農(nóng)村中學班主任 工作的點滴的想法和思想論文
在日復一日的學習、工作生活中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編收集整理的農(nóng)村中學班主任 工作的點滴的想法和思想論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、將班級管理與語文教學緊密結(jié)合
語文教學中，我嚴格要求學生的前提，首先是嚴格要求自己，要求學生做到的自己必須首先做到。在教學中，每一節(jié)課都提前備課，備課當中兢兢業(yè)業(yè)，認真鉆研教材、新課標及教學用書，做到有的放矢，從不忽視任何一個細節(jié)問題，在教學實踐中，不斷地摸索，努力開創(chuàng)出適合自己教學的一條新路子。除了課堂教學外，我認為語文教學重在課外，將學生的理論與實踐相結(jié)合，增加了課外練筆量（日記、周記、課外作文），這樣既提高了學生的寫作能力，又提高了學生的文學欣賞水平。總之，不管是課內(nèi)教學，還是在第二課堂教學，我的宗旨就是在教給學生知識的同時，還需將思想教育滲透于整個教育教學過程中，讓學生在潛移默化中得到感染，這樣既加強了班級管理，又提高了學生的文化素養(yǎng)，豈不是兩全其美？
二、培養(yǎng)健全而又堅強的班集體
要建設強有力的班集體，首先要有一批學生骨干作為班集體的核心。選擇班干部不在于開始時的能力強弱，重要的是看他是否有主人翁的精神和為同學服務的意識。一學期中，我讓每個同學輪流當班長，每一星期由兩人管理，一個管紀律，一個管衛(wèi)生，并且為班級配備一本班級日志，每天由值日班長填寫，下午放學前交班主任簽字檢查，內(nèi)容涉及方方面面，如在紀律方面有遲到、早退、曠課、上課是否認真聽講，等等；衛(wèi)生方面主要包括“三灑兩掃”，一周完畢，在下一周的周會課上及時作總結(jié)，表揚好的，指出不足。這樣一學期下來，同學們都樂意干，作為班主任只是適當抽查，每個學生都樹立了爭取做主人翁的信心；每一個學生都在這樣一個堅強的班集體中受到了教育、影響和熏陶。其次，我還為班級制定了共同的短期、中期、長期的奮斗目標，也為學生制定了各自的學習目標，力爭做到科學化、民主化和制度化，并逐步培養(yǎng)學生自己管理自己，自己教育自己的自理、自立、自信、自強的能力。
三、努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作
后進生是“受到病蟲侵襲的花朵”，他們在思想感情上都受到過不同程度的挫折，心靈上遭受過創(chuàng)傷，以致產(chǎn)生一種特殊心理。他們往往想勝又不能取勝，想改過而又意志薄弱，個人的需要客觀上得不到滿足，就表現(xiàn)出自卑、低沉、偏激、沖動；有時僥幸懶散，懷著“破罐子破摔”等敵視對抗心理。面對這種情況，我總是堅持“以愛動其心，以言導其行”，以強烈真誠的愛、無限的關(guān)懷，以高尚的師德情操，與他們建立起情感上的聯(lián)系，逐漸使他們感到班主任的可親可近。人不是萬能的，每一個同學都有他的閃光點，我總是想盡一切辦法去尋找他們身上擁有的“閃光點”，以便發(fā)掘他們的這些閃光點，然后采用積極的方式慢慢地鼓勵他們，引導他們前進，讓他們擁有自信，這樣就很快可以激發(fā)他們的自信心，他們就會勇敢地去面對困難，勇敢地戰(zhàn)勝各種困難，逐步把他們轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。
四、花大量時間調(diào)查研究，了解學生
我們的教育對象是學生，他們是朝氣蓬勃、各具特點而又不斷發(fā)展變化著的少年兒童，我們要想教育人必須先了解人。在課內(nèi)課外我花了大量時間深入到學生中去，了解學生，從中逐步掌握了學生的健康情況、思想品德情況、各科學習情況、氣質(zhì)特點、興趣愛好、能力特長、家庭情況等，并根據(jù)其特點、特長引導教育，收到了良好的效果。過去我只依賴于班干部反映的情況，很少真正走到學生中去與他們深入交流、接觸，有的學生說我可怕、可恨、可惡，而現(xiàn)在學生都認為我變了。
五、充實自我，以淵博的知識感染學生
教師在精神上的第一需要就是讀書學習，要精通教育學、心理學等方面的知識，并能應用于實踐之中。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，課堂學習的天地越來越小，學生學習知識的途徑越來越多，原來說教師面對學生需要一碗水就要有一桶水，而現(xiàn)在的教師就需要有源源不斷常流常新的自來水。除了憑借育人的“腹內(nèi)之才”外，教師還應有口才、寫才，要力爭做到出口成章，下筆成文，會組織、管理學生，引導并幫助學生形成自我管理教育的能力。
參考文獻：
[1]張 濤.責任情境：人性化管理的源泉[J].新課程（綜合版），2010（1）.
[2]譚榮利.用心愛學生 用愛鑄師魂[J].新課程學習（綜合），2010（1）.
拓展：
解讀論文格式要求
一、頁面布局說明：頁面大小采用標準A4紙張大小，（210mm×297mm），頁邊距上、下、左、右各25mm。
二、題名
按照已發(fā)表論文如實填寫。
三、作者
中國作者姓名的漢語拼音采用如下寫法：姓前名后，中間為空格。姓氏的全部字母和名的第一個字母大寫，復姓連寫，姓名均不縮寫。示例：ZHANG Aixin(張愛新)，ZHENG Ting(鄭挺)， ZHUGE Hua(諸葛華)。外國作者的姓名寫法遵從國際慣例。多個作者之間用空格隔開。作者單位(中文，英文) 加圓括號置于署名下方。包括單位學校、學院、郵編3項。
四、內(nèi)容摘要
要求：英文摘要應與中文摘要相對應。中文摘要前加“摘 要：”作為標識；英文摘要前加“Abstract:”作為標識。
五、關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞以分號隔開。中、英文關(guān)鍵詞應一一對應。中文關(guān)鍵詞前冠以“關(guān)鍵詞：” 作為標識，英文關(guān)鍵詞前冠以“Key words：”作為標識。例如：
關(guān)鍵詞：汽油機；燃爆控制；電子點火；模糊邏輯。
六、參考文獻
�。ㄒ唬┪墨I類型及載體類型標識
�。ǘ┪暮髤⒖嘉墨I表的編排格式
七、論文字體字號規(guī)范
�。ㄒ唬┲形牟糠�
標題：黑體，小二，加粗；
副標題：仿宋－GB2312，小三，加粗；
作者名：楷體－GB2312，四號；
作者單位：仿宋－GB2312，小五；
“ 摘要：”“關(guān)鍵詞：”：宋體，五號，加粗，內(nèi)容用楷體－GB 2312，五號；
“文獻標識碼:”： 宋體，五號，加粗，內(nèi)容用Times New Roman，五號，加粗； “作者簡介：”宋體，小五，加粗，內(nèi)容用宋體，小五；
正文內(nèi)容：宋體，五號；
2次級標題：序號：Times New Roman，小四，加粗；內(nèi)容：黑體，小四； 腳注內(nèi)容：宋體，小五；“[參考文獻]”：宋體，小五，加粗；參考文獻內(nèi)容：宋體，小五。
�。ǘ┯⑽牟糠�
標題：Times New Roman，四號，加粗；副標題：Times New Roman，小四，加粗；作者姓名及單位：Times New Roman，小四；“Biography”、“Abstract”、“Key words”：Times New Roman，小四，加粗； 英文正文：Times New Roman，五號；【References】：Times New Roman，小五，加粗；參考文獻內(nèi)容：Times New Roman，小五。
（三）其他部分
全文行間距為16磅，次級標題段前距、段后距均為0.5行。
全文所有字母和數(shù)字均用Times New Roman字體。
八、其他
1．“作者簡介：”、“摘 要：”、“關(guān)鍵詞：”要上下對齊，且與各自內(nèi)容之間要空格。
2．作者簡介中作者生年折線后要空格，折線為全角狀態(tài)下的半個破折號。如“江濱（1979— ）”
3．沒有規(guī)定加粗的地方不加粗。
4．英文標題首字母和實詞首字母大寫，其它字母小寫。
5．英文標題，作者，摘要及關(guān)鍵詞放在中文的參考文獻之后。
九、論文最后寫清項目編號、項目名稱、項目組成員、指導教師信息。
【農(nóng)村中學班主任 工作的點滴的想法和思想論文】相關(guān)文章：
農(nóng)村特色學校教育思想論文11-29
孔子和柏拉圖思想涵義比較分析論文02-27
農(nóng)村中學教育科研的探索論文03-17
校長培訓模式的點滴思考論文02-22
茶文化和思想道德關(guān)系研討論文02-19
潤物細無聲-我的班主任工作點滴12-03
談談荀子的思想論文04-02
小學思想品德教學存在的問題和對策論文11-12
簡析蘇軾詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色論文12-18
- 相關(guān)推薦