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多媒體教學在美術(shù)鑒賞課中的優(yōu)勢
美術(shù)是視覺藝術(shù)、是美的展現(xiàn)，而美術(shù)課堂教學，是實施美育教育的重要途徑之一。美術(shù)教學有助于培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。美術(shù)教學不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學手段來輔助和提高教學水平。 隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——21世紀以來計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使復雜知識簡單化；使凌亂知識條理化；使虛幻的美術(shù)形象具體化；使課堂容量擴大化。彌補了課堂教學的不足，給美術(shù)教學增添了無窮的魅力。 高爾基說：“人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善�！泵佬g(shù)鑒賞對于開闊人的視野，擴大知識領(lǐng)域的作用，主要體現(xiàn)在通過對古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，使人們形象地接觸到個人生活經(jīng)歷遠遠不能涉及的廣闊領(lǐng)域和生動豐富的知識，而運用多媒體教學就可以達到這種效果。綜合課堂實例，利用多媒體教學有以下優(yōu)點： 一、引情激趣，營造氛圍 “興趣是最好的老師”，興趣對學生產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。根據(jù)中學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情境、營造良好氛圍，很能激發(fā)學生的學習興趣。學生學習美術(shù)的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像、音樂等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在美術(shù)課堂上的審美體驗推向高潮。美術(shù)教學的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學生學”，并以傳授知識、經(jīng)驗為主。傳統(tǒng)的美術(shù)教學雖已注重動手操作和欣賞評論，但美術(shù)課的教學方式幾乎沒有大的改觀。藝術(shù)教育必須堅持培養(yǎng)審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的導向，把多媒體計算機技術(shù)融入美術(shù)課堂教學，則可以激發(fā)學生學習興趣，激勵潛在的學習思維能力，提高課堂教學的效率。比如欣賞古今中外的優(yōu)秀作品，傳統(tǒng)的教法是以教師按照教材上很有限的作品講解、照本宣科的方式來完成教學任務。而多媒體則可以把大量的作品圖片、文字、音樂和視頻結(jié)合起來讓學生直觀感受和欣賞，這樣的教學方式方法既豐富了課堂教學內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學任務。美術(shù)教材中有詩情畫意的中國畫，也有浪漫古典的西洋畫；有獨具特色的中外建筑，也有令人感嘆的中外雕塑。美術(shù)情感所表現(xiàn)的多姿態(tài)的美，對學生會產(chǎn)生強烈的感染作用，教學時充分利用多媒體教學手段挖掘教材的內(nèi)在美，增強學生對美的感受和理解，調(diào)動學生欣賞美術(shù)的積極性，而且能以趣激思提高教學效果。 由此可見：學生在美術(shù)中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，美術(shù)教學中必須營造一種學生易于接受、學生感興趣的環(huán)境氣氛。學生對美的感受是由美的聲音和美的作品對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結(jié)合的多媒體教學手段來輔助教學能激發(fā)學生的情緒、調(diào)動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。 二、運用電教媒體喚起學生的美感 學生的興趣集中并偏向于媒體音樂、文字、聲音、圖片、動畫、電影、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息。美術(shù)教育又是對藝術(shù)作品的認識、接納的過程。中學美術(shù)課中要使學生成為學習的主體、認識接納藝術(shù)作品的載體，適當?shù)倪\用電教媒體輔助教學，可以營造與美術(shù)主題相匹配的教學情境，有助于喚起學生的美感。如：我在講《中國古代山水畫》一課時，通過電教媒體播放古箏曲子《高山流水》，隨著優(yōu)美的音樂旋律，屏幕上出示了一幅幅如詩如畫的山水畫，學生被聲像為一體、圖文并茂、情景交融的中國畫陶醉著，感染著……有的學生閉著雙眼盡情的發(fā)揮想象，有的學生隨著樂曲哼唱，有的學生兩眼注視畫面，聚精會神的傾聽。在這里，音樂美加上畫面美展現(xiàn)了中國山水畫深邃的意境美，使美術(shù)如一股暖流緩緩流入學生們的心田，激發(fā)學生的情緒、調(diào)動學生的主觀性、提高學習美術(shù)的興趣，這樣不僅提高了學生的素質(zhì)，又極大地提高了教學效果，增強了學生們對美的感受。同時也很大程度的提高了教學效果，為教學打下良好的基礎(chǔ)。 三、運用電教媒體增強學生對美的體驗 美術(shù)欣賞課是學生通過視覺來接受知識信息的。它強調(diào)以容納古今中外的繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)于一體，包含有豐富的美術(shù)知識，能有效地提高學生的審美素養(yǎng)以及美的感受力和理解力，但時間一長，就會造成視覺疲勞。所以在教學中，我充分利用了多媒體進行教學，用更加豐富多彩的教學形式優(yōu)化了欣賞課的教學結(jié)構(gòu)，使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中，學會了更多的美術(shù)知識。當欣賞一些作品時，學生對單一的聽老師講解感到枯燥、單調(diào)，使得學生在欣賞美術(shù)作品時顯得很被動，學生的注意力也容易分散，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的媒體音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學生欣賞美術(shù)作品的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受美術(shù)的藝術(shù)美和形式美，學生在欣賞優(yōu)秀作品和美妙音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的創(chuàng)作欲望。在美術(shù)欣賞教學中，使用多媒體輔助教學，不僅能提高學生對美術(shù)的興趣，而且也擴展了學生的想象和思維空間。因此，在美術(shù)欣賞教學中，我巧妙的運用多媒體進行教學，取得許多意想不到的效果。特別是高中生，他們對知識的需求空間很大，媒體教學能充分發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，創(chuàng)造一個良好的藝術(shù)氛圍。 四、運用多媒體有利于多元化文化的滲透 美術(shù)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法，它本身就有著豐富的文化內(nèi)涵與背景，許多文化都滲透于美術(shù)中。就拿建筑來說吧，中國古代建筑藝術(shù)由于地域分布、建筑功能的不同而呈現(xiàn)不同的藝術(shù)風格，近現(xiàn)代建筑因為時代的進步、審美時尚的變遷，建筑風格向著更加多元化、個性化發(fā)展。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體輔助教學，教師可以把所需要的資料做成課件，讓學生去感受、去體會，這樣既真實又自然，學生不僅學會了體會作品的美感，同時也了解了建筑的精神內(nèi)涵。學生的知識面也得到了相應的擴展，而美術(shù)也真正是作為一種文化讓學生接受。如我上《中國民間美術(shù)》一課時，把民間美術(shù)作品、各地方風俗、服裝飲食等做成課件，讓學生充分了解中國的民族文化、地域風俗，通過多媒體使美術(shù)情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合了起來。有了對美術(shù)的理解，再結(jié)合生活中的素材，學生對美術(shù)作品的創(chuàng)作就自然明白了。 當然，多媒體有其局限性，但實踐充分證明，運用多媒體技術(shù)后，文字、圖像、顏色、音頻、視頻、動畫集于一體，使學生在學習一個知識點時，既可以看到文字，又可以聽到音樂，還可以觀看視頻……利用強大的交互功能，很快地將教學內(nèi)容多角度、多側(cè)面，形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，充分調(diào)動了學生的聽覺、視覺、感覺和思維處理功能，使之獲得更多的信息，加深學生對教學內(nèi)容的理解和記憶。論文出處(作者):孫慧娟論素描基礎(chǔ)訓練的內(nèi)容和方法
攝影技術(shù)論文
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