論述創(chuàng)新教學在高中體育教學中的運用
【論文摘要】隨著課程改的深入，在課堂內(nèi)容設(shè)計、結(jié)構(gòu)安排、評價管理等方面都和傳統(tǒng)的教學模式有了很大的改變。在此基礎(chǔ)上教師的叫法也必須隨之改變和創(chuàng)新本文主要從教學方法上提出了幾點建議。
【論文關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；教學；；興趣
1．高中體育應(yīng)該注意分層教學
1．1 合理分層，讓學生找準自身定位，增強歸屬感。在體育教學中，首先教師必須積極向?qū)W生宣傳開展分層教學的積極意義，以此消除部分學生產(chǎn)生的“分層即為分等級”的片面觀點，讓學生明白，各人的身體素質(zhì)和意志能力方面事存在著一定差異的，開展分層是為了幫助學生更好地找準利于自身體水平的目標，更好地開展訓練。教師可以將學生體育能力分為四個等級：A等為具有較強身體素質(zhì)并具有體育特長的學生，大約占5%。B等為體質(zhì)較好，能夠輕松完成訓練目標的，約占30%。C等為體質(zhì)與運動技巧一般，經(jīng)過努力也可以完成訓練目標的學生，約占45%。D等為體質(zhì)較弱或存在缺陷，以及運動技巧較差的學生，約占20%。在等次確定過程中，要采取學生自報與教師綜合審核確定相結(jié)合，做到盡量客觀公正。
1．2 分類要求，讓學生消除心理障礙，保護積極性。在教學過程中，教師在做好學生分類的基礎(chǔ)上，還應(yīng)做的另一項重要工作就是為各個不同層次的學生確定相應(yīng)的訓練目標。讓學生在自身能力和體質(zhì)范圍內(nèi)開展學習與訓練活動。
1．3 分組競賽，讓學生開展同位趕超，營造濃氛圍。針對學生在身體素質(zhì)和運動能力等方面的差異，教師開展有效的人員分層與要求分類，如果還是讓學生在一起進行訓練，則無法營造出激發(fā)學生學習興趣的氛圍，教師要采取分組進行訓練或是分組競賽等方式，開展體育項目的訓練活動。對于人數(shù)較少的層次組，直接開展訓練競賽活動，例如A級同學。人數(shù)較多的，可以按照男女分為幾個小組開展訓練，一般5人左右為適宜的標準。讓學生在互相能力接近的環(huán)境中開展訓練活動，營造你追我趕的良好競爭氛圍。同時有利于學生之間互相合作，開展心得交流，以達到提高運動技巧和實現(xiàn)運動能力提高的目標。
1．4 動態(tài)管理，讓學生增強成功體驗，激發(fā)上進心。在分層教學中，教師要嚴格按照各個不同層次學生的考核目標進行考核學生的成績，開展分層教學一方面是為了使教學活動更好地適應(yīng)學生的實際發(fā)展水平，兼顧學生存在的差異性，同時也是為了能讓學生在自己的最近發(fā)展區(qū)域得到充分發(fā)展，感受到成功，激發(fā)其對體育的興趣與信心。此外，教師還要注重對學生的分層管理，要進行動態(tài)管理。
我們開展分層也是為了能夠讓學生得到更好的發(fā)展，要鼓勵學生向著上一層次目標邁進，對于已經(jīng)達到或超過上一層次考核要求的學生，教師要及時的進行調(diào)整，以此保護學生的學習積極性。 2．提倡快樂教學
2．1 精選教學內(nèi)容,這是實施快樂體育的基礎(chǔ)。教材不僅要適合學生的身心特點,而且還要照顧學生的體育興趣,滿足他們現(xiàn)實需要。比如籃球，技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容很多，在短短的時間內(nèi)不可能每樣都教,所以教材的選擇就很重要。可以根據(jù)學生的基礎(chǔ)和需求,選擇實用的內(nèi)容進行教學。如運球技術(shù)。對女生來說重點學習運球急起，急停和體前變向換手運球等。至于跨下運球、運球后轉(zhuǎn)身、背后運球等相關(guān)運球技術(shù)，因其動作難度較大,可以只作為介紹內(nèi)容。而對于一些重點內(nèi)容,必須反復(fù)練習,使學生能學以致用,在比賽中能較好發(fā)揮。
2．2 利用變化莫測的戰(zhàn)術(shù)吸引學生。這類教學方法需要結(jié)合相應(yīng)的教學內(nèi)容。比如籃球課，籃球之所以風靡世界,與它多變的戰(zhàn)術(shù)直接的關(guān)系。在比賽中隊員技術(shù)水平的高低、位置的變化、相互之間的配合等等都使比賽瞬息萬變。因此體育課中舉行籃球比賽，同樣可以使學生們在課堂中得到鍛煉，在鍛煉的同時享受快樂。爭取籃球比賽的勝利,成為學生學習的動力源泉，為了獲勝,學生會不停地往返奔跑、爭奪,既要和同隊的其他四名隊員相互配合,又要和另外的五名隊員進行競爭。要從生理上、心理上融入比賽中,有了運動參與的愉悅感。教師要學生獲勝了固然有勝利的喜悅,失利了也沒什么遺憾,畢竟盡力了,要爭取下次的勝利。
2．3 有一定強度的練習,讓學生“痛并快樂著”,享受高水平高層次的快樂�？鞓敷w育本身就是創(chuàng)造一個和諧、寬松的育人環(huán)境,讓學生在體育學習中全身心地投入,它有一定的教學目標、教學內(nèi)容和教學常規(guī),這樣學生既學到一定的鍛煉方法,也會對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣,從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。比如籃球比賽中的強強對抗,,要求學生有良好的體能,掌握良好的技戰(zhàn)術(shù),才能真正地享受到高層次的運動樂趣。這就需要教師在組織一些課堂比賽時，根據(jù)實際情況適當?shù)牟扇∠鄳?yīng)的形式。
結(jié)語：
總之“教無定法”，體育教學提倡課堂教學結(jié)構(gòu)多元化，可以根據(jù)所授課的類型、內(nèi)容、自由的組織形式，合理安排課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學模式必將隨著時間的推移被新生事物所代替。所以在教學過程中我們一定要敢于善于創(chuàng)新，因人而異不斷探索，努力保障我國基礎(chǔ)教育體育質(zhì)量的穩(wěn)步提高和學生快樂的學習，健康的
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