音樂學專業(yè)鋼琴教學改革創(chuàng)新思考論文

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的音樂學專業(yè)鋼琴教學改革創(chuàng)新思考論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　鋼琴課程是高校音樂教育教學活動中的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學生音樂綜合技能、提高音樂綜合素養(yǎng)的重要教學方式，對于學生音樂學科核心素養(yǎng)的形成具有重要意義。但是在實踐教學過程中，鋼琴課程教學還存在諸多實際問題，例如教學內(nèi)容不合理、教學觀念相對落后等等，在極大程度上局限了教學成效的發(fā)揮。本文圍繞高校音樂學專業(yè)鋼琴教學改革展開論述，分析當前鋼琴課程教學中存在的主要問題，基于實踐的層面提出創(chuàng)新策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　高校；音樂學專業(yè)；鋼琴教學改革；創(chuàng)新思考

　　一、高校音樂學專業(yè)鋼琴教學存在的主要問題

　�。ㄒ唬�專業(yè)課程定位不夠明晰

　　在高校音樂專業(yè)課程中，對于鋼琴實踐教學有明確的要求，以培養(yǎng)學生演奏技能為主，但卻忽視了學生在音樂綜合素養(yǎng)方面的提高，例如學生是否具備即興演奏和鍵盤和聲等綜合能力。在音樂學專業(yè)建設(shè)中對于鋼琴課程的目標定位并不明確，在傳統(tǒng)教學中以完成教學任務為主要的考評指標，但卻缺乏從學生綜合能力提升的角度給予評判，沒有構(gòu)建深入的專業(yè)性課程教學目標。在此模式下就難以培養(yǎng)出具備優(yōu)秀綜合技能的優(yōu)秀學生，同時對綜合音樂水平素養(yǎng)的提高產(chǎn)生了不利影響，在較大程度上限制了鋼琴課程教學質(zhì)量和水平的提升。

　�。ǘ�）教材內(nèi)容編排有待完善

　　在當前的鋼琴教材中，在極大程度上提高了鋼琴課程即興教學的重要性，以“首調(diào)思維”為核心的教學思想能夠在較大程度上提高學生的伴奏技能。但從整體的音樂教學情況來分析，在當前的鋼琴教學中仍舊以五線譜為主要方式，且由于大多數(shù)的高校學生在此之前沒有接受過系統(tǒng)性的鋼琴學習，這就導致對于五線譜本身的學習和識別較為吃力。因此，在課程教學過程中，學生的鋼琴演奏基礎(chǔ)素養(yǎng)參差不齊，再加上教材內(nèi)容的難度較大，這就導致很大一部分學生在學習過程中難以快速理解教材的內(nèi)容，這也導致鋼琴演奏以及即興伴奏能力的提高受到一定程度的限制。因此，在教材編寫中，還應當從實際出發(fā)，立足于學生基礎(chǔ)技能不同的基礎(chǔ)上進行內(nèi)容編制，進一步凸現(xiàn)教材的使用價值，同時能夠蘊含豐富的中國特色音樂，能夠融入創(chuàng)新文化的價值，是當前音樂學教材編寫的重要需求。

　�。ㄈ�）教師職業(yè)素養(yǎng)有待提升

　　在鋼琴課程教學改革的過程中，教師是主要的執(zhí)行者和踐行者，要促進教學質(zhì)量的提升，首先應當提高專業(yè)教師的職業(yè)綜合素養(yǎng)。而在當前高校教育體系中，音樂教學人才相對缺乏，在鋼琴演奏技能上具有專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和高超的演奏能力，但是在教學能力上還有極大的提升空間。部分鋼琴教師缺乏對于教育教學方法的深入研究和系統(tǒng)化學習，主要以圍繞教材本身的固定模式教學為主，難以調(diào)動學生主動學習的興趣。因此，在教學創(chuàng)新改革的過程中，應當重視教師職業(yè)綜合素養(yǎng)的提高，不斷積累教學實踐經(jīng)驗，進而為學生提供更優(yōu)質(zhì)豐富的教學內(nèi)容，持續(xù)提高歌曲創(chuàng)編能力，以此提高鋼琴課程教學水平。

　�。ㄋ模┱n程教學模式有待創(chuàng)新

　　在高等院校的音樂學專業(yè)中，鋼琴課程的建設(shè)時間相對較短，總體而言，鋼琴課程的教學結(jié)構(gòu)相對傳統(tǒng)，在課程實施過程中主要以傳統(tǒng)的教學方式為主以教師的教學為，在極大程度上忽視了學生在鋼琴課程學習中的主體性。在實踐課程教學中以完成課程講授為主要目標，缺乏與學生之間豐富的多元化的互動，保守、單一的課程教學模式難以激發(fā)學生的主動學習的熱情。也就是說，以教師講解示范、學生模仿練習為的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應新時期的課程教學要求，且由于整個教學活動不具備更好的教學針對性和個性化，難以應對基礎(chǔ)能力參差不齊的教學情況，一方面難以促進不同學生獲得個性化成長，另一方面也不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

　　二、高校音樂學專業(yè)鋼琴教學改革的創(chuàng)新策略

　�。ㄒ唬└�新鋼琴教師教育理念，創(chuàng)新鋼琴課程的教學模式

　　在鋼琴實現(xiàn)課程教學活動的改革中，要不斷改善“重技術(shù)、輕藝術(shù)”的教學誤區(qū)，不斷改善傳統(tǒng)的教學內(nèi)容與模式，采用創(chuàng)新的教學策略，促進教學體系的重新構(gòu)建，以此提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。在此過程中，需要持續(xù)提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，不斷調(diào)整課程教學策略。為此，應當高度重視教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教師隊伍的培養(yǎng)過程中注重鋼琴演奏技巧、鋼琴演奏理論以及鋼琴藝術(shù)史的融入，同時還應當持續(xù)增強教師教學能力、編曲能力、課程設(shè)計能力等的提升，能夠立足于學生學習的實際，結(jié)合課程教學目標編制校本課程，實現(xiàn)對教材的補充，提高音樂課程的教學成效。鑒于此，在課程教學的過程中，教師應當注重學生綜合素養(yǎng)的提升，包括鋼琴演奏技巧、鋼琴演奏理論的講解以及鋼琴藝術(shù)史的融入。以此促進學生綜合素養(yǎng)的形成，能夠在演奏的過程中融入情感，提高曲目的感染力。同時，在教學中應當針對學生在演奏過程中的薄弱環(huán)節(jié)持續(xù)強化專項訓練，以此促進技能的提升，有效解決在學習中存在的技術(shù)困難。例如手腕用力方式、演奏指法等實際問題，提高演奏的綜合技能。另外，還要注重鋼琴演奏理論的講解，引導學生形成正確的理論知識架構(gòu)，提高專業(yè)知識學習的基礎(chǔ)和基本前提，在理論的指導下加強演奏技能的練習。為此，教師可在課程中引入經(jīng)典曲目，引導學生展開理論分析，進而幫助學生體會演奏的技巧。除此之外，還應當注重鋼琴藝術(shù)史的教育，使學生能夠認識到鋼琴藝術(shù)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，感受到博大精深的藝術(shù)文化，不斷激發(fā)創(chuàng)造性思維，整體提高鋼琴演奏的音樂感染力。

　�。ǘ�）有效結(jié)合人才培養(yǎng)需求，明確鋼琴課程的教學目標

　　要有效提高專業(yè)音樂專業(yè)鋼琴課程的實踐教學成效，應當基于實際加強分析和總結(jié)，不斷優(yōu)化課程教學結(jié)構(gòu)和模式，促進課程教學活動的有效改革，提高綜合素養(yǎng)，是實現(xiàn)高校育人的重要目標。因此，在鋼琴課程教學改革過程中，應當明確音樂學專業(yè)的鋼琴課程教學目標，充分重視學生價值觀念的塑造，尤其要注重“學習觀”與“人生觀”的培養(yǎng)，將其作為課程教學活動設(shè)計的核心，讓學生明白自己在課程學習過程中的重要性，引導學生樹立科學的價值觀念，促進主動學習機制的構(gòu)建。因此，在鋼琴課程教學中思想教育尤為重要，能夠持續(xù)強化學生在鋼琴學習中的自主意識，端正課程學習的態(tài)度，為音樂綜合能力的提高和綜合素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，要注重學生對鋼琴課程學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，以此提高自主學習的能動性，并掌握自主學習的方法和策略。例如在古典音樂課程教學中，可以深入挖掘音樂作品中所蘊含的豐富內(nèi)涵，結(jié)合文化背景展開講解，激發(fā)學生對音樂作品本身的熱愛。在此背景下，帶動課堂教學氛圍，激發(fā)起學生主動探究學習的。另外，還可通過課內(nèi)外多樣化形式引導學生接觸優(yōu)秀的鋼琴作品，讓學生體會鋼琴音樂的魅力，鼓勵學生通過自主探究的過程體會音樂的內(nèi)涵，以此促進音樂綜合素養(yǎng)的提高。除此之外，還應當注重審美能力的培養(yǎng)，鋼琴課程教學是提高學生審美鑒賞能力的重要方式，能夠不斷拓展學生的音樂視野，陶冶情操，還能引導學生通過專業(yè)知識對音樂作品進行鑒賞，養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣。能夠根據(jù)情緒情境選擇喜歡的音樂方式，在傾聽和鑒賞中增強對音樂文化的理解，不斷促進鑒賞能力的提高。因此，在課程教學中，應當鼓勵學生參加課外展覽活動，或通過自主閱讀積累音樂綜合知識，不斷提高審美情趣。

　　(三)深度分析學生學習特點，豐富鋼琴課程的教學內(nèi)容

　　在鋼琴課程教學中要有效調(diào)動學生的學習積極性，不斷促進學生音樂綜合素養(yǎng)的提高和實踐技能的提升，教師在課程教學中應當以教材為基本切入點，通過多樣化的手段不斷豐富課程教學內(nèi)容，引導學生能夠系統(tǒng)化學習專業(yè)的鋼琴音樂知識。同時，能夠在豐富的教學素材中拓寬學習的視野，調(diào)動自主學習的積極性。因此，在實踐活動過程中，教師應當充分分析學生的身心發(fā)展特點，分析社會發(fā)展的實際需求，基于教學內(nèi)容的實際引入優(yōu)秀的音樂教學素材，進而為學生的課程教學活動提供豐富的學習內(nèi)容。在此過程中，可以有效應用互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造豐富性的課程教學情境，例如在課堂中通過信息技術(shù)手段引導學生欣賞經(jīng)典作品，還可以引導學生在互聯(lián)網(wǎng)上通過自主搜索方式欣賞更多優(yōu)秀的鋼琴作品，以此不斷加深學生對鋼琴演奏知識的學習和鑒賞能力的提升，指導學生掌握自主學習的方法。在鋼琴實踐課程教學的過程中，教師還應主動將理論知識與演奏技巧進行巧妙的融合充分，發(fā)揮引導教學的優(yōu)勢，讓學生成為課程學習的主導者，為學生提供更豐富多樣化的實踐方式，進而提高演奏技能鑒定學習的基礎(chǔ)，不斷提升演奏的技巧掌握和實踐能力，促進學生演奏綜合素養(yǎng)的提高。例如在即興伴奏的課程教學中，就可通過信息技術(shù)手段引導學生加強對即興伴奏的認識，欣賞不同場景下的即興伴奏，感悟即興伴奏對于音樂作品表現(xiàn)的重要性，以此增強學習的積極性。

　�。ㄋ模┏浞肿鹬貙W生個體差異，調(diào)整鋼琴教學的重點內(nèi)容

　　在鋼琴音樂課程改革的過程中要注重課堂互動機制的構(gòu)建，這對于學生學習積極性的調(diào)動尤為重要，通過教學互動的過程為學生構(gòu)建良好的學習氛圍。為了進一步提高課程教學成效，教師應當積極立足于課程教學的實際，不斷創(chuàng)新教育教學方法，改變傳統(tǒng)的教學策略，調(diào)動學生積極學習的主動性，以此增強課程教學的實效，在此過程中不斷加強教學內(nèi)容和教學形式的改革。首先，應當持續(xù)增強鋼琴課程教學的針對性，在高等教育階段，學生自身的音樂綜合素養(yǎng)和鋼琴演奏能力各不相同，且在學習的意愿上也各不相同，在教學模式的創(chuàng)新中需要有效結(jié)合學生的個體差異，改變具體的教育教學方法，進而提高課程教學活動的針對性。在此過程中，教師應當加強對于學生基礎(chǔ)能力的了解，同時掌握不同學生在鋼琴課程學習中的狀態(tài)與實際進度，以此調(diào)整課程教學的內(nèi)容，以解決學生在學習中的實際問題和主要困難為主，促進教學質(zhì)量的提高。同時，充分尊重學生在學習過程中的個體差異，給予差異性的教學引導，以構(gòu)建學生的學習自信心為主，激發(fā)學生主動學習為主，使學生能夠在進步的過程中獲得肯定和認可，不斷促進自主學習機制的形成。例如在即興演奏的學習中，需要充分分析學生已有的知識掌握程度，分析本班學生對于即興演奏的關(guān)注度和興趣度，以此將學生分成不同的類別。例如學習能力強、興趣濃厚的為a組，學習能力一般、有一定興趣為b組，學習基礎(chǔ)較弱、有一定學習意愿為c組。針對于a組、b組、c組不同的學習能力和學習需求，通過信息技術(shù)手段為學生提供個性化的學習指導。針對于a組學生可以持續(xù)強化對即興演奏技能的要求，同時增強對于現(xiàn)場即興演奏技能技巧的講述，使學生在練習過程中能夠主動置身于表演的場景進行練習，不斷提高整體表演的綜合能力。而對于c組學生，則以強調(diào)基本理論和基本操作為主，不作過多要求，在引導學生完成知識的消化理解和基本操作基礎(chǔ)上，給予相應的指導，以此實現(xiàn)分類教學，為學生補充教學內(nèi)容，增強教學針對性，促進課程教學成效的提高。

　�。ㄎ澹┯行ЫY(jié)合課程教學內(nèi)容，豐富鋼琴教學的方式方法

　　在課堂中還應當強調(diào)課程的靈活性，走出固化的教學模式，根據(jù)課程教學的內(nèi)容重點和難點，變換教學方式，采用先進的教學理念，提高教學成效。例如在講解貝多芬的作品中，就可應用信息技術(shù)增強學生對貝多芬的了解，通過播放貝多芬相關(guān)紀錄片的方式，使學生能夠深入了解作者的生活經(jīng)歷、性格特點以及作品的創(chuàng)作背景等等，進而掌握樂曲在創(chuàng)作時的情境，增強對作品內(nèi)涵的理解，進而使整個演繹的過程飽含個人情感，能夠在更大程度上提高表演的感染力。在此過程中，為了進一步提高學生的參與性，還可以由學生來推薦相應的曲目。例如以學期為單位，根據(jù)教材篩選一組的課外鑒賞主題，將學生分成不同小組，指導學生圍繞課題推薦相應的鋼琴曲目。在推薦過程中，學生需要結(jié)合相應的知識背景進行推薦介紹，使學生能夠有效應用專業(yè)知識，同時促進自學能力的提升。另外，還可以舉辦其他時間課程，例如以“青年節(jié)”為契機，在班級舉辦“青年音樂會”，提高音樂課程的吸引力，通過學習曲目的演繹，使學生在實踐活動中加強技能的練習。鼓勵學生結(jié)合自己的特長進行創(chuàng)意設(shè)計，提高鋼琴演奏的豐富，例如加入詩朗誦、舞蹈、繪畫等方式，展現(xiàn)個性魅力，在音樂演繹的過程中不斷構(gòu)建音樂學習的自信，體會到音樂本身的魅力，進而更加熱愛鋼琴演奏。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，在高校音樂學專業(yè)課程的建設(shè)過程中，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率是當下高校教育的主要目標，在鋼琴課程教學過程中，應當持續(xù)推進改革與創(chuàng)新，不斷豐富課程教學內(nèi)容，更新教育教學理念，持續(xù)提高教師的職業(yè)綜合素養(yǎng)，不斷促進鋼琴課程教學活動的有效實施。在此過程中，持續(xù)強化對學生學習自主性的激發(fā)，通過有效的策略調(diào)動對鋼琴課程的興趣和熱情，掌握自主學習的方法與手段，進而構(gòu)建起自主學習新模式。在持續(xù)的知識學習和技能練習中，獲得自主學習的自信心，進而對課程產(chǎn)生積極的情感，讓學生真正喜歡上鋼琴演奏，通過自主性積極性的調(diào)動，持續(xù)提高鋼琴課程教學的整體質(zhì)量。

　　參考文獻

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