探析高中語(yǔ)文《語(yǔ)言文字應(yīng)用》的課程設(shè)置
論文關(guān)鍵詞： 課程目的 課程內(nèi)容及組織 課程評(píng)價(jià)及討論
論文摘 要： 高中語(yǔ)文選修課《語(yǔ)言文字運(yùn)用》是一門旨在提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感知力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字愛好及審美能力的課程.本文將通過(guò)課程設(shè)置的基本理論對(duì)該門課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,得出該課程的優(yōu)勢(shì)特色。
高中語(yǔ)文課程改革也已近五年了，學(xué)生在高中階段除了學(xué)習(xí)五個(gè)語(yǔ)文必修模塊課程外，學(xué)校還為他們提供了豐富多樣的選修課程。選修課側(cè)重文學(xué)作品的閱讀欣賞，注意語(yǔ)言知識(shí)的積累應(yīng)用，同時(shí)重視高尚人格和人文精神的養(yǎng)成�！墩Z(yǔ)言文字應(yīng)用》就是一門旨在提高學(xué)生語(yǔ)言審美能力，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力，充實(shí)學(xué)生語(yǔ)言精神世界的課程。本人以《語(yǔ)言文字應(yīng)用》這一課程為例，結(jié)合課程設(shè)置的基本理論，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡釋，并分析該課程特色。課程的設(shè)置至少應(yīng)包括三個(gè)方面:課程設(shè)置的目的，內(nèi)容和組織以及課程評(píng)價(jià)與討論。
一、課程目的
所謂課程目的，就是希望學(xué)生學(xué)習(xí)后發(fā)生的思維和行為變化，是學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)要到達(dá)的狀態(tài)，它是預(yù)期的教學(xué)意圖。《語(yǔ)言文字應(yīng)用》這一課程的設(shè)計(jì)理念是構(gòu)建語(yǔ)文的應(yīng)用性與審美性并重，即讓同學(xué)們通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，能對(duì)中國(guó)漢字的使用情況把握的更好，對(duì)中國(guó)漢字的審美特征進(jìn)行自我鑒賞和審美，達(dá)到知、情、意三要素合一的境界。同時(shí)，為了配合社會(huì)的需要，符合師生的主觀認(rèn)識(shí)，該課程要讓學(xué)生五個(gè)方面的達(dá)標(biāo)：積累，鑒賞，思考，應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)。這些目標(biāo)具有基礎(chǔ)性，綜合性和實(shí)踐性，使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)走向提高，能達(dá)到工具性目標(biāo)與人文性目標(biāo)和諧一致。以課程的第一課為例。講述“走進(jìn)漢語(yǔ)的世界”，通過(guò)三節(jié)內(nèi)容讓同學(xué)們逐步積累漢語(yǔ)常識(shí)，鑒賞世界語(yǔ)言的魅力，思考漢語(yǔ)言發(fā)展的歷程，發(fā)現(xiàn)普通話與方言間在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義方面的差異。深入體現(xiàn)了語(yǔ)文課程設(shè)置的目的，旨在開闊學(xué)生的語(yǔ)文視野，了解漢語(yǔ)言文字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言興趣愛好，光大中國(guó)語(yǔ)言魅力之神。
二、課程的內(nèi)容及組織
課程設(shè)置另一個(gè)重要的方面即課程內(nèi)容及組織。語(yǔ)文教育的內(nèi)容應(yīng)本著科學(xué)社會(huì)主義的原則，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中學(xué)會(huì)生活�！墩Z(yǔ)言文字應(yīng)用》這一門課程，教材設(shè)置的內(nèi)容有：“走進(jìn)漢語(yǔ)世界”，“千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)‘音’”，“神奇的漢字”，“詞語(yǔ)萬(wàn)花筒”，“語(yǔ)言的藝術(shù)”，這六個(gè)板塊構(gòu)成。各板塊下設(shè)的子內(nèi)容標(biāo)題同樣活潑風(fēng)趣，體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的活力。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)總介，然后由音，字，詞，話等要素串聯(lián)起來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言文字的構(gòu)成，內(nèi)容具有了整體性。通過(guò)這六個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、文字會(huì)有更深一層次的理解。翻書細(xì)究?jī)?nèi)容，還可發(fā)現(xiàn)，課程中引入了部分有趣的歌謠，語(yǔ)言中的幽默笑話，經(jīng)典小品詞以及一些充滿稚趣的圖畫，這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)避免枯燥的解決策略，也適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。課程的實(shí)施就是把預(yù)先計(jì)劃好的課程付諸實(shí)踐，達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。一般說(shuō)來(lái)，課程計(jì)劃的越好，實(shí)踐起來(lái)就越容易，效果也就越好。鑒于《語(yǔ)言文字應(yīng)用》這門課程的靈活性大，可以采取多種形式進(jìn)行組織實(shí)施。例如，語(yǔ)音部分，可以讓同學(xué)們一一發(fā)聲訓(xùn)練，小品語(yǔ)段可以讓同學(xué)們分角色表演，古詩(shī)歌謠可以讓同學(xué)誦讀品味，方法多種多樣。在圍繞課程目標(biāo)的前提下，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，師生合作，在風(fēng)趣幽默的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知力。
三、評(píng)價(jià)及討論
課程的評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的一種，它是應(yīng)用教育評(píng)價(jià)的理論與方法，根據(jù)課程目標(biāo)對(duì)該課程進(jìn)行各種客觀評(píng)價(jià)。對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為最好最有效的方法仍是測(cè)試法。根據(jù)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》這門課程的性質(zhì)，測(cè)試應(yīng)分為口試和筆試兩部分，口試占30%，筆試占70%，評(píng)價(jià)過(guò)程可以這樣：第一步，出試題，并分析試題的難度，區(qū)分度，這是為了保證測(cè)試本身具有可靠性。第二步，組織學(xué)生進(jìn)行考試,細(xì)心觀察學(xué)生考試中出現(xiàn)的問(wèn)題。第三步,分析測(cè)試結(jié)果，按照相應(yīng)的比例核算最終成績(jī)后，既要分析口語(yǔ)分?jǐn)?shù)，筆試分?jǐn)?shù)，還要分析綜合分?jǐn)?shù)，然后得出結(jié)論，分析其緣由。測(cè)試的內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，但必須涉及每一章節(jié)的內(nèi)容。例如語(yǔ)音部分是重點(diǎn)考核的內(nèi)容，測(cè)試時(shí)，口語(yǔ)可以設(shè)置20個(gè)單音節(jié)和10個(gè)多音節(jié)詞或詞組由同學(xué)朗讀，根據(jù)其發(fā)音狀況了解語(yǔ)音理論的具體應(yīng)用。而筆試部分可以是給加點(diǎn)字注音，可以選擇音標(biāo)，也可以考核律詩(shī)的押韻問(wèn)題。這種考試的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生來(lái)講具有激勵(lì)與改進(jìn)的作用，對(duì)老師來(lái)講也有反思與改進(jìn)的作用，因此，這種方法具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。
以上我們就課程設(shè)置的基本理論分析了高中語(yǔ)文選修課程《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，它表現(xiàn)出如下特色：
1.內(nèi)容的集中性。這本書只就語(yǔ)言和文字的應(yīng)用展開來(lái)講，不涉及修辭，文學(xué)等方面，專攻性強(qiáng)，內(nèi)容全面，具有系統(tǒng)性，迎合學(xué)生獲取知識(shí)全面性的心理。
2.語(yǔ)言的風(fēng)趣性。它一改課改前的話語(yǔ)，采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生更容易接受。如：迷幻陷井——‘誤讀’與‘易讀’。
3.結(jié)構(gòu)的合理性。該課程由理論到實(shí)踐，設(shè)置“小試身手”一欄，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。
4.引料的開闊性。該課程的材料應(yīng)用了外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的小故事，古詩(shī)文，幽默的小段子，古書子集，新聞報(bào)紙等等材料填充教材，開闊而充實(shí)，且新穎。
這是一本對(duì)學(xué)生發(fā)展特別有益的教材，可是，教材的內(nèi)容設(shè)置上有些也是無(wú)法讓學(xué)生完全理解明白的。比如語(yǔ)音部分，既有上古注音也有近現(xiàn)代漢語(yǔ)注音，學(xué)生往往無(wú)法一時(shí)理解它的系統(tǒng)性，云里霧里就結(jié)束了這門課程。針對(duì)這一缺點(diǎn)，本人認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)區(qū)域特色，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)校狀況來(lái)完成教學(xué)，發(fā)掘校本教材，以此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與重難點(diǎn)。
當(dāng)然，高中語(yǔ)文課程新課改也是一項(xiàng)逐步摸索的過(guò)程，其完整性及可實(shí)施性都是要隨著具體的實(shí)施進(jìn)行修改與完善。但是，語(yǔ)文教育的最終目的只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要，兼具情感態(tài)度價(jià)值觀的復(fù)合型人才，新型人才。
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參考文獻(xiàn)：
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