淺談體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

        游戲早在人類(lèi)社會(huì)初期就作為教育和體育的手段，人們借助游戲?qū)�后代進(jìn)行教育，傳授各種社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。游戲在一定程度上反映了人類(lèi)社會(huì)的生活方式，如原始社會(huì)末期的鄂溫克兒童經(jīng)常進(jìn)行的“打熊游戲”等，正是鄂溫克人游獵生活的反映。現(xiàn)代兒童照樣進(jìn)行的各種各樣的游戲，如“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等，已是兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的一部分。游戲是一種普遍現(xiàn)象，孩子們?cè)谧匀煌嫠Ｖ校�隨心所欲，超越了歷史及風(fēng)土規(guī)矩，所以游戲含有“玩耍”“消遣”和“娛樂(lè)”的意思。它體現(xiàn)了游戲的一個(gè)方面，同時(shí)也表明體育本身就是一種游戲。
        一、體育游戲在體育課中的特點(diǎn)、類(lèi)別、創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則
        1.體育游戲的特點(diǎn)
        （1）體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的活動(dòng)
        任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動(dòng)技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體鍛煉和身心娛樂(lè)。由于體育游戲是人類(lèi)有意識(shí)的活動(dòng)，因而在游戲活動(dòng)過(guò)程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
        （2）第二信號(hào)系統(tǒng)在這個(gè)過(guò)程中起著重要作用
        從這個(gè)意義上來(lái)講，只有人類(lèi)才有游戲，動(dòng)物雖也有一些類(lèi)似游戲的嬉戲，但是只是無(wú)意識(shí)的本能活動(dòng)，與人的游戲是有本質(zhì)的區(qū)別的。
        2.體育游戲的分類(lèi)
        綜觀我國(guó)紛繁眾多的體育游戲，可以分為5類(lèi)，其具體分類(lèi)情如下：
        （1）按組織形式可以分為不分隊(duì)游戲和分隊(duì)游戲。不分隊(duì)游戲規(guī)則比較簡(jiǎn)單，集體行動(dòng)的成分和比賽因素不大。分隊(duì)游戲要求每隊(duì)人數(shù)，實(shí)力上大致相當(dāng)，并在同等條件下進(jìn)行，各隊(duì)都有共同的目標(biāo)，要求參加者協(xié)同一致完成任務(wù)，競(jìng)賽的因素亦較強(qiáng)，游戲的勝負(fù)在很大程度上取決于集體的協(xié)調(diào)行動(dòng)。
        （2）按人體活動(dòng)基本能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。
        （3）按發(fā)展身體素質(zhì)可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。
        （4）按運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可分為大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲、中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲、小運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲。
        3.創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則
        雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何游戲都適合體育教學(xué)活動(dòng)，為了便于教學(xué)和取得教學(xué)的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時(shí)必須遵循以下原則。
        （1）游戲的內(nèi)容和形式必須健康
        具有教育意義的游戲有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。要嚴(yán)格禁止那些無(wú)意義的，帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學(xué)生身心健康的游戲。另外，那些動(dòng)作過(guò)于復(fù)雜而又違背衛(wèi)生原則的游戲也要避免。
        （2）創(chuàng)編和選擇的游戲必須有趣味性
        創(chuàng)編和選擇的游戲要符合學(xué)生的年齡，游戲的動(dòng)作，情節(jié)，規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件，認(rèn)識(shí)能力和心理態(tài)度相適應(yīng)。如果是太簡(jiǎn)單的游戲，高年級(jí)學(xué)生就沒(méi)有興趣；太難的游戲，低年級(jí)學(xué)生不易理解或者完成，他們同樣也沒(méi)有興趣。只有學(xué)生感到有興趣的游戲，才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
        （3）創(chuàng)編和選擇的游戲，內(nèi)容要反映時(shí)代的特點(diǎn)和新的科學(xué)成就
        通過(guò)游戲不僅使學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的，而且要讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。要反對(duì)那種牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，把學(xué)生的游戲變成知識(shí)教育課，但也不能把那些已經(jīng)過(guò)時(shí)了的，陳腐的東西再教給學(xué)生。
        （4）創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學(xué)、簡(jiǎn)單易行
        有許多好的游戲無(wú)論是從形式上或內(nèi)容上都很新穎而富有吸引力，但由于組織方法較復(fù)雜或者需要較大的場(chǎng)地和器材，不能方便教學(xué)，這樣的游戲最好不要選用。
        （5）創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性
        一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時(shí)應(yīng)選有代表性的，這樣在使用時(shí)可以舉一反三、靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力逐漸提高要求。如“接力跑”游戲，其基本方法不外乎“迎面接力”，“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教學(xué)過(guò)程中可以用“接物”，“通過(guò)障礙”，“跳繩跑”，“運(yùn)球”等一些接力的方法來(lái)靈活運(yùn)用。
        二、運(yùn)用體育游戲時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)
        1.講解游戲內(nèi)容與活動(dòng)順序
        首先應(yīng)注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見(jiàn)和聽(tīng)得清的地方，講解要簡(jiǎn)明扼要。在講解游戲內(nèi)容時(shí)，還要對(duì)游戲者進(jìn)行安全教育及其游戲所包含知識(shí)的教育。       2.做好游戲的組織工作
        教師對(duì)游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題要加以引導(dǎo)，對(duì)違反規(guī)則和不遵守紀(jì)律的行為要及時(shí)制止，予以教育。教師要全面觀察整個(gè)游戲的過(guò)程，保證游戲的順利進(jìn)行。
        3.做好裁判工作 
        裁判員要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確。保證游戲活動(dòng)始終能在公正、準(zhǔn)確、有序的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行。
        4.適時(shí)結(jié)束并總結(jié)
        提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不太好，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生較滿(mǎn)意，還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時(shí)間。游戲結(jié)束后，對(duì)游戲應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中，評(píng)定要公平合理，要肯定成績(jī)，指出不足，以使參加者通過(guò)游戲受到教育，學(xué)得知識(shí)技能。
        三、體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用
        1.體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用
        一般準(zhǔn)備活動(dòng)中總是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶�？梢圆捎靡恍┍寂茴�(lèi)的游戲。如：“同舟共濟(jì)”、“兩人三足”、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”，或者用跳繩、跳橡皮筋等方法，這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動(dòng)肢體，提高興奮性，集中注意力的效果，又能利于教學(xué)，例如：“聽(tīng)口令做相反動(dòng)作” “取球比賽”等等。這些游戲形式多樣，新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。
        2.體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球” 、“活動(dòng)藍(lán)筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)��?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。
        3.體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用
        身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷小、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車(chē)”、“立定跳比遠(yuǎn)”，“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發(fā)展上肢力量的“推獨(dú)輪車(chē)”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。
        4.體育游戲在整理活動(dòng)中的運(yùn)用
        游戲法用于整理活動(dòng)有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)，整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體在生理、心理得到放松。
        四、結(jié)束語(yǔ)
        現(xiàn)代的體育教學(xué)都強(qiáng)調(diào)：以人為本，健康第一�？鞓�(lè)體育的教育思想已經(jīng)在全國(guó)各地的大中小學(xué)的教學(xué)中深入人心。而體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。教學(xué)實(shí)踐證明：精心創(chuàng)編和合理運(yùn)用體育游戲，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺(jué)性和積極性，從而為不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高訓(xùn)練水平，這對(duì)于達(dá)到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，是一種積極有效的手段。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

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