普通車床實訓教學探討教育論文
一、普通車床實訓課的特點
多年來我主要從事機械類專業(yè)的教學，長期擔任普通車床與數(shù)控車床實訓課的教學工作。在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)不少學生在這門課程的技能訓練中，存在許多問題和困難。究其原因，除了學生自身素質外，主要與這門課程的特點有關，該課程主要有以下幾個特點。
1.理論內(nèi)容繁雜
該課程要求學生初高中階段的數(shù)學、物理、幾何等基礎知識扎實，又具備工程方面的專業(yè)知識，如金屬材料、機械制圖、工程力學、加工工藝學知識，是一門綜合性很強的課程。每一章節(jié)均涉及到大量的新內(nèi)容、新概念和新名詞，這給初學者帶來了較大的困難。
2.課程實踐性強
這門課與生產(chǎn)關系極為密切，以培養(yǎng)學生的動手操作技能為主，相關理論在生產(chǎn)實踐中有很大的靈活性與綜合性。這對于缺少實踐鍛煉和系統(tǒng)理論知識不完備的中職生來講，學習起來難度確實很大。
3.操作危險性大
普車技能訓練對于從未接觸過機器操作，沒有受過專業(yè)技能培訓的初學者來說，從心理到肢體的適應及過渡，都存在很大差距。另外，由于車床結構的復雜性、外露零部件多、高速旋轉零件多等因素，其危險性在所有切削加工工種中是最大的，安全系數(shù)是最低的。
4.理論與實踐聯(lián)系密切
要學好這門知識，掌握操作技能要領，就必須系統(tǒng)、全面地掌握相關理論知識，還要經(jīng)過刻苦勤奮、大膽細致、艱苦長期的動手訓練。也只有這樣才能具備一定的分析、解決問題和熟練操作技能的能力。教學中，教學部門及實訓指導教師應加強對學生、教材、教學設施、教學手段的不斷研究，對教學方法不斷改進與合理應用，才能上好這門實操訓練課。
二、合理安排教學計劃，協(xié)調各課程進度
由于該課程涉及的專業(yè)基礎課程比較多，所以編制教學課程時，在上普車實訓課之前應優(yōu)先安排學習相關的專業(yè)基礎課，如機械制圖、金屬材料等課程。在實訓課講切削基本要素、刀具知識、工件的切削性能時，學生只有具備一定的材料學知識，明確被加工對象的性質，才能正確地選用刀具，合理地確定切削用量。否則，在具體的操作中，不能正確理解實訓指導老師講授的知識點，可能會在上機操作中做出錯誤的判斷與選擇。
《車工工藝學》與《車工技能訓練》課互為依托與促進，前者是理論與基礎，對操作有指導作用；后者是實踐與運用，對理論有驗證與補充作用。 所以，在安排課程時，要求兩門課同步進行。我們認為這樣做還不夠，還要注意兩點：一是在教學中，工藝課與實操課最好由同一實訓指導教師擔任；二是教師在教學中要協(xié)調好兩者的進度，并使工藝課稍超前于實訓課。這樣做的好處在于：實訓指導教師在講授工藝課時，能將實訓課中學生出現(xiàn)的問題及錯誤做法及時在課堂中反饋出來，將學生的感性認識上升到理性認識，便于學生理解和接受；反過來，在上實訓課時，將工藝課知識融入到具體的實操訓練中，既能有效指導學生實訓，又有利于學生對工藝課的理解與運用。
三、加強安全教育，樹立文明操作意識
安全是企業(yè)生產(chǎn)過程中永恒的主題，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)的始終。麻痹大意及輕視安全是企業(yè)的大敵，職業(yè)學校學生進行的所有生產(chǎn)實習訓練更是如此，尤其是在車工技能訓練課中更加重要。在機械加工制造行業(yè)中，廣泛流傳著一句諺語：緊車工，慢鉗工，輕輕松松做電工！一個“緊”字不僅是說車工勞動強度大，工作節(jié)奏快，更重要的是說明車工生產(chǎn)的危險性。我們知道，在所有的切削加工中，車削加工是最不安全的工種之一。車工的手、腦、身始終處于緊張狀態(tài)之中，工件在高速旋轉，刀具在不停運動，車床外露旋轉運動的零件也多，車削加工中的傷亡事故概率也最高，這被企業(yè)生產(chǎn)實踐和實訓教學中大量血的教訓所證實。因而，在教學中必須強化安全知識教育，培養(yǎng)學生文明操作意識。
四、研究教學方法，提高教學質量
1.采用現(xiàn)場課堂教學形式
認真做好組織教學、講解、示范和講評等教學環(huán)節(jié)，采用講解與示范相結合、集體指導與個別指導相結合的方法；重視啟發(fā)式教學，提高學生分析問題和解決問題，靈活運用的能力，并將實訓過程中出現(xiàn)的問題及時進行整理與歸納，不斷充實教學內(nèi)容。
2.嚴格規(guī)范化教學
學生在車間實訓相當于工廠的學徒工，教師的一舉一動都會影響著他們的行為。任何工種都有操作要領和安全技術操作規(guī)程，實訓指導教師必須嚴格按照規(guī)范動作進行示范，避免誤導學生。規(guī)范化教學，不是要扼殺學生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。因為任何操作規(guī)程都是在長期實踐中總結出來，并無數(shù)次被實踐所驗證的制度，不是隨意能違背或改變的。對于學生在實訓中的一些新奇想法，教師要給予正確的評價與引導。
3.直觀教學與現(xiàn)代教學手段相結合
無論是工藝課還是實訓課，盡量采用實物教學方法，便于學生形象、直觀、生動地接受知識。結合學校的教學條件，充分運用教具、實物、多媒體等現(xiàn)代化教學手段。有條件的話，可組織現(xiàn)場教學和參觀工廠等方式，開闊學生的視野。
普車訓練本身是一種專業(yè)技能訓練，也是數(shù)控車削技能訓練的基礎與前提，并具有明顯的自身特征。在實訓教學過程中，需要各門課程的配合與協(xié)調，更要培養(yǎng)學生安全第一的思想意識，始終將安全生產(chǎn)放在首位。實訓指導教師要結合普車實訓教學的特點，不斷研究和改進教學方法，才能提高教學效果，提高學生操作技能水平。
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