高中計算機(jī)教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用論文
所謂的項目教學(xué)法就是通過組織開展若干個教學(xué)項目，使學(xué)生掌握傳統(tǒng)學(xué)科中應(yīng)該掌握的知識，是最近在我國日漸受到人們關(guān)注的一種新的教學(xué)方法。項目教學(xué)法在高中計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用就是將計算機(jī)的理論教學(xué)與項目教學(xué)法相結(jié)合，通過教師指導(dǎo)學(xué)生開展項目掌握相關(guān)的理論知識，但在教學(xué)的過程中更注重實踐教學(xué)。
1項目教學(xué)法實施中的注意事項
項目教學(xué)實施的一般步驟可以分為五個方面：①明確項目任務(wù)，通常情況下由教師提供幾個或多個任務(wù)設(shè)想，之后學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好討論并確定最終任務(wù)。②制定計劃，該步驟主要由學(xué)生完成，之后經(jīng)指導(dǎo)老師鑒定其可行性。③實施計劃，該過程可通過學(xué)生間的分工合作最后完成。④檢查評估，首先學(xué)生對自己的結(jié)果進(jìn)行評估，之后指導(dǎo)老師再加以總結(jié)，并對其中的問題加以討論并提出解決問題的方法。⑤對項目的歸檔記錄或者應(yīng)用，一方面可以為以后項目教學(xué)法的實施提供參考，另一方面也可以使學(xué)生設(shè)計的好的項目應(yīng)用到實踐當(dāng)中。在項目教學(xué)過程中，為充分發(fā)揮其作用，教師要注意以下問題：
�。�1）正確理解項目和任務(wù)，并加以區(qū)分。任務(wù)是項目中將要完成的一部分，只是整個過程中的一個環(huán)節(jié)。任務(wù)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生在任務(wù)完成過程中掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)的是學(xué)生的單方面能力，而項目教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全方位能力的提高。
（2）不可忽略理論教學(xué)的價值。項目教學(xué)法雖以實踐教學(xué)為主，但是也不可完全忽略了理論教學(xué)的意義，在具體的教學(xué)中，應(yīng)及時安排理論教學(xué)，實現(xiàn)理論知識與實踐更好的結(jié)合。
�。�3）制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)該與項目本身的完成情況、學(xué)生的未來發(fā)展、計算機(jī)課程的培養(yǎng)方向以及學(xué)生的綜合能力等因素結(jié)合起來，充分發(fā)揮項目教學(xué)的作用。
�。�4）合理的采用項目教學(xué)，項目教學(xué)盡管有著很多優(yōu)點，但是并不能完全取代其它的.教學(xué)方法。在高中計算機(jī)的具體教學(xué)中，教師應(yīng)該將項目教學(xué)法充分與其他教學(xué)方法結(jié)合起來，合理開展教學(xué)。
2提高高中計算機(jī)教學(xué)中“項目教學(xué)法”效率的策略
為了更好地在高中教學(xué)中采用“項目教學(xué)法”，實現(xiàn)提高教學(xué)效率的根本目的，可采取以下措施展開高中計算機(jī)項目教學(xué)。
�。�1）合理制定項目教學(xué)計劃。項目的實施步驟、進(jìn)度安排、資源分配、人員安排以及項目計劃本身是否制定合理等，直接關(guān)系到項目是否能夠順利實施。
（2）建立雙師型教學(xué)隊伍。項目教學(xué)法側(cè)重對實踐教學(xué)，因而對教師的實踐能力要求比較高，這就要求教師除了具備相關(guān)的課本論知識外，還應(yīng)該熟悉企業(yè)內(nèi)相關(guān)的工作任務(wù)，具有一定的實踐經(jīng)驗、動手能力以及創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，雙師型師資隊伍的建立更有利于理論知識和實踐操作的結(jié)合。
�。�3）開發(fā)項目式教材內(nèi)容。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法不同，它更注重實踐教學(xué)，在各個部分都有內(nèi)在的聯(lián)系，并且與實際應(yīng)用密切相關(guān)。市場上當(dāng)前有的教材其內(nèi)容設(shè)置多按照傳統(tǒng)的章節(jié)模式，主要以理論知識為主，且內(nèi)容之間缺乏銜接，與實際應(yīng)用脫節(jié)，因而不能夠滿足項目教學(xué)的需要。而教材是教師實施教學(xué)以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要工具，因而開發(fā)項目式教學(xué)以保證項目教學(xué)法的有效實施是非常有必要的。比如在學(xué)習(xí)計算機(jī)中的Photoshop圖形處理軟件設(shè)計時，項目布置之前教師先對將要用到的知識做個簡要介紹，讓學(xué)生事先熟悉這個軟件以及相關(guān)專業(yè)詞匯。之后給學(xué)生布置社會應(yīng)用性較強(qiáng)的項目，比如招生宣傳冊的設(shè)計，讓學(xué)生自行分組進(jìn)行討論，在任務(wù)執(zhí)行過程中教師可以將相關(guān)的注意事項及理論知識教授給學(xué)生。最后，對學(xué)生的完成情況給予評價并對其他相關(guān)的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充，對學(xué)生在項目執(zhí)行過程中表現(xiàn)出的問題進(jìn)行剖析，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度。這不僅能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)理論與操作實際的結(jié)合。
3結(jié)束語
傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)目的主要在于知識以及技能的傳授，以教師為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。項目教學(xué)法的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在實際中運用已經(jīng)掌握的知識和技能，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣愛好主動學(xué)習(xí)。兩者雖然有很大的不同，但又不是完全對立，二者在教學(xué)過程中相互補(bǔ)充，有機(jī)結(jié)合，將更有利于高中計算機(jī)教學(xué)效率的提高。
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