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  • 論學(xué)校德育滲透最有效的策略

    時(shí)間:2024-05-31 16:27:59 論文范文 我要投稿

    論學(xué)校德育滲透最有效的策略

    摘要:學(xué)生的德行也不是三兩天形成的,需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的、潛移默化的過(guò)程;學(xué)校是教書(shū)育人最理想的場(chǎng)所;利用學(xué)校的師資、課堂、網(wǎng)絡(luò)、校園環(huán)境和各種教育活動(dòng)進(jìn)行全面的德育滲透,把德育滲透到校園里的內(nèi)一個(gè)角落,產(chǎn)生累積的教育效應(yīng),是德育育人、陶冶品行最有效的策略。

    關(guān)鍵詞:德育  德育滲透  德育策略

    百年大計(jì),教育優(yōu)先;而學(xué)校教育,德育為先。學(xué)校作為教育專(zhuān)職單位,“把德育放在學(xué)校一切工作的首位” 已形成了共識(shí)。在諸多的德育措施和手段中,“滲透” 是最為行之有效的。羅馬不是一日建成的,人的德行也不是一蹴而成的。必須要有一個(gè)感知感悟,循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。只有把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié),才能對(duì)學(xué)生形成一個(gè)長(zhǎng)期的、一貫的、全面的、系統(tǒng)的、撬動(dòng)心靈的累積教育效應(yīng),最終轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的道德理念和行為規(guī)范。
    一、在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中滲透德育。  
    學(xué)科教學(xué)是學(xué)生在校最主要的場(chǎng)所,如果在這么多的課程和在校時(shí)間里缺少了德育,而僅僅是政治課、班會(huì)課和集會(huì)等場(chǎng)合進(jìn)行德育工作是很不夠的。學(xué)生的德育素養(yǎng)是不易形成的。更有甚者,如果學(xué)科中的觀點(diǎn)與學(xué)校的德育理念相悖,更會(huì)動(dòng)搖學(xué)生原有的德育基礎(chǔ)。所以要重視各學(xué)科的德育滲透,觀點(diǎn)協(xié)調(diào)一致。要像抓通教材、抓教師備課、抓作業(yè)批改、抓能力培養(yǎng)一樣抓德育滲透。
    各學(xué)科的教材,都是依據(jù)本學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和該學(xué)科特有的知識(shí)體系編排的,而德育內(nèi)容也蘊(yùn)含于知識(shí)內(nèi)容之中。教師要深入鉆研教材,充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育因素,把德育滲透落實(shí)到課堂教學(xué)中,使德育滲透科學(xué)化、經(jīng);、系列化。使對(duì)學(xué)生的思想道德教育入耳、入腦、入心。如此一來(lái),學(xué)生長(zhǎng)期長(zhǎng)時(shí)間接受德育教化,學(xué)校的德育思想就慢慢內(nèi)化為學(xué)生的德行。
    以英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)為例:各單元各知識(shí)點(diǎn)中都可以滲透德育教育:

    二、樹(shù)立“全面德育”的思想,把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
    德育是學(xué)校工作的重中之重,教師人人都是教書(shū)育人的導(dǎo)師。所以在學(xué)校的各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)中,都應(yīng)該考慮德育的元素,生動(dòng)的、有機(jī)的、全面的滲透德育育人理念和措施。最大限度地提高德育的工作實(shí)效。
    一是全員參與德育。既然德育是學(xué)校的首要任務(wù),就不僅是班主任、政治老師、德育主任和校長(zhǎng)的事。所有教職工都是德育人員,全校師生要共同參與;學(xué)校無(wú)小事,事事有德育,學(xué)生有狀況,人人都主動(dòng)去處理。形成“人人都抓德育,事事與德育有關(guān)”的德育工作大環(huán)境。請(qǐng)看下則案例:
    初二甲乙兩男生在下課后在課室追逐打鬧,乙不小心撞到桌子,人和桌子一起倒在地上;桌子面板脫裂,乙膝蓋手掌擦傷出血。事發(fā)后的整個(gè)處理情況如下:
    1,一同學(xué)馬上去報(bào)告班主任和值日老師;班主任和值日老師馬上趕去課室;
    2,班主任立即指派兩學(xué)生扶乙去醫(yī)務(wù)室。校醫(yī)進(jìn)行檢查和傷口醫(yī)治;建議其去醫(yī)院作進(jìn)一步治療;
    3,班主任指揮學(xué)生整理課室,并向總務(wù)處報(bào)修書(shū)桌;總務(wù)處先更換了書(shū)桌,再將爛書(shū)桌搬去修理;
    4,班主任找甲及見(jiàn)證同學(xué)了解情況,對(duì)甲進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng);值日老師記錄情況,加強(qiáng)課間巡視;
    5,班主任向教導(dǎo)處德育主任匯報(bào)情況;德育主任給出處理意見(jiàn)---批評(píng)、警告和賠償;
    6,級(jí)組長(zhǎng)向年級(jí)老師通報(bào)情況,提出加強(qiáng)教育和監(jiān)督巡查要求;
    7,班會(huì)課班主任對(duì)事件進(jìn)行評(píng)述。批評(píng)甲和乙,譴責(zé)圍觀同學(xué),表?yè)P(yáng)參與善后的同學(xué);
    8,總務(wù)處提出書(shū)桌賠償意見(jiàn);德育主任約見(jiàn)雙方家長(zhǎng),提出教育督促意見(jiàn),協(xié)商賠償事宜;
    9,團(tuán)委要求學(xué)校廣播站撰寫(xiě)廣播稿,進(jìn)行文明守紀(jì)和校園安全宣傳;
    10,校長(zhǎng)在教師會(huì)議和學(xué)校集會(huì)上向師生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育和安全教育。
    事情不大,卻體現(xiàn)了全員德育的理念,這樣學(xué)校的德育力量就發(fā)揮到極致,德育效果最顯成效。還有什么困難解決不了呢?
    二是發(fā)揮教師的道德表率作用。榜樣即所謂為人師表,其作用是巨大的。言教不如身教,初中生可塑性較強(qiáng),學(xué)生思想活躍,生性好動(dòng)正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“教師的人格是教育工作中的一切!彼杂杀砑袄铮瑸閷W(xué)生作表率,樹(shù)立仿效榜樣是至關(guān)重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度,精益求精的治學(xué)精神,以及循循善誘的教學(xué)方法,都能激起學(xué)生對(duì)老師的”信”和”愛(ài)”。 此外,一個(gè)好老師應(yīng)關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,以愛(ài)感人,以情動(dòng)人。善于用情激勵(lì)學(xué)生,用情溫暖學(xué)生,用情鞭策學(xué)生,把微笑、輕松、信任帶進(jìn)課堂。再就是高深精的學(xué)識(shí),令學(xué)生折服,真正令學(xué)生“親其師而信其道”。在課堂上,教師應(yīng)該是一個(gè)合格的演員,要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴(yán)密的思維、純正優(yōu)美的語(yǔ)音、規(guī)范漂亮的板書(shū),還有沒(méi)有科別界限的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有真正能讓學(xué)生懷有一種亦師亦友的情懷的教師,才能走進(jìn)學(xué)生的心里,在不知不覺(jué)中陶冶他們的情趣,塑造他們的人格。

    三是全面的德育培養(yǎng)。要培養(yǎng)德育修養(yǎng)高尚的人才,學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的德育培養(yǎng),使學(xué)生具備各方面優(yōu)良的品德和修養(yǎng)。在政治、思想、道德、法紀(jì)、心理,審美、性格、情感等方面都得到幫助和進(jìn)步。愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、知禮、守紀(jì),樂(lè)觀、進(jìn)取,包容、堅(jiān)強(qiáng)。成為身心健康、品德健全的現(xiàn)代人才。
    四是全方位全過(guò)程的滲透。學(xué)校的根本宗旨和任務(wù)就是教書(shū)育人。既然如此,學(xué)校所有的活動(dòng)均可視為德育活動(dòng)。于是我們就應(yīng)該抓住一切時(shí)機(jī),全面滲透思想道德教育。升國(guó)旗是愛(ài)國(guó)主義教育;早操是集體主義教育;校運(yùn)會(huì)是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng);健康晨檢是關(guān)愛(ài)、愛(ài)惜生命的體現(xiàn);衛(wèi)生值日是勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育;突發(fā)事件演練是安全和自我防護(hù)的教育;校會(huì)是激勵(lì)與促進(jìn)的教育;教師評(píng)語(yǔ)是認(rèn)可和賞識(shí)的教育;自我評(píng)價(jià)是反思與覺(jué)醒的教育;還有如文藝表演、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、交通協(xié)勤、敬老助殘、愛(ài)心募捐,志愿者服務(wù)等 實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,等等。豐富多彩的活動(dòng),能夠讓更多的學(xué)生受益。他們的心理得到疏通,壓抑得以釋放,自信心得以增強(qiáng),頑習(xí)被軟化,優(yōu)良品質(zhì)逐漸深入內(nèi)心。
    三、在校園環(huán)境氛圍中滲透德育。
    青少年接受新鮮事物是很快的,但忘得也很快。充分利用學(xué)校優(yōu)越的育人環(huán)境,發(fā)掘?qū)W生的各種感官來(lái)進(jìn)行德育熏陶,也是一種很好的手段。
    一是學(xué)校特色理念的宣傳教育應(yīng)該加強(qiáng)。如校旗、;、校訓(xùn)的內(nèi)涵是一個(gè)很重要的德育目標(biāo),每位學(xué)生都應(yīng)該通曉;校史也是愛(ài)校教育很的好題材;校友聯(lián)誼也是很有價(jià)值的德育活動(dòng)。
    二是學(xué)校辦學(xué)特色的形成在很大程度上是吸引生源,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的源泉。有特色的話(huà),學(xué)校師生都更有自信、更有動(dòng)力和目標(biāo)。
    三是校園文化中蘊(yùn)含德育。如果我們精心地設(shè)計(jì)、規(guī)劃和布置好校園,在校門(mén)、校道、操場(chǎng)、走廊、課室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、圖書(shū)室、展覽室等等地方,都用育人的音符點(diǎn)綴一番其效果必然是獲得學(xué)生歡快和諧的歡舞!一個(gè)凈化、美化、綠化的育人環(huán)境,好像每棵樹(shù),每枝花,每條走廊,每堵墻都會(huì)“說(shuō)話(huà)”,每個(gè)角落都有育人的功效。學(xué)生在校園里所見(jiàn)、所聞、所感,都是那么優(yōu)美、和諧、愉悅,學(xué)生在賞心悅目的心境下,自然喜愛(ài)上校園,喜愛(ài)上校園的老師,喜愛(ài)上校園的一草一木,也就自然而然地接受了學(xué)校的教育理念、教育模式,這種良好的育人環(huán)境,耳濡目染,潛移默化,最能陶冶人格,是教化人才的理想場(chǎng)所。
    四、在校園網(wǎng)絡(luò)中滲透德育
    互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,正在深刻地影響和潛移默化地改變每個(gè)人的生活和觀念。網(wǎng)上信息內(nèi)容復(fù)雜。既有科學(xué)、進(jìn)步、健康、有益的大量信息,也有偽科學(xué)、不健康、有害甚至反動(dòng)的信息充斥其中。如果一味地關(guān)、堵,反而起不到效果,仍然有學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源利用起來(lái),加強(qiáng)教育引導(dǎo),“變關(guān)為管”,“變堵為疏”,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育的新要求。
    首先,學(xué)校要重視電腦課程的教學(xué),提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生文化學(xué)習(xí)的“良師益友” 隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,網(wǎng)上書(shū)店、網(wǎng)上圖書(shū)館、網(wǎng)上學(xué)校相繼出現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)面向中小學(xué)的網(wǎng)校有200多所,其中大多數(shù)網(wǎng)校的主要功能是補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo),設(shè)有教師教案、備課筆記、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題分析、試題、疑難介紹等內(nèi)容,當(dāng)然其中也有一些網(wǎng)校在欄目的設(shè)置上進(jìn)行了科學(xué)的構(gòu)想和創(chuàng)新,有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),難題攻擂、在線(xiàn)答疑、智力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練等普遍受歡迎欄目,學(xué)生可以利用它來(lái)做題和看題,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
    第二,學(xué)校應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為日常德育的重要組成部分,普及網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。學(xué)校要建立起自己的網(wǎng)站,創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、新穎的網(wǎng)頁(yè),吸引學(xué)生愛(ài)上校園網(wǎng)。校園網(wǎng)要在課外活動(dòng)時(shí)間和節(jié)假日時(shí)間,多向?qū)W生開(kāi)放,這樣可以把學(xué)生從社會(huì)不適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中爭(zhēng)取過(guò)來(lái);還可以讓學(xué)生建立自己的網(wǎng)站,在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)他們感興趣的欄目,只有把他們的興趣引導(dǎo)到正確的道路上來(lái),才能引導(dǎo)他們健康正確地上網(wǎng)。
    第三,讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路的“心靈之家” 。青少年時(shí)期既是人生最重要的發(fā)展期,也是人生一個(gè)最為脆弱和危險(xiǎn)的時(shí)期,F(xiàn)代城市青少年的生理成熟與心理成熟滯后、生理心理需求與現(xiàn)實(shí)、生理心理發(fā)展與社會(huì)環(huán)境教育往往會(huì)產(chǎn)生矛盾,從而使青少年難以形成正確的自我意識(shí),導(dǎo)致青少年產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)青少年心理咨詢(xún)熱線(xiàn),關(guān)注學(xué)生的心靈,讓孩子們能夠把自己的心思與同齡人溝通,鼓勵(lì)學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話(huà)題、存在的情緒與困擾,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達(dá),這有利于教育者了解學(xué)生的真實(shí)思想,把握問(wèn)題的關(guān)鍵,制定有針對(duì)性的教育對(duì)策,幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種心理問(wèn)題,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行目的。
    總言之,德育滲透是學(xué)校最有效的德育手段。它拓展了德育陣地,增添了德育渠道,豐富德育了形式,擴(kuò)充了德育內(nèi)容,增強(qiáng)了德育威力。學(xué)生的德行不是三兩天形成的,需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的、潛移默化的過(guò)程。學(xué)校是教書(shū)育人的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所。理應(yīng)擺正德育位置,實(shí)施全面滲透德育的措施和手段,打造全員參與的、全方位的、全過(guò)程的德育環(huán)境,營(yíng)造“課課有德育,時(shí)時(shí)處處有德育,人人都是班主任”的德育氛圍。這樣,就一定獲得最理想的教育效果,培養(yǎng)出德才兼?zhèn)、品行?yōu)秀、創(chuàng)新進(jìn)取的時(shí)代精英!

    參考文獻(xiàn):
    1  《淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育》  作者    黃敏;
    2  《教育前沿與探索》2009年12月第6期       作者  楊東林。

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