關于理實一體化教學模式探討的論文
近年來，關于理實一體化教學模式的研究，或處于理論研究階段，缺乏實踐驗證;或單單針對某一特定的課程，存在片面性。盡管如此，大量的研究表明，理實一體化教學在實際的教學中取得了較大的成效，并深受廣大教師及學生的認可。
通過對理實一體化教學模式的研究、學習、總結及實際調查，理實一體化教學模式特別適合車輛專業(yè)的專業(yè)核心課(如汽車構造、汽車電器等)的教學。在研究的基礎上，構建了理實一體化教學模式實施基礎，并不斷的加以完善。我們針對車輛專業(yè)理實一體化教學模型進行探討，為進一步完善改進車輛專業(yè)教學模式打下基礎。
1理實一體化教學模式實施基礎的構建
理實一體化教學模式的良好實現(xiàn)取決以下兩個方面:一是理論和實訓條件;二是理論和實訓如何有機融合。以上兩個方面是基礎，是教學一體化教學模式實施的必要條件，直接影響到理實一體化教學模式實施效果的好壞。
1.1積極更新理論內容，建設高效課堂
以往的教學方法，理論和實訓在時間、空間上不同步，為提高學生們在理論課堂上的學習積極性，授課教師往往花費大量的時間去準備豐富的多媒體素材，盡管如此，實踐證明，教學效果不甚理想。而理實一體化教學模式，理論是為實訓服務的，這就要求理論要做到精而簡。授課的內容不再受課本的限制，而是結合實訓的內容及條件，將理論內容進行濃縮精簡。既能滿足學生在實訓中運用到的理論知識，又能讓他們體會到理論的重要性，有利于提高他們接受理論知識的積極性。這就要求授課老師充分的結合實訓條件來調整授課內容，為拓展學生們的創(chuàng)新思維，又不能局限于實訓內容，還要結合學生們的基礎及接受程度積極增加或縮減理論授課內容及時間安排。
1.2完善實訓條件，構建硬件體系
實訓是用來檢驗理論的真實性的，因此，實訓的條件必須與理論相統(tǒng)一，這樣才能進一步做到理論與實訓的有機融合。學院構建了比較完善的實訓條件，在實訓基地建多媒體教室，將理論課堂搬到實訓基地，做到了理論與實訓在空間上的統(tǒng)一。構建了汽車發(fā)動機實驗室、汽車底盤實驗室、汽車電器與電控實驗室等，實驗室面積達500m2。并更新了實訓教學設備，保留可用的舊設備，積極引進并自主開發(fā)新設備。
1.3雙師積極配合，融合理論與實訓
以往車輛專業(yè)的理論教學和實訓分別有不同的教師負責，勢必造成理論和實訓的嚴重脫節(jié)，為了從根本上改變這一弊端，2013年第一學期，所有實訓教師都深入的學生理論課堂，一是為了豐富自己的理論知識，二是從根本上了解同學們的知識需求;同時理論教師積極投身實訓中心，熟悉所有的實訓設備，根據(jù)設備增減理論授課內容，同時又根據(jù)授課內容更新實訓設備。共同修訂了教學大綱，制定了課程標準，設計了授課方式，撰寫了教案。實施過程中，理論教師和實訓教師共同指導，始終以學生為主導，積極發(fā)揮教師的引導作用，并根據(jù)效果及時改進方式方法及授課內容，使得理實一體化教學模式順利開展。
2理實一體化教學模式實施效果
以車輛工程專業(yè)汽車構造為例，我們針對2013級、2014級車輛工程專業(yè)學生就汽車發(fā)動機部分的掌握程度進行統(tǒng)計分析。由表1可以明顯看出，理實一體化教學模式實施后，同難度試題的測試下，筆試成績的平均分提高了15分，發(fā)動機拆裝考核優(yōu)秀率提高了49%，同學們對基礎知識的掌握程度得到了明顯的提高，尤其在教學過程中，課堂氛圍積極活躍，學生們的學習主動性得到了明顯的提高，理論知識和實訓的無縫連接，提高了學生的知識運用能力，開拓了思維，提高了教學質量。
3存在問題及改進措施
在理實一體化教學模式實施過程中，遇到的問題及有效改進措施如下:
3.1合理設計，循序漸進，培養(yǎng)學生養(yǎng)成有序主動的學習意識
為使理論與實訓有機融合，我們把課堂搬進了實訓中心，琳瑯滿目的零部件實物及解剖模型，各式各樣的實驗設備，頓時激起學生們濃厚的興趣，理論授課時，學生們很難集中精力，理論授課效果不好，直接影響后續(xù)的實訓課程的順利進行。
為了解決上述問題，我們采取了以下措施:一是在車輛工程專業(yè)新生入學之后的專業(yè)教育課上，采用多媒體圖片、視頻展示實訓中心，激起學生對專業(yè)學習的興趣;二是帶領車輛工程專業(yè)的學生參觀實訓中心，實訓教師在介紹時適當?shù)奶岢鲆恍⿲I(yè)問題，激起他們的求知欲望;三是每周定時開放實訓中心，為學生提供更好的專業(yè)學習環(huán)境;四是合理的設計理實一體化教學過程，針對授課內容先提出不同的課堂任務，明確學習的目的性。
3.2完善教材，由淺入深，進一步完善理實一體化教學體系
車輛工程專業(yè)的專業(yè)教材的種類很多，理實一體化教學的教案是根據(jù)現(xiàn)有教材及實訓條件為指導來設計的，學生反映課本內容與實訓知識點不對應。
針對上述問題，我們采取的措施是:一是給學生參考書目，讓其自行參考學習，但是參考書目眾多，學生很難把握住重點，效果不佳;二是撰寫每次課的指導書，把課本上沒有的知識點重點羅列出來，盡可能多的提供實訓中缺少的項目的資料，這種方法能彌補教材的不足，拓展學生的視野，但不能從根本上解決存在的問題。解決問題的關鍵是撰寫與本校實際教學想適應的理實一體化教學教材，目前相關教師已著手搜集資料，準備素材，為教材的編排打好基礎。
4結語
理實一體化教學培養(yǎng)了學生學習的主動性，提高了學生的專業(yè)技能，使教學質量有了進一步的提升，同時也對教師及實訓條件提出了更高的要求。如何實施好理實一體化教學，構建完善的理實一體化教學體系，還需我們在實際的教學過程中，不斷地探索和研究，不斷的實踐和總結。
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