關于品德教育的優(yōu)秀論文
活動“生活化”,生活“品德化”
提高品德課堂教學效率,我們的教學應該從生活出發(fā),從生活中的現(xiàn)實,生活中的需要,生活中的問題、困惑出發(fā),使教學內容“實”起來,讓學生在更為廣闊的空間里學習生活、感悟生活、享受生活。
下面是我就平時的教學實際進行分析、歸納,提煉出品德教學“生活化”,生活“品德化”的教學策略,并在教育教學中進行實踐研究和總結,從而達到優(yōu)化課堂教學,提高教學效率的目的。
一、習慣養(yǎng)成:澆樹澆根
澆樹澆根,教育要從小抓起,從細節(jié)抓起。小學是基礎教育,是根基教育。人的行為習慣、道德修養(yǎng),是在點點滴滴中潛移默化,在影響、滲透、熏陶中悄無聲息地積累、塑造、成就的。所以,小學的品德教育,應從細節(jié)入手,以活動為推手,充分挖掘、放大其育人因素,對學生進行行為習慣的引導和培養(yǎng)。
1.“光盤”顯文明。飲食禮儀在中國文化中占有極重要的位置。為了響應《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》,全面推行“八禮四儀”,將“餐飲之禮”教育作為低年級學生文明禮儀養(yǎng)成的重要內容。而我們一年級的學生剛入學,對于小學的生活是陌生的,班主任老師利用晨會和班隊會明確“餐飲之禮”的目標,在一次次的就餐過程中不斷觀察、實踐和總結,改進了許多具體措施。細化到班級規(guī)劃進食堂路線,學生的就餐位置安排,分餐的最優(yōu)化合作,小桌長的光盤監(jiān)督,餐后分組整理餐盤,打掃桌面,清洗抹布等等。力求做到餐前整齊,餐中安靜,餐后干凈。餐飲之禮,從我做起,從每餐做起,在低年級師生的共同努力下,就餐秩序更井然了,就餐過程更安靜了,光盤行動更見效了。
2.“坐、立、行”,重養(yǎng)成。除了餐飲習慣之外,讓低年級學生養(yǎng)成良好的坐、立、走的姿勢也尤其重要。為此,我們低年級的品德組教師圍繞課題《坐立走 有精神》展開了一次集體備課,目的使低年級學生“好習慣的養(yǎng)成從坐、立、走開始”,讓孩子能基本掌握正確的坐、立、走的姿勢,養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢并形成習慣,培養(yǎng)學生熱愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度,在坐立走時表現(xiàn)出“坐如鐘,站如松,行如風”的良好精神風貌和氣質。通過直觀示范、情境模擬等手段,讓學生掌握坐、立、走的正確姿勢。在生活中,能與同學合作交流,利用互相提醒、互相監(jiān)督、相互比賽等方式堅持做到“坐立走,有精神”。孩子們在老師的幫助下,通過認真訓練、總結,最終養(yǎng)成良好的行為習慣。
學校里,有老師的嚴格要求;回家后,家長也應如此,不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長,以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育,并讓教育在實際的生活中得以運用。
二、責任意識:滴水穿石
責任感,不在一朝一夕,不可一蹴而就;它是一個聚沙成塔的慢過程。需要在實實在在的生活中感受、體驗,逐步形成。這過程猶如滴水穿石,一滴水的力量微乎其微,但在時間的堆積中,滴水就有穿石的驚人力量。
1.低碳節(jié)能,“小”事做起。結合今年的節(jié)能宣傳周和全國低碳日,我們開展了“攜手節(jié)能低碳,共建碧水藍天”的活動。通過國旗下講話,向全體師生作以“低碳節(jié)能,從我做起”為主題的宣傳活動,介紹節(jié)能低碳知識,倡導綠色生活方式。少先隊員們走上街頭向家鄉(xiāng)人民宣傳節(jié)能環(huán)保知識,發(fā)《攜手低碳節(jié)能共建藍天碧水》倡議書。同時也在全體師生中開展“節(jié)能低碳,從我做起”行動。踐行節(jié)能從身邊做起:節(jié)約每一度電;節(jié)約每一滴水;節(jié)約每一張紙;節(jié)約每一分辦公經(jīng)費等等。教師首先具有這樣的責任意識,才能培養(yǎng)出有責任的學生。
2.垃圾分類,從“我”做起。在節(jié)能的同時,我們也要教會學生如何進行垃圾分類。邀請吳江區(qū)環(huán)保宣講團的老師們來到我校,給師生們作了題為《垃圾分類,從我做起》的知識講座。老師從以下幾方面介紹了垃圾分類:垃圾分類的概念、意義;垃圾處理的優(yōu)點;如何進行垃圾分類;國外城市生活垃圾分類收集情況;垃圾分類的種類。老師們深入淺出地從垃圾的危害、開展垃圾分類的必要性和緊迫性說起,用大量的圖表及圖示說明了復雜的道理,又列舉了身邊許多具體的例子。講座之后,我們還在低年級中開展了垃圾分類宣傳標語評選活動,在中高年級中開展了垃圾分類自制小報評選。引導學生在日常生活中從自我做起,帶動他們的父母進行垃圾分類,在社會上參與各類環(huán);顒。通過家庭、校園、社會三方配合的全方位培養(yǎng),使學生接受的環(huán)保教育從表象深入內心,逐漸成為他們的良好行為和自覺習慣,使得“百萬家庭低碳行,垃圾分類要先行”這一環(huán)保主題逐漸深入人心。
三、熱愛生活:播種太陽
“無聊”是這個時代童年的主題,奇妙的電腦游戲無法代替生活的鮮活和真實。引導孩子觀察自然、親近生活,感受四季的色彩和溫度,觸摸萬物的柔韌和堅固,讓孩子喜歡自然,熱愛生活,猶如在他們心里播種催發(fā)萬物的太陽。這份播種,功在當代,利在未來,對孩子的成長受益終身。
冬天來了,孩子對冬天有無限的遐想。我們品德組開展《踏雪玩冰》的集體備課活動!白霰尅钡幕顒游诉@群孩子,通過制作冰鑼,小朋友可以觀察“水――冰”的變化,還能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,很適合小朋友自己親手制作。如找一個盤子類容器,愛心形、長方形、正方形、圓形、橢圓形都可以,在里面加上水,水中可以放顏料、小玩具、彩色小紙屑、玻璃珠等等,最主要的是不要忘記放一根拎的繩子。然后放在冰箱冷凍室里凍上4小時以上,等水凝結成冰后,就可以從容器中取出來啦!小朋友們拿著自己制作好的冰鑼可開心了。通過一系列的生活實踐活動,希望同學們重新認識《品德與生活》這門課程,從而引發(fā)學生對學習的興趣。
教材只是個載體,教師要善用、活用教材,緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活這個源頭活水,讓教材充分“生活化”;活動如果沒有明確的育人目標,就只是熱熱鬧鬧的一場戲,因此,活動設計要因地制宜,深入生活,活動充分凸顯其“品德化”。
品德教育不是無根之木,它的根就在生活這塊廣袤、肥沃的土壤里。只有澆樹澆根,才能根深固本,未來才會枝繁葉茂。
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