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經(jīng)濟管理學畢業(yè)論文寫作注意事項
艱辛而又充滿意義的大學生活即將結(jié)束，我們都知道畢業(yè)前要通過畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種、有準備的檢驗大學學習成果的形式，畢業(yè)論文應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的經(jīng)濟管理學畢業(yè)論文寫作注意事項，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
對于經(jīng)濟管理學科學生來說，這是對其所學知識、社會調(diào)查研究的能力、寫作能力和表達能力的綜合考察。論文合格與否，水平高低表明一個大學畢業(yè)生的實際水平，同時也是對學校教學質(zhì)量的綜合考查。因此這個環(huán)節(jié)對學生和指導教師都是至關(guān)重要的。根據(jù)本人的切身體會，我認為指導經(jīng)濟管理畢業(yè)論文應(yīng)該注意以下幾個問題:
一、經(jīng)濟管理畢業(yè)論文選題
經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目的選擇是否恰當，既關(guān)系到畢業(yè)論文寫作能否成功，又關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量高低。論文題目選得恰當不僅有利于集中精力于經(jīng)濟管理領(lǐng)域中自己感興趣的問題，以收到事半功倍的效果;而且也有利于提高研究能力，對所研究的問題加深認識，揭示其規(guī)律和實質(zhì)。如何讓學生選擇恰當?shù)慕?jīng)濟管理畢業(yè)論文題目?指導教師應(yīng)抓住兩個環(huán)節(jié):
1.1 要選擇有較強的理論聯(lián)系實際的經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目
指導教師要引導學生關(guān)心經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，了解國民經(jīng)濟的宏觀形勢和微觀問題，進行觀察，思考，從中找出經(jīng)濟實踐中確實存在的問題，選取那些對社會經(jīng)濟有指導作用，真正為社會所需要的論文題目進行研究。比如目前我國正在深化國企改革，出現(xiàn)了一些引起社會廣泛關(guān)注的問題，如下崗工人再就業(yè)問題，職工社會保障問題，企業(yè)人力資源管理問題等等，若能使學生運用所學理論在這些方面提出自己獨到的見解，寫出的經(jīng)濟管理畢業(yè)論文就會有很強的實用性。經(jīng)濟管理畢業(yè)論文的寫作目的也正在于研究探討我國的經(jīng)濟問題并且服務(wù)于我國的經(jīng)濟實踐。因此我們要注重經(jīng)濟發(fā)展的社會需要。以此作為選定經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目的方向。
1.2 經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目選擇要揚長避短，充分發(fā)揮學生的特長
指導教師要告誡學生選擇經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目應(yīng)量力而行，要清楚自已的知識結(jié)構(gòu)在哪些方面有優(yōu)勢和劣勢。因而選取自己有優(yōu)勢的方向展開研究，以努力發(fā)揮自己的長處，由淺入深，由易到難，循序漸進，寫出有獨到見解的、有價值的經(jīng)濟管理論文。切忌讓學生對自己并不熟悉的問題隨意加以議論。只有揚長避短，才能最大限度的發(fā)揮學生的才能。
二、 經(jīng)濟管理畢業(yè)論文資料搜集和篩選
經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目確定之后，就要開始搜集和篩選資料。在這個階段學生容易出現(xiàn)不重視搜集資料和不知如何篩選資料的問題。對此指導教師應(yīng)該做到:
2.1 占有與經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目有關(guān)的正反兩方面的資料
學生在搜集資料過程中，往往只注意尋找當前發(fā)表的一些報刊雜志上的相關(guān)論文，對一些歷史發(fā)展過程及反面的資料重視不夠，一定程度影響了對其所闡述問題的理解，導致經(jīng)濟管理畢業(yè)論文質(zhì)量不高。針對這種情況，指導教師要為學生制定材料目錄，介紹與論文題目有關(guān)的歷史的、現(xiàn)實的以及反面的盡可能全面的資料，使學生學會如何在事物發(fā)展過程中分析其正反兩方面的經(jīng)驗教訓，從而正確認識客觀事物內(nèi)在規(guī)律的研究方法。
2.2 圍繞經(jīng)濟管理畢業(yè)論文的中心篩選資料，思路清晰、邏輯嚴謹
有的學生資料一多就感到無從入手，不善于取舍資料。指導教師要教會學生邊搜集、邊思考、邊篩選資料的方法，讓學生準備一個筆記本，隨時把有用的資料、數(shù)據(jù)、觀點、自己的心得體會記下來，使搜集材料過程變成研究過程，從中抓住最重要的、與論點關(guān)系最密切的資料，反復看，反復琢磨;對那些離論點稍遠些的資料要簡明看，在篩選資料的過程中逐漸形成自己的觀點，經(jīng)過這樣的努力形成的論文就能達到思路清晰、邏輯嚴謹。
三、積極組織學生進行社會調(diào)研，增強其社會責任感
經(jīng)濟管理學科的學生撰寫經(jīng)濟管理畢業(yè)論文不同于工科學生，他們不可能依靠實驗室的實驗獲得精確的數(shù)據(jù)，也不可能僅憑一些二手資料就能得出解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的靈丹妙藥，必須通過大量艱苦的社會調(diào)研活動才能取得第一手資料，這是寫出高質(zhì)量經(jīng)濟管理論文的必備條件。指導教師在這個環(huán)節(jié)上要注意做到:
3.1 讓學生認識到社會調(diào)研的重要性
有些大學生對社會調(diào)研的重要性認識不清，認為撰寫畢業(yè)論文就是“天下文章一大抄”，不進行社會調(diào)研也同樣能寫出經(jīng)濟管理畢業(yè)論文來。這是一種極端錯誤的思想，必須及時糾正。指導教師要教育學生樹立正確的學風，使學生明白進行社會調(diào)研不僅是一個形式問題，更為重要的是通過社會調(diào)研活動，使他們進一步了解社會，積極參與社會的變革，增強為社會服務(wù)的本領(lǐng)。這也是現(xiàn)代高校的一項重要職能，即高等院校的師生應(yīng)該服務(wù)于社會。由于高等學校師生屬于社會的高知階層，擁有先進的、高深的科學文化知識，有先進的現(xiàn)代意識，特別是年輕大學生滿腔熱情，思想活躍，眼光敏銳，最少保守思想，一旦投入到社會實踐中，無疑會給社會注進了一股新鮮血液。許多高校經(jīng)濟管理學科的學生畢業(yè)實踐證明，通過社會調(diào)研后寫出的經(jīng)濟管理畢業(yè)論文，能夠做到理論聯(lián)系實際，不同程度解決了社會經(jīng)濟生活中存在的一些問題，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟效益;同時對大學生自身也是一個重新認識和評價自己的過程:一方面在成功的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)自己的價值，自己的特長，另一方面在失敗的教訓中自己反省，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，進行自己調(diào)整，這樣促使大學生端正自己認識，把自己的發(fā)展納入到社會發(fā)展之中，從而使大學生具有高度的社會責任感和集體感。因此，社會調(diào)研活動絕不是可有可無的，而是必須參加的一項畢業(yè)環(huán)節(jié)。
3.2 讓學生學會如何進行社會調(diào)研活動
有些學生愿意進行社會調(diào)研活動，但由于種種原因不知從何入手，感到有些茫然，由此產(chǎn)生了一些畏難情緒，影響了社會調(diào)研的效果。針對這種情況，指導教師要積極幫助學生聯(lián)系社會調(diào)研單位，有條件的情況下指導教師在開始階段最好親自帶領(lǐng)學生進行社會調(diào)研活動。在進行社會調(diào)研之前先擬定一個提綱，將需要調(diào)研的內(nèi)容列出，再根據(jù)調(diào)研單位的實際情況考慮好采取何種調(diào)研方式。在實際調(diào)研過程中可以靈活調(diào)整調(diào)研方式，以便取得最佳效果。經(jīng)過這樣的實踐后，學生就有了一個感性認識，知道如何進行社會調(diào)研，待學生逐漸積累了一些經(jīng)驗之后，就可以放手讓他們按照自己的設(shè)想去進行社會調(diào)研活動，同時要告誡他們注意多聽、多看、多問、多想，要尊重那些有實踐經(jīng)驗的人，虛心向他們請教，只有這樣才能真正掌握第一手資料，為撰寫好經(jīng)濟管理畢業(yè)論文打下一個良好的基礎(chǔ)。
四、把握好經(jīng)濟管理畢業(yè)論文的四個階段
經(jīng)濟管理畢業(yè)論文的創(chuàng)作是一個復雜的過程，一般可分為四個階段:準備階段、寫作提綱階段、撰寫初稿階段和修改階段。指導教師要抓住這幾個環(huán)節(jié)，認真檢查和督促學生完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，論文的質(zhì)量就會得到保證。
4.1 準備階段要充分查找經(jīng)濟管理畢業(yè)論文資料
這一階段的主要工作是收集、查找經(jīng)濟管理畢業(yè)論文資料。這個階段要注意的是如何將社會調(diào)研的第一手資料與理論資料相結(jié)合，要認真研讀與經(jīng)濟管理畢業(yè)論文相關(guān)的文章，了解他們的主要觀點，再根據(jù)自己掌握的實際資料去推敲、體會，逐步形成自己的主要觀點。
4.2 寫作經(jīng)濟管理畢業(yè)論文提綱階段就是整理資料、進行論文構(gòu)思的過程
當材料準備較充足以后，要對其進行分析比較、提煉加工，進行整體構(gòu)思，并將這種構(gòu)思的大致思路寫下來，此即寫提綱。畢業(yè)論文提綱是一篇論文的基本輪廓，是全文的骨架，起著疏通思路、安排材料、形成結(jié)構(gòu)的作用。指導教師要針對這一階段的特點，讓學生先明確自己的論點，然后圍繞這個論點再下設(shè)幾個分論點。 畢業(yè)論文提綱應(yīng)簡潔為好，只須列出每一部分，每一層次，每一段落的要點。
4.3 撰寫初稿階段要掌握經(jīng)濟管理畢業(yè)論文固定的結(jié)構(gòu)
經(jīng)濟管理畢業(yè)論文寫作有其較固定的結(jié)構(gòu)，大致分為緒論、本論、結(jié)論三部分。
第一，經(jīng)濟管理畢業(yè)論文的緒論部分:指導教師要讓學生闡述寫作這篇畢業(yè)論文的動機與意義，也可把論文中的主要觀點先提出來讓讀者對論文有一個概況了解，從而調(diào)動讀者閱讀本文的興趣。
第二，經(jīng)濟管理畢業(yè)論文的本論部分:這是畢業(yè)論文的核心部分，論文的寫作質(zhì)量高低主要表現(xiàn)在這里。指導教師要讓學生把握住中心論點，不可議論太分散，分論點必須圍繞中心論點進行論述，同時注意論證的嚴密邏輯性，使整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊，重點突出。
第三，經(jīng)濟管理畢業(yè)論文的結(jié)論部分:這是畢業(yè)論文的科學概括，全面總結(jié)作者的思想觀點，指導教師可以讓學生根據(jù)論文的具體情況選擇三種結(jié)尾形式，即總結(jié)型、科學預見型和提出問題型。
4.4 修改定稿階段要反復推敲經(jīng)濟管理畢業(yè)論文的字、詞、句，力求精益求精
經(jīng)濟管理畢業(yè)論文初稿寫成后，回過頭來再看，就會發(fā)現(xiàn)許多疏漏與不嚴謹?shù)牡胤�，因此指導教師要讓學生認真反復修改，修改主要有這樣幾個方面:第一，修正觀點。力求觀點論述充分，觀點鮮明。沒有容易產(chǎn)生歧義的地方。第二，增刪材料。實際上就是檢查材料與觀點是否一致，除去重復或與論文觀點聯(lián)系不夠緊密的材料，增加更有說服力的材料。第三，調(diào)整結(jié)構(gòu)。實際上就是調(diào)整思路，包括層次和段落，檢查其連貫性與緊湊性。第四，潤色語言。主要看用詞是否準確，句子是否通順。
總之，在指導學生完成經(jīng)濟管理畢業(yè)論文時，教師一定要充分考慮文科學生的特點，抓好以上各個環(huán)節(jié)的工作，從而使學生發(fā)揮最大潛力，按時完成畢業(yè)論文的撰寫。(摘自 ：《北京聯(lián)合大學學報》2000.z1，原文：“指導經(jīng)濟管理學科畢業(yè)論文的幾點體會”作者：王寶華)
拓展：科技論文寫作注意事項
文題
文題是反映文章主要內(nèi)容的詞組性標識，文題通常也是讀者最先瀏覽的內(nèi)容，所以論文文題的命名必須準確、鮮明、簡短、有特異性和可檢索性。這就要求我們的作者在編寫文題過程中注意如下問題。
1. 忌千篇一律：題名應(yīng)突出論文的特異性、新穎性，不要千篇一律套用“ * 病 ** 例臨床分析”，或千篇一律地冠以“研究”、“探討”、“觀察”、“體會”之類的陳詞俗套命題材可有多種類型，除以上以外還可以目的命題、以對象命題、以方法命題、以結(jié)論命題等。
2. 忌體例不符：醫(yī)學論文文題的命名最基本的 2 種表達方式是前瞻性研究論文體例和回顧性總結(jié)論文體例。前者強調(diào)研究結(jié)果，文中必須交待隨機、均衡、對照、可比性等研究內(nèi)容，常見題型為“ΧΧ（藥物、方法等）治療ΧΧ（疾病）效果觀察”；后者注重經(jīng)驗總結(jié)，常見題型為“ΧΧ（藥物、方法等）治療ΧΧ（疾病）ΧΧ例”。題型必須符合論文的體例，與之相一致，不可混淆。
3. 忌題目過大過�。侯}名應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，恰如其分地表述研究范圍和深度，不可夸大其詞，以偏概全，也不可縮小研究范圍，以偏代全。
4. 忌過于冗長：題材名應(yīng)簡短、精煉，言簡意賅地表達文章的中心思想。要刪節(jié)一切可不用的字詞，以突出主題。一般中文文題以不超過 20 個字為宜，英文以 10 個詞以內(nèi)為宜。要盡可能少用副標題。
5. 忌術(shù)語不規(guī)范：題名就適應(yīng)學術(shù)交流和信息傳遞的需要，用詞嚴謹規(guī)范，凡病名、解剖生理名詞、治療方法、檢查方法等，不得用俗稱、習慣用語或過時的舊名詞，必須使用全國自然科學名詞審定委員會公布的名詞。題名中不得使用非公知公用的，同行不熟悉的外來語、縮略語、符號、代號、公式、商品名。
6. 忌用詞不準確：題名應(yīng)準確反映文章的特定內(nèi)容，提供有價值的信息，故用詞應(yīng)貼切、準確，不能含糊其詞，以免產(chǎn)生歧義。
2論文結(jié)構(gòu)處理
論文結(jié)構(gòu)處理是否得當，直接影響論文的質(zhì)量一般情況存在以下四個方面的問題。
前言或引言過長
文不對題
缺乏基本功書面語言表達能力
結(jié)語欠妥
3醫(yī)學科技論文中常見的語法修辭問題
科技論文發(fā)表出來，主要在于交流。使人看過之后，能夠正確的理解和應(yīng)用。為此，必須使用規(guī)范化語言，而不能隨意采用習慣用語和方言更不能自造字、詞，讓人揣摩不定或誤解。以下就來稿中常駐見的語法修詞問題作一簡析。
�。ㄒ唬┏Ｒ姷恼Z法錯誤
1. 搭配不當：搭配不當是語言中常見的毛病，多屬于邏輯性不合理，部分是語意含混或語法結(jié)構(gòu)不當。
例 : 患者腕部的創(chuàng)傷逐漸恢復。
這句話也是主語和謂語搭配不當，也很常見�！盎謴汀庇羞�原的意思，“病好了”，只能說“健康恢復了”，不能說“病恢復了”。此句的“恢復”可以改為“好轉(zhuǎn)”。
2. 成分殘缺：句子缺少某些必不可少的成分。最常見的是缺少主衙或謂語。
例 : 通過病情分析，使我們找到了影響療效的因素。
這句話的關(guān)鍵在于主句用了一個“使”字�！笆埂笔莿釉~，一般是有主語的（可是一詞或一個短語）；形式上沒有主語的時候，通常則拿它前面的分句作意念上的主語。本句前面的分句“通過病情分析”顯然不能作主語，而正是本句實際主語“我們”的行為。去掉“使”字這句話就完整了。不僅是“使”字，其他一些動詞也可造成類似的情況。
3. 位置顛倒：句子的各種附加成分必須按照民族習慣和語法要求，放在合適的位置，否則會產(chǎn)生歧義。句子的修飾語位置顛倒是常見的，謂語和賓語顛倒的例子也不少。
例 : 大量的事實證明，這種療法不失為一種好的治療癌癥的方法。
句中“好”應(yīng)移到“方法”的前面，改成“大量事實證明，這種療法不失為一種治療癌癥的好方法。”就順多了。
4. 非類并列：把幾種不同種類，不同性質(zhì)的詞或或詞組并列起來作句子的同一成分，往往會使整句的意思含混。
例 : 調(diào)查表明，某些化學物質(zhì)如亞硝胺、吸煙和遺傳，都可成為誘發(fā)腫瘤的因素。
句中并列的第一“亞硝胺”是化學物質(zhì)，第二“吸煙”是個行為過程，第三“遺傳”是一種生理現(xiàn)象。這三種并列起來作為句子的主語，共同使用謂語“成為”， 無論從語法上還是語意上都是不嚴謹?shù)模仨氈匦抡{(diào)整句子結(jié)構(gòu)：調(diào)查表明，某些化學物質(zhì)如亞硝胺、煙草中的尼古丁等都可成為誘發(fā)腫瘤的因素；遺傳因素的影響也不可忽視。
5. 主語偷換：一個句子由多個分句陳述同一事物，而前后分句的主語不一致。
6. 詞性誤用：不同類的詞在句子中有不同的用法。在行文時，如將甲類詞誤用為乙類詞，稱詞性誤用。
7. 指代不明：運用代詞指代什么必須明確，否則易使人產(chǎn)生誤解。
8. 語序混亂及其他：各民族語言不同，語序也不同。
( 二 ) 常見的修辭問題
1. 不合邏輯：所謂邏輯，就是說在道理上一定要講得通，不能自相矛盾或主觀顛倒，因果無據(jù)、時間先后不明等。
2. 費解：話說的不明白，讓人猜測。
3. 層次不清：科技論文中長句較多，或講敘的方面較多，行文時如不細加推敲，往往層次不清。
例 1 患者有高熱、嘔吐、腹瀉及持續(xù)性上腹痛。體溫波動在 38.5~39 ℃之間，無寒戰(zhàn)。輕度惡心，嘔吐物為胃內(nèi)容物；大便每日 3~4 次，呈糊狀，無膿血。自術(shù)尿量比往是減少，但無尿急、尿痛。
4. 累贅：所謂累贅，多是由于語言堆砌，或前后內(nèi)容重復，篇幅用了不少，所談內(nèi)容卻不多。這些比較 容易理解，就不一一舉例了。
4常用而又容易用錯的幾個介詞
1．“的”、“地”、“得”、“所”：它們同屬于助詞，置于詞或詞組的后面，表示一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系或附加意義，在具體用法上則有所不同。
“的”一詞用在名詞或介詞之后，表示領(lǐng)屬關(guān)系，如“心臟的”、“神經(jīng)的”。也可用在形容詞之后而緊接出現(xiàn)的又是名詞時，如“大面積的創(chuàng)傷”、“快速的節(jié)律”�！暗摹弊诌�以附在實詞或詞組之后，組成“的”結(jié)構(gòu)，如“剛?cè)朐旱摹�、“受到照顧的”�！暗摹弊纸Y(jié)構(gòu)具有名詞的語法作用，可以作主語或賓語，如“其后緊接著出現(xiàn)的 U 波”、“他是剛?cè)朐旱摹薄?/p>
“地”一般用于形詞之后，修飾動詞，如“仔細地觀察”、“迅速地出現(xiàn)“。
“得”用于形容詞和動詞之后，修飾副詞或形容詞，表示他后面的成分有補充說明作用，如“復述得好”、“強壯得很”。
“所”一般用于動詞之前，組成名詞性結(jié)構(gòu)，如“所見”、“所述”。這種名詞性結(jié)構(gòu)加上助詞“的”，可作定語，如“所見的現(xiàn)象”、“所述的問題”。
2. “和”、“與”、“及”、“以及”：它們同屬于連詞，用來連接詞或詞組，但“和”、“與”、“及”不能用來連接分句或句子，而“以及”可以用來連接分句、句子和短語。
“和”是現(xiàn)代口語中的連詞，在論文中也常用。用和連接的成分必須同類詞或詞組。如果前面是個動詞，后面是個名詞，或前面是個主謂短語，后面是個句子，都有不能用“和”來連接。如“這例恢復快是由于醫(yī)生精心治療和體質(zhì)強壯”，用“和”來連接就不妥，應(yīng)分開來敘述。
“與”是從文言中繼承過來的，現(xiàn)代用法同“和”大體相同，惟在論文的標題或書名用“與”比用“和”多，可能它原來是文言字，因而顯得莊重些的緣故。
“及”也是從文言里繼承過來的，它跟“和”、“與”稍有不同的地方，是含有由此及彼的意思。在它之前或之后出現(xiàn)的詞或詞組在意義上有先后輕重之分，不能隨意倒過來，如“代表們來自北京、上海及其他的大中城市。在這種情況下，則不宜用“和”、“與”來代替“及”。
“以及”的用處比“及”廣些，不但能連接詞和詞組，還可連接分句、句子和短語。不過在“以及”后的詞、詞組、分句等，都是更為次要的成分。
有關(guān)語法修辭的內(nèi)容很多，以上所述僅為其中一些，最基本、最常用且在平時容易出錯的內(nèi)容作一簡析，以提醒大家在工作中注意。
5計量單位使用
法定計量單位的頒布實施已有多年，各種期刊的稿約也反復強調(diào)，但仍未引起廣大作者的足夠重視，來稿中使用非法定的計量單位仍相當普遍，如 mg/dl 、 mg/ml 等，編輯在稿件的加工過程中，必須把國家已明令廢止使用的計量單位換算成法定計量單位，不但費事，更重要的是易出錯，稍有不慎就會把錯誤帶到出版物上，使讀者誤解。
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