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  • 美術教學:培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的沃土

    時間:2022-06-09 15:16:42 論文范文 我要投稿
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    美術教學:培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的沃土

             多年來的教學實踐,使筆者深深體會到:小學美術教學在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上有著特殊的地位和作用,創(chuàng)新教育必須從小學抓起。筆者在美術教學實踐中,一直比較注重學生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),遵循“激趣———開發(fā)———創(chuàng)新”的認知規(guī)律,做到知、行統(tǒng)一,使學生從愛畫畫到會畫畫,活躍他們的創(chuàng)新思維并使他們?nèi)〉媚撤N創(chuàng)新的成功,取得了較好的效果。
            一、尊重學生的主體地位,激發(fā)學生的美術學習興趣
            小學生,特別是低年級段學生對美術課普遍有興趣。但是,這種興趣是表面的、不能持久的,如不注意引導,往往容易轉移。如何激發(fā)和保持學生對美術課的興趣,使他們得到藝術的陶冶,并使一部分學生從愛好到專長直至成為“小畫家”?筆者以為,關鍵是教師要尊重學生在學習中的主體地位,引導學生成為學習的主人,變“要他學”為“他要學”,由沖動到欲望到追求,這樣才能使學生的求知興趣持久,并轉化為執(zhí)著追求知識的動力。
            基于這一認識,筆者在每一堂課的教學設計中都把“激趣”放在首要位置,針對不同的教學目標、教學內(nèi)容而設計形式多樣、生動活潑的激趣方法和手段,如講故事、背詩詞、做游戲、放音樂、播錄像、打幻燈、展實物、示范畫等等,使學生一進課堂就進入興奮狀態(tài),產(chǎn)生強烈的學習情緒和欲望。同時在教學過程中教師要不斷注意保持學生的興趣,讓學生主動參與,當堂訓練,直至基本掌握,并在課后作業(yè)中繼續(xù)繪畫或制作,得到學習的滿足和成功。
            在小學各科教學中,美術教育是最容易使學生獲得成功感的教育,美術教師應該很好地把握這種成功,從而不斷激發(fā)學生的學習興趣,使之成為主動的追求。例如,在《傘》一課中,筆者就展示了四五把形狀、大小、色彩各異的傘,并通過走動、轉動等動作,使學生對傘產(chǎn)生興趣。在學生們對傘有濃厚興趣的情況下,筆者及時導入如何畫傘、傘的基本構圖、傘的色彩和花紋等教學內(nèi)容,并讓學生當堂畫出自己最喜愛的小花傘,每個學生都畫得很好。
            二、營造和諧的教學氛圍,開發(fā)學生的審美想象思維
            愛因斯坦說過,“想象力比知識更重要,是全部知識進步的源泉!敝R是有限的,而想象力是無限的,想象可以感知已有的,也可以探知未有的、有待創(chuàng)造的。美術就是最具想象力的藝術,因此在小學美術教育中開發(fā)學生的想象力或者創(chuàng)新思維尤其顯得重要。 
            那么如何開發(fā)學生的想象力呢?筆者的體會是要營造一種和諧的教學氛圍,讓學生在輕松、愉快、寬松、和諧的氣氛中學習。為此,在教學中筆者努力做到對學生“動情”、讓學生“動心”,師生一起“動手”,一起展開想象的翅膀,在藝術天地里自由地翱翔,從而在“互動”中輕松愉快地完成教學任務。
            對學生“動情”,就是要滿腔熱情、充滿愛心,以真誠的言談舉止?jié)撘颇馗腥緦W生;同時注重運用多種手段,創(chuàng)設直觀情景,去激發(fā)學生的學習興趣,激活學生的創(chuàng)新潛能。
            讓學生“動心”,就是要使學生不斷增強“創(chuàng)造成功”的信心和勇氣,即使失敗也不氣餒,而是繼續(xù)去爭取成功。       師生一起“動手”,包括教師與學生、學生與學生一起共同參與。每一堂課不再是“教師講、學生聽、教師畫、學生看”,而是互講、互畫,學生真正成為課堂學習的主人。
            例如教低年級美術課時,筆者經(jīng)常從做游戲開始,讓學生粘貼不同顏色的蝴蝶;用不同形狀的紙塊拼接人臉或小動物;用相互戴帽子的形式來展示各人制作的帽子;用學生講坐車故事的形式來表述汽車的形式、顏色、構成等等,這樣在游戲中激發(fā)興趣,進而展開想象,然后完成一幅畫或一件小制作,達到理想的教學效果。
            三、創(chuàng)設開放的教學環(huán)境,培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力
            兒童畫創(chuàng)作是展示小學生想象力和創(chuàng)造能力的重要美術教育形式,而要讓學生展開想象的翅膀,必須創(chuàng)設開放的教學環(huán)境。筆者認為,開放的教學環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個方面。軟環(huán)境簡單地講是指圖書、畫冊、模型、實物、影視、聲像以及現(xiàn)代化的教學手段,包括多媒體教學手段。硬環(huán)境,主要指社會和自然界。要把學生帶到開放的教學環(huán)境中去,讓他們感知、理悟、升華。想象力就會迸發(fā)出來,如洪水決口、直泄而下。
            比如,小學生在兒童畫中往往出現(xiàn)機器人、太空人、三頭六臂的人,究其原因都是從“卡通片”中看來,由模仿而制作。所以,讓學生多讀、多看、多游、多玩,既活躍了學生的身心,也豐富了學生知識,更增長了學生的能力。由于筆者在兒童畫教學和輔導中比較注意開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新能力,近兩年來我校先后有5名學生在省、市兒童畫創(chuàng)作比賽中獲獎。目前,我校的兒童畫已成為校園、班級環(huán)境布置的一道亮麗的風景線。
            以上所述,是筆者在美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的一點膚淺認識和做法,這方面需要探索和實踐的還有很多。相信只要教師堅持創(chuàng)新教育的方向,遵循教育規(guī)律,勇于探索,大膽實踐,就一定能很好地實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。 

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