小學(xué)畢業(yè)班班級管理論文

　　一、小學(xué)畢業(yè)班班級管理措施

　　1.加強(qiáng)日常教育，制定符合班級情況的管理制度

　　在一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，上課條件并不完善，但即便如此，也要制定符合班級情況的管理制度是非常重要的，制定好了相應(yīng)的上課管理制度、作業(yè)上交制度，才有助于學(xué)生的自我管理以及班級凝聚力的產(chǎn)生，更重要的是讓學(xué)生意識到集體的重要性。

　　2.在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上尊重學(xué)生的個體差異

　　在小學(xué)升初中的最后一年，學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于其他年級那般輕松，而且到最后一年，每個學(xué)生存在的差異也會逐漸體現(xiàn)出來，這時候為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，形成優(yōu)秀學(xué)風(fēng)，均衡每一個學(xué)生的各科成績，需要老師在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上尊重學(xué)生的個體差異，不單一地采用一種方式面向多個學(xué)生，而是面對不同學(xué)生提出不同疑問，采取不同的教學(xué)方式，讓他們得到知識并促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升。

　　3.關(guān)注每個學(xué)生的心理發(fā)展

　　盡管小升初在所有的升學(xué)考試中處在難度不太高的地位，但在很多的農(nóng)村地區(qū)，一些家長對這一個考試也非常關(guān)注，認(rèn)為這是自己孩子改變未來的第一步，這時老師對學(xué)生的心理變化的持續(xù)關(guān)注就顯得非常重要，因為不管什么類型的升學(xué)考試，考的其實都是每個學(xué)生間心理的較量，因此在畢業(yè)班的班級管理中，老師還要對學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們帶著輕松的心情學(xué)習(xí)，這樣常常會讓學(xué)生在最后的考試中發(fā)揮超常水平，取得優(yōu)秀的成績。

　　二、結(jié)語

　　班級的管理建設(shè)往往直接影響學(xué)生的個性化發(fā)展和個人素養(yǎng)，甚至之后的學(xué)習(xí)生活都會因為畢業(yè)班中的環(huán)境而發(fā)生改變，優(yōu)秀的畢業(yè)班會讓學(xué)生的心理因素變得優(yōu)秀，而正確的班級管理會讓小學(xué)畢業(yè)班級加強(qiáng)凝聚力，為每個學(xué)生提供更好的生活范圍。這其中離不開教師的不斷總結(jié)和不斷改進(jìn)，只有在教育方式上實現(xiàn)真正的改變，才能讓畢業(yè)班級變得更加富有生機(jī)，讓學(xué)生更加積極向上。

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