就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)中等職業(yè)教育思想的轉(zhuǎn)變及教學(xué)的改革

　　[論文摘要]據(jù)對筆者所在學(xué)校商務(wù)專業(yè)學(xué)生抽樣結(jié)果顯示,入校后不知道或不清楚自己所學(xué)專業(yè)要學(xué)什么知識、畢業(yè)前應(yīng)考取何種相應(yīng)證書的學(xué)生比例非常高,在此比例中尤其以來自縣城和的學(xué)生居多。因此,加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè),明確其所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)要求,告知學(xué)生上用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)及要求,并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,有意識地培養(yǎng)專業(yè)技能,積極主動(dòng)地去考取相應(yīng)的證書,這對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀,營造濃郁的校園學(xué)習(xí)氛圍都是十分有利的。

　　[論文關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校;電子商務(wù);就業(yè)教育;教學(xué)
　　
　　一、廣西電子商務(wù)的發(fā)展
　　
　　電子商務(wù)在全球范圍的興起和迅猛發(fā)展,快速改變了全球原有的格局以及傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式。電子商務(wù)在催生新經(jīng)濟(jì)和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化中所表現(xiàn)出的巨大能量,以及使其成為評價(jià)一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和可持續(xù)發(fā)展能力的重要指標(biāo)。
　　廣西屬于西部落后地區(qū),選擇怎樣的一種適合自己區(qū)情的電子商務(wù)發(fā)展道路,乃是眾多人關(guān)注的焦點(diǎn)。首先,這方面的人才在我國資源稀缺,特別是隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)的飛速發(fā)展更突顯了這一矛盾。廣西由于自然、社會和經(jīng)濟(jì)等諸多劣勢因素,對人才缺乏足夠的吸引力,這就必然導(dǎo)致人才的匱乏和流失。其次,企業(yè)水平落后,商務(wù)觀念和信息意識依然薄弱。廣西許多企業(yè)的管理尚處于主管隨意的經(jīng)濟(jì)管理階段,而管理程序化、科學(xué)化是實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的基本要求。中國電子商務(wù)是有主導(dǎo)信息技術(shù)的IT業(yè)界推動(dòng)的,在發(fā)展之初就帶有濃厚的技術(shù)傾向,“重技術(shù)、輕商務(wù)”的現(xiàn)象比比皆是,廣西的商務(wù)觀念和信息意識尤其薄弱。這顯然對電子商務(wù)的應(yīng)用和發(fā)展極為不利。
　　
　　二、以職教特性為依據(jù),提倡就業(yè)教育
　　
　　正確認(rèn)識的特性,明白職業(yè)教育的宗旨,教學(xué)才能堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,增強(qiáng)推進(jìn)面向以及學(xué)校發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合的自覺性和責(zé)任感。

　　(一)從職業(yè)教育的本質(zhì)屬性看。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)技能,以博得企業(yè)的青睞,獲得職業(yè)是職業(yè)教育的主要目的。因此,職業(yè)教育也就是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。

　　(二)從職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)上看。職業(yè)教育應(yīng)該面向?qū)嶋H、面向社會,適應(yīng)具體職業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線
具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的實(shí)用性人才。

　　(三)從職業(yè)教育的培養(yǎng)對象來看。就讀于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上是成績相對較低,相當(dāng)一部分學(xué)生家庭存在這樣那樣的困難。雖然這些家庭都抱有望子成龍、望女成鳳的愿望,但由于的與現(xiàn)實(shí)的原因,家庭的境況和子女學(xué)習(xí)狀態(tài)、健康狀況或出于某種無奈等種種因素,大多數(shù)能比較理智地選擇職業(yè)學(xué)校,通過求學(xué),進(jìn)而就業(yè),在社會上獲得生存和發(fā)展的空間。

　　我們以職業(yè)教育特性為依據(jù),中等職業(yè)教育必須提倡就業(yè)教育。學(xué)校要與市場保持零距離,要高度關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)態(tài),就業(yè)市場的變化,相關(guān)政策的調(diào)整,及時(shí)研究應(yīng)對措施,根據(jù)市場需求確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成績評估等,把學(xué)校改革發(fā)展成受社會歡迎的中等職業(yè)學(xué)校。
　　
　　三、以就業(yè)為導(dǎo)向,轉(zhuǎn)變思想觀念
　　

　　(一)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
　　我們要積極地面對學(xué)生現(xiàn)狀,由于生源程度的參差不齊和整體素質(zhì)的下降,教師所面對的一部分學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀:1.文化基礎(chǔ)薄弱又沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法。2.渴望一技之長又缺乏刻苦精神。3.興趣愛好廣泛又表現(xiàn)消極、懶散的墮性。4.樂于接受信息又厭倦踏實(shí)學(xué)習(xí)。這與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)存在著很大的反差。
　　潤物細(xì)無聲的教師,首先要懂得學(xué)生的真正需要,要理解學(xué)生。并且在教學(xué)中要關(guān)注和正視學(xué)生間存在的認(rèn)知差異,如知識水平、接受能力、潛在興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度,乃至水平的差異,從而使每一名學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。
　　在知識技能教學(xué)的同時(shí),與教務(wù)、學(xué)生等部門一起實(shí)施有效的管教管導(dǎo),開展學(xué)生健康與心理健康咨詢,給予學(xué)生不同的啟發(fā)、誘導(dǎo)和教化,使學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的價(jià)值觀念,糾正不良的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。
　　我們要開展學(xué)生觀的研究,要把教育的基點(diǎn)放在全面開發(fā)學(xué)生的潛能上,將職業(yè)貫穿于教育教學(xué)的全過程,樹立每一個(gè)學(xué)生未來都可能在某一個(gè)領(lǐng)域成為佼佼者的觀念。

　　(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
　　1.就業(yè)教育與人生規(guī)劃教育相結(jié)合
　　如果我們把就業(yè)教育看成是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“短期目標(biāo)”,那么人生規(guī)劃教育就是意在幫助學(xué)生樹立“長遠(yuǎn)目標(biāo)”。開展就業(yè)教育有利于通過讓學(xué)生明確就業(yè)取向,認(rèn)識用人要求,從而激勵(lì)學(xué)生要有計(jì)劃、有步驟的學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能,為實(shí)現(xiàn)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
　　2.就業(yè)教育和日常教育相結(jié)合
　　就業(yè)教育不僅僅是就業(yè)部門的工作和任務(wù),各個(gè)科任老師也應(yīng)該主動(dòng)參與到就業(yè)教育當(dāng)中來。教學(xué)的主要目的不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本知識,更重要的是要讓學(xué)生能夠在今后找工作的時(shí)候,增強(qiáng)自身的競爭實(shí)力,能在工作當(dāng)中更好地運(yùn)用所的知識服務(wù)于社會,提升自己。
　　3.就業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合
　　教師面對社會形勢的發(fā)展,城市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,的改革變化,要加強(qiáng)在教學(xué)理念、教育心理等等的教學(xué)思想準(zhǔn)備,使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
　　(1)強(qiáng)化中職商業(yè)專業(yè)基本技能訓(xùn)練是突出中職學(xué)生核心能力的必然要求 ;
　　(2)適應(yīng)中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn),也應(yīng)強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練 ;
　　(3)要提高中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力,也應(yīng)強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練 。
　　
　　四、以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革
　　
　　(一)體現(xiàn)中職特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革
　　1.制度創(chuàng)新。樹立服務(wù)意識,探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)制度。
　　2.專業(yè)開發(fā)。主動(dòng)適應(yīng)社會需求,從實(shí)現(xiàn)學(xué)校職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),優(yōu)化具有崗位性和靈活性的專業(yè)設(shè)置。
　　3.課程改革。課程改革要適應(yīng)社會人才的培養(yǎng)需求,增強(qiáng)課程的實(shí)用性和應(yīng)用性、適應(yīng)性和實(shí)踐性。
　　4.探索的能力培養(yǎng)。文化基礎(chǔ)課以“必需”和“夠用”為度,文化基礎(chǔ)教育中更加注重學(xué)生對知識的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng).
　　(二)突出專業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)
　　要樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀,首先,我們要明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者。其次,我們要明確教學(xué)的定位,要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的變化,瞄準(zhǔn)行業(yè)企業(yè)的就業(yè)崗位需求,堅(jiān)持以能力為本位,改革學(xué)校教學(xué)的課程、改革教材及改革教學(xué)實(shí)施過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)資格證書掛勾,走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的路子。再次,要樹立正確的教育質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不能把考試成績作為衡量學(xué)生教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是把用人單位滿意不滿意、學(xué)生滿意不滿意、學(xué)生家庭滿意不滿意作為衡量學(xué)校職業(yè)教育質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)。
　　1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生到企業(yè),有利于學(xué)生技能發(fā)展和實(shí)現(xiàn)就業(yè)。同時(shí),在課堂教學(xué)中探索與試行:
　　(1)課堂實(shí)訓(xùn)與專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)。
　　(2)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。
　　2.完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系�？梢杂镁C合作業(yè)、學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)、報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、模擬招聘等方法,改進(jìn)考試考核方法,重視考察學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

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