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企業(yè)工商管理類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策
現(xiàn)代企業(yè)對工商管理人才的需求也相應(yīng)地加快了我國高校工商管理專業(yè)的教學(xué)改革。那么，企業(yè)工商管理類如何進(jìn)行人才培養(yǎng)呢?
一、工商管理類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
(―)現(xiàn)代高校在培養(yǎng)人才中存在的問題
高校是培養(yǎng)人才的重要場所之一，對企業(yè)的發(fā)展有重要的作用。然而，高校在培養(yǎng)人才中卻存在著一些不足之處，其中主要的原因就是高校的教材更新的周期較長，而且高校的教師在傳授的過程中脫離實(shí)際等問題。除此之外，高校在工商管理的人才培養(yǎng)中，學(xué)生的實(shí)踐能力較為薄弱，不能將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，這是影響我國工商管理人才培養(yǎng)的重要原因。要想改變這一現(xiàn)象，高校必須將理論知識與現(xiàn)代化市場經(jīng)濟(jì)的變化結(jié)合起來，并在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更多地接觸市場經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要讓學(xué)生對企業(yè)管理的情況有所了解，并從實(shí)踐中去認(rèn)識與總結(jié)，以適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需求。
(二)在培養(yǎng)方向上缺乏明確的定位
我國當(dāng)前在培養(yǎng)工商管理人才的過程中，只要一提到企業(yè)的工商管理的人才培養(yǎng)，就會自然地形成一種固定的思維模式，那就是將工商管理的人才培養(yǎng)定為企業(yè)的高級人才培養(yǎng)對象。而這種定位的方法卻過于籠統(tǒng)，沒能夠從技術(shù)方面與理論方面區(qū)分開來，這樣不利于實(shí)際工作的有序進(jìn)行。為了適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，我國的人才教育模式也在發(fā)生著重要的轉(zhuǎn)變，從高級人才向精英人才的過度，使傳統(tǒng)的工商管理模式無法適應(yīng)新的社會發(fā)展的需求。
(三)缺乏系統(tǒng)性地培養(yǎng)
對工商管理人才的定義缺乏科學(xué)性，只要是工商管理類的培養(yǎng)就籠統(tǒng)地定義為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)對象，這必然導(dǎo)致了培養(yǎng)上的盲目性。這樣以來在培養(yǎng)的目標(biāo)上就會出現(xiàn)沒有差異性，對于人才培養(yǎng)的課程也沒有顯著的特色。在在培養(yǎng)的過程中，仍然會以傳統(tǒng)的模式為主，與現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟(jì)體制不相適應(yīng)，這樣培養(yǎng)出來的人才在實(shí)踐技能方面固然是不強(qiáng)的，對于事物的適應(yīng)性也較差。
(四)缺乏創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，沒有創(chuàng)新也就沒有更好的發(fā)展。我國的傳統(tǒng)教育是以應(yīng)試教育為主，從某種程度上來講也使學(xué)生們的思想得到了禁錮而無法釋放。教師在教學(xué)的過程中都是以灌輸?shù)姆绞絹韺W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣必然導(dǎo)致了學(xué)生的潛力和自我意識得不到挖掘。對于工商管理人才培養(yǎng)來說，沒有一定的創(chuàng)新意識和能力也難以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會，然而在高校中卻缺乏創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這對工商管理人才的培養(yǎng)是十分不利的。
二、傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式的弊端
(一)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生長期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對個(gè)人思考方式造成了深刻的影響，短時(shí)間內(nèi)是無法改變的。然而社會的發(fā)展如此迅猛，讓很多高校的領(lǐng)導(dǎo)者意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性和重要性，否則很難適應(yīng)社會的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)也是極為不利的。
為了適應(yīng)社會的發(fā)展，高校必須通過教學(xué)模式的創(chuàng)新來改變傳統(tǒng)模式的落后現(xiàn)象，但是目前仍然是停留在理論知識的學(xué)習(xí)與課堂案例討論的階段。由于傳統(tǒng)的思維方式已經(jīng)根深蒂固了，很少有人能夠深刻意識到創(chuàng)新才是發(fā)展的源泉，因此失去了對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。雖然已經(jīng)有一些學(xué)生在看問題的方法和角度上有所增多，但是卻很少能夠?qū)⒆约邯?dú)到的見解融人其中，學(xué)生往往因?yàn)閾?dān)心自我承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)而不敢進(jìn)行大膽的決策。
(二)容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種滿足感
我國的學(xué)生大多數(shù)都是通過應(yīng)試教育一步一步走過來的，這種應(yīng)試教育讓學(xué)生的思維已經(jīng)成了一種固定的模式。學(xué)生都是從題海中走出來的，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中完全形成了一種滿足于解題的心態(tài)，只要是能夠完成解題的任務(wù)，內(nèi)心就得到了滿足，也就不再進(jìn)行更深人地探索了。而教師在針對題目進(jìn)行教學(xué)的過程中，從不考慮學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，只是以滿足應(yīng)試教育為目的，使很多問題都得不到真正的解答，更不利于學(xué)生的發(fā)展。
(三)學(xué)生難以具備企業(yè)家的創(chuàng)造精神
企業(yè)的工商管理與其他管理工作有所不同，工商管理工作是一種具有創(chuàng)造性的工作，因此也要求被培養(yǎng)的學(xué)生要具備這樣一種創(chuàng)造精神。作為新一代的年輕人，應(yīng)該賦有一定的冒險(xiǎn)精神，不怕失敗、敢于拼搏，然而受到傳統(tǒng)教育的束縛，使學(xué)生難以實(shí)踐自我。
當(dāng)前的社會是一個(gè)不缺乏資金和技術(shù)的社會，而真正缺乏的是一種企業(yè)家的精神，是這種精神影響了我國經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，同時(shí)也是當(dāng)今社會最缺乏的一種動力。對于這一點(diǎn)，我們應(yīng)該像溫州人學(xué)習(xí)，那就是他們不畏艱險(xiǎn)，勇于奮斗，充分展現(xiàn)了個(gè)人獨(dú)特的商業(yè)頭腦和企業(yè)家的精神，是值得我國新一代的年輕人學(xué)習(xí)和借鑒的。
三、工商管理人才培養(yǎng)的對策
(―)要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
在人才培養(yǎng)的新時(shí)期，因材施教成為了共同的主題。每個(gè)學(xué)生的知識儲備、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好以及心理成熟程度都大相徑庭。在共性培養(yǎng)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注個(gè)性同學(xué)的思維方式。傳統(tǒng)的一對多培養(yǎng)模式很難適應(yīng)如今發(fā)展的需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展才是主旋律。同時(shí)，更重要的是，我們專注培養(yǎng)的應(yīng)該是學(xué)生們對于新事物的認(rèn)知能力、對于不斷學(xué)習(xí)和探索的興趣以及大膽假設(shè)小心驗(yàn)證的態(tài)度。另外，學(xué)生在各個(gè)方面的興趣點(diǎn)我們應(yīng)該都加以關(guān)注，從不同的角度觀察他們的興趣訴求，力求讓每個(gè)學(xué)生的不同的興趣方向都形成一個(gè)個(gè)性發(fā)展的方面。
(二)增強(qiáng)教育的師資力量
學(xué)生的個(gè)性發(fā)展一方面需要鼓勵(lì)其加強(qiáng)思考，另一方面則需要改善師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，老師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂參與方式在某種程度上已經(jīng)不適合如今發(fā)展的局勢。所以，尋求一種創(chuàng)新的、可以讓學(xué)生充分參與的課堂模式，充分激發(fā)其主觀能動性和積極性。一個(gè)優(yōu)秀的老師對于學(xué)生思維的引導(dǎo)在學(xué)生成長階段非常重要，早期創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和建立將為今后的個(gè)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價(jià)體系
傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式使學(xué)生們產(chǎn)生了思維定勢，導(dǎo)致了思維僵化，習(xí)慣于對老師、前輩的行為以及思想模仿，而缺乏改進(jìn)和創(chuàng)新的思路。學(xué)生們相互之間的相同點(diǎn)太多，個(gè)性比較缺乏。所以，構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價(jià)體系就顯得尤為重要，要讓學(xué)生們做到真正意識到創(chuàng)新能力才是這個(gè)時(shí)代的根本，具備創(chuàng)新精神才能更好地挖掘自身的潛能，才能適應(yīng)這個(gè)曰新月異的社會。首先，我們要由傳統(tǒng)的重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程，更加關(guān)注學(xué)生們在解決問題的過程中的思想狀態(tài)和思維方式。其次，我們要由單一化評價(jià)體系轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u價(jià)體系，多角度，多層次地來評價(jià)一個(gè)學(xué)生，全方位地考察和提高自身能力和素質(zhì)，尤其是思維能力和實(shí)踐應(yīng)用的能力。更加重視學(xué)生之間的差異性，從而培養(yǎng)出各種類型，面向各種角度的人才。
(四)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生對工商管理工作的認(rèn)識
在現(xiàn)代高校工商管理教學(xué)中，學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)對提高學(xué)生工商管理工作認(rèn)識、開展自身理論知識缺陷檢查有著重要的意義。通過高校畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中融人到企業(yè)的文化及企業(yè)經(jīng)營活動中，進(jìn)而從實(shí)際工作角度出發(fā)，檢驗(yàn)自身工商管理理論知識體系中存在的不足，并以此為基礎(chǔ)了解今后自我充實(shí)及再教育的重點(diǎn)。而且，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作中，工商管理專業(yè)學(xué)生還能夠從企業(yè)需求出發(fā)分析、考慮企業(yè)現(xiàn)行工商管理體系的優(yōu)缺點(diǎn)。并通過與實(shí)習(xí)教師的溝通，檢驗(yàn)理論實(shí)踐能力，為提高學(xué)生就業(yè)競爭力、促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四結(jié)語
綜上所述，我們不難看出，現(xiàn)代企業(yè)對工商管理人才的需求也相應(yīng)地加快了我國高校工商管理專業(yè)的教學(xué)改革。針對企業(yè)工商管理人才的需求，有目標(biāo)性地培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，并以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心來展開工商管理的教學(xué)活動。這對于促進(jìn)高校工商管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)能力的提高以及綜合市場競爭力的提高起到了不可替代的作用。
最后，要著重提出的就是創(chuàng)新。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會的發(fā)展，也無法滿足社會的需求。所以在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并充分提出學(xué)生的主體地位。除此之外，還應(yīng)該廣泛地借鑒他國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我國的國情來實(shí)現(xiàn)本國的發(fā)展需求，大膽地改變教育中存在的弊端，并能夠因材施教，這樣才能培養(yǎng)出真正符合國際化發(fā)展的創(chuàng)造性工商管理人才。
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