適合高校美術(shù)專業(yè)學生的美術(shù)英語教材建設探討
摘要：英語學習對于美術(shù)專業(yè)學生來說是個較為單調(diào)的過程，該專業(yè)的英語教學中存在的問題越來越突出，配套教材建設相對落后是主要原因之一。教材是實現(xiàn)教學大綱要求的基礎，美術(shù)專業(yè)的英語教材的建設應本著外語課為專業(yè)課服務的原則，不僅要突出語言內(nèi)在的科學性，更要結(jié)合美術(shù)專業(yè)學生的特點，使得美術(shù)英語教材不斷完善，更好地服務于美術(shù)專業(yè)的英語教學。關(guān)鍵詞：高等院校；美術(shù)專業(yè)；美術(shù)英語教材
近年來，高等院校在專門用途英語教學改革方面展開了積極嘗試，并推出了各類專業(yè)英語教材。［1］隨著中西方文化的不斷碰撞與融合，美術(shù)專業(yè)人士也開始參與并融入到國際競爭中，社會對美術(shù)人才的素質(zhì)要求也越來越高。目前，在我國美術(shù)專業(yè)英語教學過程中，逐漸開始將培養(yǎng)學生語言運用能力和拓展專業(yè)英語知識相結(jié)合。通過教材建設，可以將英語與學生的專業(yè)知識相融合，從而突出學生在教學過程中的主體地位，使學生在美術(shù)知識氛圍中掌握英語的基礎知識，在學習過程中實時用英語了解行業(yè)動態(tài)。
教材的編制及對其內(nèi)容、形式及應用對象的探討與研究，是提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標的重要途徑。美術(shù)英語教材的建設既是以就業(yè)為導向的高校課程改革的需要，又是美術(shù)專業(yè)適應社會需求及自身生存與發(fā)展的必由之路。
一、美術(shù)專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀及現(xiàn)行教材的編制和使用情況
由于培養(yǎng)目標的原因，美術(shù)類院校的各種專業(yè)課程占據(jù)教學活動的主導地位，英語課作為文化基礎課，處于從屬地位。英語課程在美術(shù)類院校中缺乏應有的重視，英語教材的建設因而也相對滯后。
1.美術(shù)專業(yè)學生英語基礎知識薄弱
美術(shù)專業(yè)學生的英語基礎普遍比較薄弱，再加上英語教學與專業(yè)知識內(nèi)容的不相融，造成了學生學習英語缺乏主動性。從教學實踐來看，大部分美術(shù)專業(yè)的學生只熱衷于專業(yè)課和與之相關(guān)的課程，不重視英語的學習。他們認為即使學了大量的英語詞匯和文章，在美術(shù)設計、英文版軟件的應用過程中也無用武之地。［2］另一方面，學生也迫切希望學習一些能在美術(shù)專業(yè)課程學習或軟件制作與應用中用的到詞匯和內(nèi)容。美術(shù)專業(yè)課教師認為學生對英文版軟件的應用只是憑感覺，對英語菜單及說明基本上處于猜測試探的狀態(tài)。［3］專業(yè)英語水平的滯后已影響到了學生專業(yè)能力的充分發(fā)揮和運用，學生在英語課堂上學不到有助于實現(xiàn)其專業(yè)技能的英語知識。
2.適用于美術(shù)專業(yè)的英語教材匱乏
高校中能同時滿足美術(shù)專業(yè)要求和基礎英語要求的優(yōu)質(zhì)英語教材十分匱乏，絕大多數(shù)的高校美術(shù)專業(yè)使用的是大學英語教材。實踐表明，大學英語教材對美術(shù)專業(yè)學生并非完全適用，難度偏大，而且缺少與美術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的課文及練習，與學生的專業(yè)學習、日后的專業(yè)發(fā)展聯(lián)系不大。使用英文版美術(shù)專著也是不現(xiàn)實的，這類教材專業(yè)性強，語言難度大大超出學生已有英語水平，不符合外語教學的內(nèi)在規(guī)律。美術(shù)專業(yè)的英語教學屬于專門用途英語的范疇，編制一套適合美術(shù)專業(yè)學生學習英語的教材成了當務之急。
3.英語教師的專業(yè)意識薄弱
大部分教授美術(shù)專業(yè)英語課的教師都是英語專業(yè)出身，對大學英語和英語專業(yè)的教學方法比較熟悉，但對美術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識和學生對英語學習的具體需求了解較少。專業(yè)用途的英語教學必須要與專業(yè)知識有機結(jié)合起來，相應地，教師也應或多或少地了解該專業(yè)的其他相關(guān)課程，了解學生在專業(yè)課學習過程中碰到的英語方面的困難，為編制合適的專業(yè)英語教材提供依據(jù)和素材。
二、美術(shù)英語教材的編寫與建設
教材的編寫與建設要遵循“需求分析”的原則［4］，要基于學生專業(yè)學習過程中的需求和社會對該專業(yè)的人才要求。美術(shù)專業(yè)的教材編寫要重視英語與美術(shù)專業(yè)知識的融合，所使用的語言材料應能迎合真實交際的需要。具體來說，可以從以下幾個方面來考慮。
1.教材的編寫應與一線教學相結(jié)合
教材是教學活動的基本要素之一，要想編制出符合專業(yè)特點的、應用性強的教材，給教材的編寫提供最貼近現(xiàn)實情況的依據(jù)，需要了解美術(shù)專業(yè)英語教學過程中出現(xiàn)的問題，了解美術(shù)專業(yè)學生的實際情況和真實需求。此外，任課教師的反饋信息是教材不斷完善的必由途徑。
2.教材要與美術(shù)專業(yè)有機結(jié)合
內(nèi)容不宜過于寬泛。美術(shù)專業(yè)的英語教材內(nèi)容可以有針對性地與美術(shù)專業(yè)課同步，使英語真正能成為工具，作為學習專業(yè)課的基礎。具體來說，可以將專業(yè)課一些常用詞匯、基本概念融入教材當中，把常用專業(yè)設計軟件的英文界面進行漢化講解，還可以參考英文版專業(yè)課教材或?qū)Ｖ瑢⑵鋸碗s但常用的語言簡化總結(jié)出來，選擇既有專業(yè)的美術(shù)知識又具有實用的英語知識的語言材料。教材的每一單元內(nèi)容可以涉及美術(shù)主要流派及其流派代表作品的介紹，講解繪畫風格和表達手法，讓學生在學習中逐漸學會如何運用英語表達與美術(shù)相關(guān)的話題，也可以將美術(shù)系的專業(yè)課程如素描、國畫、立體構(gòu)成、Photoshop、CorelDraw、網(wǎng)頁設計等課程內(nèi)容融入到英語教材編寫的過程中，逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣。這樣，美術(shù)英語教學就能與在未來工作中應用英語相結(jié)合。
3.改革教材的編寫模式
在教材編寫的過程中，要在遵循外語學習基本規(guī)律的基礎上勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)教材的組織形式和模塊結(jié)構(gòu)的多樣化，靈活運用各種教學手段，突出專業(yè)特點。比如，可以將美術(shù)專業(yè)課程的詞匯、術(shù)語進行系統(tǒng)化總結(jié)，再譯為英語，進而以簡單的口頭語言將專業(yè)詞匯融合成短語，配上常用的交際句型，由小到大、由難到簡地將零碎的詞匯組織起來，變成語句、對話和篇章。還可以將豐富的課堂內(nèi)容體現(xiàn)在教材上，以教材的形式將課堂的各種組織活動固定下來，給任課教師以更多的選擇，根據(jù)實際教學情況進行課堂安排。
4.教材的建設與教學資源相配套
利用美術(shù)的專業(yè)特點，將多媒體的應用與教材有機結(jié)合起來。比如，在教材中添加相關(guān)動畫視頻的英文介紹或鼓勵學生就某個視頻進行討論，將美術(shù)作品的賞析與英語課程融為一體。充分利用多元化的教學資源，并不斷積累美術(shù)專業(yè)詞匯和語言材料來補充教學資源。
5.教材的參編者和使用者要具有專業(yè)意識
教材的參編者應提高自身的美術(shù)專業(yè)修養(yǎng)，了解美術(shù)常識，加深對藝術(shù)文化的理解。這樣編寫出來的教材才能滿足美術(shù)專業(yè)學生的需要，才符合專業(yè)用途英語教材的建設要求。任課教師也要了解美術(shù)類的專業(yè)課程，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，靈活運用教材，將專業(yè)課的內(nèi)容滲透到英語教學過程中，并突出語言交際的訓練，圍繞教材精心組織課堂，為學生掃清學習過程中的語言障礙，為將來的就業(yè)拓展能力。
6.教材選取的專業(yè)資料要難易適中
教材的參編者要適當降低教材的難度，同時，發(fā)揮美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢，如可以將著名的美術(shù)作品附于其中并配上英文解釋，使教材圖文并茂、將趣味性知識性相結(jié)合，豐富教材的表現(xiàn)形式，并將教材內(nèi)容進行合理安排，利于課堂上的實際操作。教材的每個單元可以圍繞一個美術(shù)專業(yè)內(nèi)容進行聽說讀寫全方位的訓練，同時將與該單元有關(guān)的參考資料、背景資料以及和設計繪畫相關(guān)的專著、網(wǎng)址等收錄其中，讓學生有機會了解專業(yè)知識方面的最新動態(tài)，提高學生主動搜索專業(yè)信息的能力。
總之，美術(shù)英語教材建設應本著外語為專業(yè)服務的原則，使學生在美術(shù)專業(yè)知識的學習過程中逐漸掌握英語的基礎知識，不斷提高用英語對專業(yè)話題進行交流的能力。在教學過程中教師要充分發(fā)揮專門用途英語教材的優(yōu)勢，密切聯(lián)系學生的專業(yè)知識，讓他們感到英語很實用，是他們學習專業(yè)課、鞏固專業(yè)知識的有力工具，進而調(diào)動學生的學習積極性，進入良性循環(huán)。鼓勵學生利用網(wǎng)絡等工具直接學習和獲取國外的美術(shù)專業(yè)相關(guān)的信息，最終培養(yǎng)學生主動學習英語的能力，使他們能用英語了解行業(yè)的動態(tài)，從而使學生在未來的工作崗位上能夠更好地發(fā)揮專業(yè)特長。
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