班級管理論文
論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
班級管理論文1
摘要：在學校教育當中，班級是學生們生活和學習的基本場所，因而其管理方式和管理理念不僅會影響學生們的專業(yè)發(fā)展，同時還會對其班級氛圍乃至校園建設(shè)起到非常重要的作用。職業(yè)技術(shù)學校中的學生培養(yǎng)更加具有針對性和專業(yè)性，因而加強班級管理能夠促進學生在一種穩(wěn)定和諧的氛圍中學習和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學校；班級管理；創(chuàng)建；汽車專業(yè)
前言
班級是學校當中最為基本的管理單位，其管理形式、制度和水平都能夠折射并影響到校園文化的建設(shè)。況且中等職業(yè)技術(shù)學校當中，學生們的自律性比較差，文化和理論知識都比較薄弱，相對于其他學校來說更難管理，所以不論是班主任還是科目老師都需要將班級管理和教學放置于一個比較均衡平等的位置，這樣才能夠為學生綜合能力的提高和人文情懷的培養(yǎng)創(chuàng)造出良好的環(huán)境。目前國家對于應(yīng)用型和專業(yè)型人才的需求已經(jīng)越來越多，在這種情況之下，許多家長和學生也樂于讓他們進入到職業(yè)技術(shù)學校當中學習。但是由于此類學校當中生源質(zhì)量、教師能力和管理體制的問題，對于班級管理還不夠重視，所以導(dǎo)致了其存在多種問題需要解決。最為學校當中最基礎(chǔ)也最小的單位，班主任需要從多個方面進行創(chuàng)新和協(xié)調(diào)，這樣才能夠在加強班級管理穩(wěn)定性和有效性的同時提高學生們的管理和學習的能力。
1健全班級管理制度
制度對于行為具有規(guī)范性的作用，科學規(guī)范的管理制度不僅能夠為學生們的行為提供參考標準，同時還能夠在維穩(wěn)的基礎(chǔ)上提升學生們的專業(yè)能力。中等職業(yè)技術(shù)學校當中的學生們自律性并不強，而且他們的自我認知和文化知識相對于其他系統(tǒng)的學生還是稍微遜色一些，所以在對其進行管理的時候就需要立足于其身心發(fā)展的特點和認知，將專政和民主進行有效結(jié)合。在有學生犯錯或者是違反紀律的時候，班主任需要在了解全情的基礎(chǔ)上一視同仁，對于過錯方進行處罰。汽車專業(yè)的學生需要進行更多的操作，而且其中大多數(shù)都是男生，這種專業(yè)特點和培養(yǎng)方向有時候會影響到他們?nèi)粘Ｉ畹姆绞胶托袨�，使他們更加容易去鉆制度的漏點或者是從“兄弟情誼”角度出發(fā)進行掩蓋和寬囿。因而在進行制度建設(shè)和完善時還需要進行適當?shù)慕嵌�，不定期對學生宿舍進行檢查，對于存在安全隱患或者是不良行為要進行及時的阻止和處理，這樣能夠做到防患于未然，也能夠讓學生們認識到制度對于其行為規(guī)范的重要性。
2制定明確的班級目標
目標對于個人的思想和行為都具有指導(dǎo)性和推動性的作用，中等職業(yè)技術(shù)學校的學生正處于好動、尋求外界認可的一個階段當中，他們有時候不太明確可活動的范圍和行為的“度”究竟是什么，在此種情況下制定明確的班級目標不僅能夠提高班集體的向心力和凝聚力，同時還能夠形成一種良好的學習和研究的氛圍。而且從人的心理認知來看，在輕松和諧的氛圍當中，人的思維更加活躍，所能夠開展的學習活動和創(chuàng)新行為會更多，所以在明確班級目標的指引之下，學生們能夠朝著一個共同的目標前進，這樣不僅能夠在互幫互助當中共同進步，同時還可以讓他們體會到成就感。比如在汽車專業(yè)不同班級之間，班主任們可以進行協(xié)商，組織班級之間進行演講或者是有關(guān)汽車保養(yǎng)等方面的知識競賽，在這個過程當中，各個班級的學生會對于汽車專業(yè)的相關(guān)知識有更加充分的了解，同時還能夠激發(fā)學生們的潛能，在比賽的過程當中更加能夠以班級榮譽為出發(fā)點，能夠為了集體的勝利而前進。所以班主任可以和學生們進行商談，立足于現(xiàn)有的情況和資源上確立本班級的月目標和學期目標，這個目標可以是與班級榮譽相關(guān)，也可以與個人創(chuàng)新相連，在為了目標努力的過程中學生們的成就感會更大，能夠在增加知識的同時體會到歸屬感和班級的溫暖。
3注重學生心理的健康
教師的工作是教書育人，其中育人是最為重要也是對學生未來學習和工作影響最大的部分。從古至今社會對于人才的定義向來都是“德才兼?zhèn)洹保聻榈谝晃�，因而教師在工作中要更為關(guān)注學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和身心的健康發(fā)展。中等職業(yè)技術(shù)學校的學生理論知識基礎(chǔ)相對于普通院校學生而言較差是眾所周知的，再加上社會認知以及周邊親人朋友的議論，中等職業(yè)技術(shù)學校的學生們在不同程度上都會有一些自卑感，在這種心理狀態(tài)之下進行學習不僅不能夠?qū)W到扎實的知識，同時部分學生還有可能會走入歧途。所以在日常進行教學和管理的時候，班主任作為學生們學校生活的主要負責人，就需要對于學生們的情緒變化和心理波動進行密切的關(guān)注和重視，通過一些勵志短片或者是語言對其進行激勵。在學生們汽車專業(yè)知識學習、操作或者是集體活動方面，需要經(jīng)常鼓勵和表揚他們，這樣不僅能夠培養(yǎng)他們學習的自信心，同時還能夠促使其更加積極的參與到班級管理和集體活動當中。
4小結(jié)
中等職業(yè)技術(shù)學校具有一定的特殊性，其學生們的心理素質(zhì)和人文知識基礎(chǔ)略差一些，因而在進行班級管理的時候并不能夠僅僅依靠班主任的力量，而是需要在全校范圍當中形成一種健康向上的氛圍。班級是校園管理的基本單位，但是校園是班級管理的大環(huán)境和大背景，因而校方就需要發(fā)揮各個部分的力量，通過不同管理機構(gòu)的協(xié)調(diào)配合來促進先進和諧班集體的建設(shè)。汽車專業(yè)的操作性和實踐性更強一些，因而在進行班級管理的時候還可以組織專業(yè)實踐的活動或者是進行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，這樣才能夠真正做到以學生發(fā)展為中心。
參考文獻
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[2]曾華寶.淺談中等職業(yè)技術(shù)學校班級管理當中的技巧與方法[J].考試周刊,20xx(42).
班級管理論文2
摘要：中學班級管理工作應(yīng)妥善處理班級管理中的各種關(guān)系，才能做好中學班級管理工作。文章從實際出發(fā)，對中學班級管理中應(yīng)處理的幾種關(guān)系，即智與情的關(guān)系，放與管的關(guān)系，堵與疏的關(guān)系，進行了研究并提出了相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：中學；班級管理；關(guān)系
學校的基礎(chǔ)建設(shè)和人才培養(yǎng)都離不開班級管理的助力和協(xié)調(diào)。隨著我國的中學教育逐步進入了改革階段，而教育的改革不僅限制在課程改革方面，還應(yīng)當在班級的管理方面進行深度的發(fā)掘，發(fā)掘課堂管理中存在的問題，創(chuàng)新管理方式，提升班級管理質(zhì)量。
一、進行班級關(guān)系管理與疏導(dǎo)的意義
進行班級管理改革可以最大限度地發(fā)揮課程改革的優(yōu)勢，通過班級管理改革為課程改革打下基礎(chǔ)，提升教學的質(zhì)量。素質(zhì)改革的重點是提升學生的學習能力和綜合素質(zhì)，而班級管理便可以在優(yōu)化教學環(huán)境，提升教學質(zhì)量的同時方便教師對學生進行素質(zhì)教育，如對學生的道德素質(zhì)教育，便可以在日常的管理中進行，通過對班級的常態(tài)化管理提升學生多方面的素質(zhì)。以往班級管理作為課堂教學的前提，通過良好的班級管理提升課堂教學的質(zhì)量，當今的班級管理不僅只是課堂教學的前提，更是素質(zhì)教育的一部分，是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此學校應(yīng)當重視班級管理制度改革，處理好班級管理中的問題，對日常班級管理中需要處理的關(guān)系進行深度的發(fā)掘，提升班級管理的質(zhì)量。
二、中學班級管理中應(yīng)處理的幾種關(guān)系
�。ㄒ唬┲桥c情的關(guān)系
現(xiàn)如今，學生面臨著各種應(yīng)試壓力，中學教育不得不把重心集中在對學生智力的培養(yǎng)上。而對學生的素質(zhì)教育往往就會忽視。教育者要認清目前的教育形式，僅僅發(fā)展智力，不重視素質(zhì)教育的體制是不成功的，也不能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。美國的學者曾做過一項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，成功=高情商+高智商。中學階段是一個人養(yǎng)成性格、提高能力的集中階段，是一個非常重要的時期，在該階段，智力的培養(yǎng)十分重要，同時情商的發(fā)展也需要足夠的空間。如情商等非智力因素并不是與智力毫無掛鉤，情商的養(yǎng)成對智力的培養(yǎng)也有促進作用。只有將非智力因素和智力因素有機結(jié)合，相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能保證學生全面發(fā)展。在一個人面臨問題時，考驗的是一個人的綜合能力，包括智力和非智力因素，如心理承受能力及分析問題能力，對事物觀察的能力等。所以，一個人在挫折面前是否能夠及時調(diào)整好心態(tài)，堅持信念，不放棄自己的追求，都牽涉到他心理承受能力的高低。所以，班級管理不能只重視對學生的智力培養(yǎng)，也應(yīng)該重視對學生非智力因素的培養(yǎng)。
�。ǘ┓排c管的關(guān)系
班主任是班級管理中重要的一環(huán)，班主任的職責有很多：班級的建設(shè)與發(fā)展，學生的學習成績、思想傾向、前途和命運都是其工作中需要關(guān)注并處理的事情。班主任應(yīng)當確立班級的發(fā)展目標、課堂探索的發(fā)展，做好指導(dǎo)工作，班干部的培訓(xùn)和監(jiān)督工作，干部隊伍建設(shè)和學生的思想工作，加強班級成員的凝聚力和自信心，創(chuàng)造積極的課堂文化，協(xié)調(diào)好各個方面的關(guān)系，為班級學生的健康成長鋪好道路。需要班主任管理的事情有很多，但班主任不能使學生養(yǎng)成依賴心理，樣樣都管著學生。任何一個學生都可以獨立分析和解決問題，因而班主任應(yīng)鼓勵學生去自己完成，要積極、充分調(diào)動學生的主動性，鼓勵學生參與班級管理活動，提高學生的自我教育能力和自我管理的能力。班主任要保持原則、掌握活動的方向，讓學生完成好具體工作。從而形成強大的班級群體，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的能力，也有利于幫助班主任從日常繁雜的小事中解放出來。
�。ㄈ┒屡c疏的關(guān)系
中學的班級管理應(yīng)以疏通為主，以堵為輔助。“疏通”是占主要地位的，“堵”是一種輔助條件。在一定背景下，采用有效的措施可避免校外的一些不良情況給學生帶來的消極影響，采取嚴厲的懲罰措施來控制學生出現(xiàn)的錯誤行為是相當必要的和可行的。這樣的堵塞有利于形成良好的小環(huán)境，能夠優(yōu)化教育的內(nèi)部環(huán)境。但“堵”也可能會導(dǎo)致學生往對立面發(fā)展，使學生在提高“免疫力”和面對社會的能力方面較為薄弱，使班級管理工作在平靜的外表下潛在不穩(wěn)定因素。在班級管理工作是需要有原則和策略。例如，盡最大可能讓民主代替強制性措施，給予學生更多的贊美和鼓勵，而不是批評；盡可能采用積極的指導(dǎo)，避免說教，盡最大可能用感情去感化學生；把負面現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)。因此，雖然“疏”和“導(dǎo)”是班級管理的手段，而班主任的思維方式，卻要追求理想的教育效果，必須堅持以堵為輔助、以疏通為主要，在時間和精力上肯下功夫。
三、結(jié)語
隨著時代的發(fā)展，我國的中學管理體制正發(fā)生著深刻的變化，中學的班級管理應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展將班級的管理與素質(zhì)教育集合起來，發(fā)掘班級管理中應(yīng)處理的關(guān)系，為素質(zhì)教育的改革打下基礎(chǔ)，提升我國高中教學質(zhì)量。
參考文獻：
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班級管理論文3
班主任是主要的班級管理者，也是小學生在日常的學習中接觸最多的老師，班主任的言行舉止對學生的發(fā)展具有很大影響。在眾多教育教學方法中，情感教育是最有效也是最貼近教育本質(zhì)的方法。這就要求教師在教學中熱愛教育事業(yè)，真誠關(guān)心和愛護學生，通過真誠的情感交流，建立起良好的師生關(guān)系，用愛的力量感染學生，真正促進學生健康發(fā)展。
一、深入了解學生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系
在班級的管理中尤其是小學班級的管理中，深入了解和研究學生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是進行班級管理的基礎(chǔ)和前提，也是進行“真情管理”的關(guān)鍵。目前，很多小學班級管理中都存在一種現(xiàn)象，即有些教師在教學過程中得到學生的尊重，但是缺乏影響力，這就是教師未能夠深入細致了解學生，沒有與學生構(gòu)建良好的師生關(guān)系所致。在教育中缺乏愛，缺乏對學生真正的了解和關(guān)心，就不可能真正發(fā)揮教育的作用。因此，教師在教學中要深入細致了解和研究學生，進而采取有效的管理方法，促進學生健康發(fā)展。首先，教師在教學中要用心觀察學生，了解學生的家庭背景、個性特長及興趣愛好等。其次，教師要更新自己的教育教學觀念，不能將自己視為管理的權(quán)威，學生都必須無條件服從，而要在課堂教學或者是課后交流中與學生平等交流，用自己的真誠打動學生，師生之間建立起彼此的信任，促進管理工作的順利進行。最后，教師要定期召開家長會，通過和家長交流進一步了解學生，同時能夠建立起家校之間的聯(lián)系，更進一步了解學生，促進學生健康快樂成長。
二、發(fā)揮愛的力量，創(chuàng)設(shè)溫馨的學習環(huán)境
愛是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，教師如果不熱愛教育事業(yè)、不熱愛學生，就是一個不稱職的教師。因此，在日常班級管理工作中，教師要用自己的愛影響和感染學生，為學生創(chuàng)造出良好溫馨的學習環(huán)境。首先，要平等對待每一位學生，要相信教育的力量，相信通過自己春風化雨的教育，學生都能夠得到良好發(fā)展。教育的目的不僅是將應(yīng)有的知識教給學生，更重要的是要培養(yǎng)學生良好的思想道德。通過平等對待每一位學生，讓學生感受到自己被關(guān)注、被理解，進而積極投身到學習中。其次，要主動關(guān)心學生，小學階段的學生獨立性不強，在學校中往往依賴教師，這就需要教師在教學中多關(guān)心學生。如，有的學生因為家庭或者生理缺陷等原因，會產(chǎn)生自卑感，上課不敢積極發(fā)言，課后不積極參與學生的集體活動。這對學生的身心發(fā)展具有阻礙作用。這時，教師就要更多關(guān)注學生，關(guān)注學生心理問題，并采取有效方法幫助學生擺脫心理陰影�？梢栽谡n堂上多鼓勵學生，讓學生大膽說出自己的想法，也可以在課后到學生家中進行家訪，對一些家庭經(jīng)濟困難的學生，要及時幫相學生申請補貼，幫學生渡過難關(guān)，逐漸消解學生的心理負擔，幫助學生健康成長。
三、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生學習熱情
每一個學生都有自己獨特的特點和優(yōu)勢，在小學班級管理中，教師要認真細心地了解學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并給予及時鼓勵和表揚，進而激發(fā)學生的學習積極性和熱情，使學生能夠積極地、富有個性地發(fā)展。首先，教師要注重日常觀察，每一個學生都有自己的特點和優(yōu)勢。如，有的學生比較外向，善于主持或者是辯論，這時，教師就要充分發(fā)揮學生的這一特長，積極開展辯論賽、演講比賽或是朗誦比賽等，讓學生的優(yōu)勢得到充分展示，提升學生的自信心。一些性格較為內(nèi)向的學生，但是文筆較好，善于寫作，教師就要鼓勵學生多參加一些作文比賽，增強學生的自信心。同時，在教學中要鼓勵這樣的學生積極發(fā)言，讓學生能夠得到鍛煉，通過發(fā)言讓學生敢于在公眾面前大膽表達自己的觀點。其次，在日常教學中，教師要組織學生積極開展各項實踐活動，在活動中鍛煉學生能力，讓學生的優(yōu)勢或者閃光點得到充分展現(xiàn)，同時能夠幫助學生將學到的知識運用于實際生活當中，真正達到學以致用的目的。最后，在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時與家長進行溝通交流，讓學生的閃光點得到充分發(fā)揮，激發(fā)學生學習的積極性和熱情，進而提升學生的學習熱情。
四、樹立良好班風，構(gòu)建和諧班集體
班級的建設(shè)和管理除了要依靠一定的制度外，還需要樹立良好的班風，讓學生在班級的學習中感受到團隊的力量，提高學生學習的積極性和自信心，增強班級的凝聚力。首先，教師要以身作則，遵守班級的規(guī)章制度，對一些不遵守班級制度的學生，要按照相關(guān)制度進行懲罰，進而引導(dǎo)學生在集體中要有團隊意識，遵守相關(guān)規(guī)章制度，而不是自己想干什么就干什么。其次，要多開展一些課外活動，在活動中增強學生凝聚力。如，可以開展短跑接力賽、拔河比賽，或者是開展一些游戲，讓學生在玩耍的過程中彼此熟悉，并能夠團結(jié)一致。小學階段的學生合作意識單薄，這就需要教師在活動過程中引導(dǎo)學生積極進行合作，讓學生樹立起團隊意識，進而教會學生合作學習，學會關(guān)心他人，引導(dǎo)學生明白一個人的力量是有限的，而集體的力量無限大。此外，要利用好班級資源，如黑板、墻壁、窗戶等，可以定期辦黑板報或者是在墻壁上張貼一些優(yōu)美文章，潛移默化引導(dǎo)學生，讓學生在這種環(huán)境中受到熏陶和感染，增強學生的文學和文化意識，進而凈化學生的思想和靈魂，提升學生的整體素養(yǎng)，讓學生更好地認識社會、認識自己�？傊�，樹立良好的班風對學生的成長和發(fā)展具有重要意義，對于構(gòu)建和諧的班集體也具有重要作用�？傊�，作為班級管理者，教師在管理和教育過程中要愛學生，充分了解和研究學生，用自己的關(guān)懷和信任激發(fā)學生求知欲，用自己的人格引領(lǐng)學生人格，充分發(fā)揮教育的力量。
作者:劉婭麗 單位:鎮(zhèn)原縣城關(guān)鎮(zhèn)許河灣小學
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淺談幼兒園班級管理論文（精選7篇）
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的淺談幼兒園班級管理論文，歡迎大家分享。
淺談幼兒園班級管理論文 篇1
班級工作是幼兒園全部工作的縮影，班級工作的好壞不僅影響到整個幼兒園的辦園質(zhì)量而且是關(guān)系到幼兒身心能否得以健康發(fā)展，家長能否安心工作的大問題，能否做好班級工作的關(guān)鍵在于教師，只有提高自身素質(zhì)，樹立“以幼兒為本，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，采用先進的管理策略才能創(chuàng)建新型的班級集體，促進幼兒身心健康發(fā)展。
我覺得作為一名幼兒教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是要了解孩子，對每個孩子都能熟悉。有位學者曾說過“世界很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，老師是在廣闊的心靈世界耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的”。關(guān)于人心靈的事，絕不是小事。我們應(yīng)該以高度的責任心去做好這一項工作。的確，創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境，對塑造幼兒的心靈，養(yǎng)成良好的行為習慣，使每個孩子都能健康成長起著重要的作用。在幼兒園班級管理中：老師、幼兒、家長三者之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級的管理是否規(guī)范化、合理化、科學化。下面就實際管理過程中的一些問題和大家進行討論學習，以便更好的開展工作。
一、班級管理的時間
班級管理的時間中，有一個詞應(yīng)該被重點提出來，那就是“現(xiàn)在”，因為“現(xiàn)在”具備一些獨一無二的特性。
小學班主任工作論文班級管理經(jīng)驗談
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過論文吧，論文是對某些學術(shù)問題進行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學班主任工作論文班級管理經(jīng)驗談，歡迎閱讀與收藏。
一、小事做起、注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無窮的。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。教師首先要為學生示范，要求學生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。”教師雖不能稱名人，但也應(yīng)如此，因此，在平時的教育教學中，應(yīng)有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時的教育教學活動中，教師要垂范，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會期間，我組織學生了解我班奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學生學習他們的愛國品質(zhì)，使學生懂得做人的道理；其三，抓住各種時機（早會、班隊課），給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學；其四，利用各種場合、各種機會，讓學生介紹自己身邊的榜樣，貼近學生讓學生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學生進行自我教育，才是真正的`教育”，如讓班上學習成績優(yōu)秀、品德良好的學生，介紹學習經(jīng)驗；其五，找個別學生談心，以愛心、熱心感化學生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學生積極向上，勇于拼搏。
班主任工作論文小學低年級班級管理心得體會
無論在學習或是工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編整理的班主任工作論文小學低年級班級管理心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任是每一個教學班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談?wù)勎业膸c體會。
一、班主任工作要“勤”。
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。剛?cè)雽W的學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學生，抓好學生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的良好習慣。每天，我都要強調(diào)學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習慣，按時到校。并利用時機抓常規(guī)，從培養(yǎng)學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動來學習學校的規(guī)章制度、宣傳班級星級評比活動，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)及時在學生中樹立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。課后，主動親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，如：學生剛進校時，個別學生特別愛告狀，我抓住這個特點，讓他們當班上的監(jiān)督員，課間發(fā)現(xiàn)了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時，我還積極主動地和家長談話，了解孩子各方面情況。
小學班級管理論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的小學班級管理論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學班級管理論文1
1 前言
微信的應(yīng)用越來越廣泛。微信群目前己經(jīng)被應(yīng)用到小學班級的管理工作中。發(fā)揮微信群便捷、高效、即時的特點，有利于班級管理工作的開展。
2 利用微信群基本功能促進小學班級管理的
讓微信群成為教育資訊服務(wù)窗口，交互與溝通是微信群的核心功能，能夠隨時隨地進行消息發(fā)布。班主任利用微信群的這一功能既可以進行班級活動的通知，如公布停課、調(diào)課等通知，也可以為學生布置家庭作業(yè)。微信群還能夠幫助班主任和學生獲取相關(guān)教學信息的咨詢與查詢，方便學生的學習與班主任的教學。班主任能夠通過微信群發(fā)布課程安排及學習流程，讓學生了解并參照相關(guān)流程進行學習。此外，學生的家長能夠通過微信群向班主任了解自己孩子在學校的情況，方便班主任與學生家長間的溝通在微信群中，班主任可以組織學生進行自己喜歡課程內(nèi)容的投票活動，使得學生能夠真正地參加到班級的管理過程中來，實現(xiàn)班主任、家長與學生對班級進行共同管理，加強了學生、家長與班主任之間的聯(lián)系，對班級教學活動的開展起到促進作用。微信群不僅能夠通過文字進行交流，還能夠通過圖片、語音以及視頻等形式進行交流，這樣就使得交流方式變得更為具體，豐富了班級管理的形式[1].
幼兒園班級管理論文（精選7篇）
無論在學習或是工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的幼兒園班級管理論文，希望對大家有所幫助。
幼兒園班級管理論文 篇1
班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財富，它具有一種無形但強大的教育力量，是塑造心靈、規(guī)范行為、熏陶人格的重要平臺。“集體是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。
一、建構(gòu)自主管理策略，引領(lǐng)班級“制度文化”方向
1.自助活動，萌發(fā)自我管理意識。營造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境，讓孩子在開放的環(huán)境中生活實踐。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動。我們通過《標志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標志，了解標志的特征、種類與人們的關(guān)系，體會標志蘊涵的規(guī)則。自由結(jié)伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標志，制作什么樣的標志，為什么?繪制出自己設(shè)計的標志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規(guī)則意識，努力實現(xiàn)從他律到自律的和諧，從而強化孩子自我管理的意識。
2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨立需要，以“旁觀者”的身份，把班級管理的執(zhí)行權(quán)交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過程中，激發(fā)責任感，體驗自主服務(wù)、自我管理的成功感。首先重視指導(dǎo)孩子生活自理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。正確有序適時地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動實踐中養(yǎng)成良好的習慣，促進自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個人制定群體規(guī)則，共同遵守。
班級管理中的自我教育，自我管理論文
在學習和工作的日常里，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的班級管理中的自我教育，自我管理論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
班級管理中的自我教育，自我管理論文 篇1
如何對班級實施有效的管理，是每位班主任都十分關(guān)注的問題。有研究者提出，班主任應(yīng)從班級管理的“權(quán)威”角色中退出，努力營造一種民主和諧的班級氛圍，嘗 試讓學生自我管理。我認為這是一種適應(yīng)時代民主要求的管理思想，它比較多地注意到了學生在班級管理中的主體地位，有利于學生的自主意識和自我約束、自我管理能力的發(fā)展。
前蘇聯(lián)心理學家維果茨基指出“從科學的角度看，歸根到底是自己教育自己”。我國教育家蔡元培先生曾指出“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力”，教育 的終極價值是使學生學會尋找教育，即一方面能自我教育，一方面又能教育他人，一個班級只有當每位成員都參與教育活動中，學會自我教育，互助教育，并形成良性循環(huán)，班級管理才能顯出實效。
第一 學生個體的自我教育
自我教育是學生按照一定的標準，如校規(guī)、班規(guī)、道德準則、榜樣等作為參照，來比照自己的言行，反思自己的過失，檢討自己的不足，并從中獲得啟示和教益的過程。自我教育在學生人格塑造和能力培養(yǎng)中起著十分重要的作用，它充分發(fā)揮了學生的能動機制來進行自我分析，自我解剖，從而“攻克”自我，“再造”自我。那么在班級管理中如何讓學生進行自我教育呢？
淺談班主任應(yīng)當如何做好班級管理工作論文
無論是在學習還是在工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的淺談班主任應(yīng)當如何做好班級管理工作論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任作為教學管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，同時也是學校與家庭以及社會溝通的橋梁，隨著我國目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在這時期內(nèi)應(yīng)該如何做好班級的管理工作，在提高學生學習效果的同時引導(dǎo)其健康成長，已經(jīng)成為中學教育者一個重要的課題。小編認為，在對班級管理工作的完善上，應(yīng)該從以下幾個方面入手。
一、構(gòu)建積極、健康、和諧的班級文化氛圍
以班級文化建設(shè)為抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。其中，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。
其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前黑板上沿6—8字的班風建設(shè)目標及國旗圖案，前黑板右側(cè)百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側(cè)墻報布置，圖書角建設(shè)。或通過設(shè)置“自選項目”，其內(nèi)容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級爭光的同學精彩亮相，在順應(yīng)中學生個性展示需要的同時，定期或不定期更新班級的硬文化，不斷帶給學生新的啟迪。
其二，我們也重視班級“軟文化”建設(shè)。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中倡導(dǎo)一條理念，所有班級規(guī)則的制定要“從學生中來，到學生中去”。從學生中來，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重學生的意見，發(fā)揮學生的智慧。班級應(yīng)重視積極輿論氛圍的營造，注重積極的“同輩文化”的教育價值的體現(xiàn)。
關(guān)于班級管理存在的問題及對策研究論文
在平時的學習、工作中，大家一定都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的關(guān)于班級管理存在的問題及對策研究論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當?shù)姆椒�，建�?gòu)良好的班級集體，為實現(xiàn)共同目標不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動;是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等項工作的管理教育的活動。但在目前的中學班級管理中，由于種種因素的影響，班級管理中存在不少問題，這些問題的存在，直接影響到素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。本文將分析探討目前班級管理面臨的幾個熱點問題。
關(guān)鍵詞：班級管理;熱點問題;對策研究
改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，但同時也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，特別是作為學校管理的基礎(chǔ)--班級管理。因此，對目前班級管理面臨的問題認真加以分析研究，提出可行的解決方案，對深化我國基礎(chǔ)教育的各項改革具有重要意義。本文將對當前班級管理面臨的幾個熱點問題進行分析。
一、班級管理中存在的主要問題
1.從理論維度看，班級教育管理理論底蘊亟待增強。班級教育管理是育人的系統(tǒng)工程，幾乎涉及到一切與人有關(guān)的科學領(lǐng)域，因此，班級教育管理者需要掌握的理論涉及范圍也很廣，其中與班級管理密切聯(lián)系的主要有教育學、心理學、教育管理學以及這些學科交叉研究產(chǎn)生的邊緣學科，如教育社會學、教育心理學、管理心理學等。
班級管理存在的問題分析論文
無論是在學習還是在工作中，大家都接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的班級管理存在的問題分析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
目前有部分教師單純地將班級管理看作對班級活動的管理，認為不是集體活動就不存在班級管理，對此觀點筆者認為是有失偏頗的。所謂的班級管理指的就是班級教育管理者(班主任)帶領(lǐng)班級學生按照班級教育管理規(guī)律的要求，為了更好地實現(xiàn)教育目標和班級工作目標進行的一系列活動。簡單的來說，班級管理就是一種以班級為組織形式和載體對學生進行全面管理的方式。對于教育活動來說，只有有效地開展班級管理活動，才能夠保證教育活動的順利開展，實現(xiàn)班級育人目標。在蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第三小學校的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)目前班級管理工作雖然有成功的一面，但是也存在的諸多不足之處，因此筆者對班級管理中存在的問題進行了剖析，并提出了相應(yīng)的改進建議，對于班級教育活動的開展和教學質(zhì)量的提高有著積極的借鑒意義。
一、班級管理中存在的問題
1.班主任缺乏班級管理理論知識。目前班主任在進行班級管理時更多的是憑借多年的教學經(jīng)驗，而不是相關(guān)的理論知識。例如在管理方法上，部分班主任對于學生的心理特點認識不夠，往往采用的是“命令式”管理方式，班級管理的依據(jù)是自身的主觀意愿和教學經(jīng)驗，缺少與學生的溝通交流。
班級管理與規(guī)則論文
在學習和工作的日常里，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的班級管理與規(guī)則論文，希望對大家有所幫助。
摘 要：
班級規(guī)則是班級管理中極重要的一環(huán)，它能夠讓班集體良性運轉(zhuǎn)。作為班主任，我們要注重培養(yǎng)學生基本的規(guī)則意識，幫助學生增強執(zhí)行規(guī)則的能力，本文從班級規(guī)則的重要性，班級規(guī)則的制定和班級規(guī)則的執(zhí)行這三個方面來粗淺的談?wù)勎业米龇�，希望對班主任工作提供幫助�?p> 關(guān)鍵詞：
班主任；班級管理；規(guī)則
引言：
班級規(guī)則是指一般的行為標準或被期望的行為，在班級管理中，它包括了一系列用來引導(dǎo)學生適宜行為避免不良行為的準則。班級規(guī)則時班級管理中極其重要的一環(huán)。良好班級紀律的維持，學生的不良行為的減少或消除，是教師進行班級管理的主要內(nèi)容，良好課堂秩序的建立，適宜的學習環(huán)境的提供，是教師要達到的一個重要目標，所有這些都需要規(guī)則的支持。
“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)則是保障社會良好秩序運行的前提，任何組織、集體都要有規(guī)則，不論是國家層面還是小小的家庭或集體都應(yīng)有明確的法規(guī)來約束個人行為，保證各方面的活動進行。著名的教育學家古德和布羅菲認為：“教師最明智的做法就是在一學年的開始，花些時間去聽聽學生們的看法，并認真向他們解釋為什么制定規(guī)則，這將最終建立教師的可信度，減少學生在整個學年給教師出難題的傾向”規(guī)則在班級中的重要地位不言而喻。