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如何發(fā)揮信息技術(shù)整合在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
摘要：利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)已成為新課程背景下美術(shù)教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合不但可以有效改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法，還可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體形式展現(xiàn)出來(lái)可以使美術(shù)教學(xué)過(guò)程化繁雜為簡(jiǎn)易，使美術(shù)教學(xué)變得內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)。因而，如何合理利用信息技術(shù)整合美術(shù)課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)整合 美術(shù)教學(xué)
一、信息技術(shù)整合在美術(shù)教學(xué)中的重要意義
由于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給美術(shù)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)的同時(shí)，帶來(lái)了機(jī)遇。一方面，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑發(fā)生了很大變化，教師不再是學(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源，教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)；另一方面，教師在教學(xué)資源調(diào)動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接，教學(xué)方法創(chuàng)新等方面又大受裨益。如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)整合美術(shù)課堂教學(xué)，多角度真實(shí)地表現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的直觀性、形象性和可塑性具有十分重要的意義。在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有了不同程度的開放性，學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域大為拓展，獲取知識(shí)的途徑由單一變?yōu)槎嘣�，美術(shù)教師的教學(xué)方法也有單調(diào)變得豐富。因此，美術(shù)教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新美術(shù)教育理念和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)掌握新型的多媒體教學(xué)技能，為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教育革命性的推動(dòng)作用。
二、信息技術(shù)整合應(yīng)該突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)
美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，把學(xué)術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育進(jìn)行科學(xué)的整合，使美術(shù)教學(xué)資源和手段向多元化發(fā)展。如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)可以運(yùn)用新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。
1．運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)�！霸煨汀⒈憩F(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級(jí)尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。教學(xué)時(shí)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作教學(xué)軟件，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級(jí)要求運(yùn)用形、色、肌理、空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。也通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材，技巧和制作過(guò)程的探索與實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
2．利用信息技術(shù)要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按美的規(guī)律去設(shè)計(jì)生活。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，美化生活及環(huán)境。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)制作過(guò)程，也可展示一些有創(chuàng)意的作品，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。 在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計(jì)等內(nèi)容時(shí)，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計(jì)初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計(jì)制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對(duì)圖象進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)趣味性。
3．利用信息技術(shù)要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。利用網(wǎng)絡(luò)可以收集到大量有關(guān)的圖片、文字資料，豐富課堂內(nèi)容。例如，在上《與米羅游戲》這節(jié)課時(shí)，先收集米羅的作品、生平及藝術(shù)風(fēng)格的資料。課堂上，讓學(xué)生了解后現(xiàn)代主義的風(fēng)格特點(diǎn)，和他繪畫風(fēng)格的發(fā)展過(guò)程，然后再欣賞他的作品。反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)米羅和他的作品有個(gè)全面地認(rèn)識(shí)和感受，然后再對(duì)某個(gè)作品作出自己評(píng)價(jià)。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。
三、信息技術(shù)整合應(yīng)選用合適的手段和工具：
信息技術(shù)與學(xué)科整合看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上包含了太多東西，它要求你既有良好的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還得有創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)教師有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。一方面扎實(shí)的美術(shù)功底和獨(dú)特的審美眼光，讓美術(shù)教師在課件制作、圖片處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上如魚得水，如果在電腦操作技能方面加以鉆研，就會(huì)如虎添翼。在信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合過(guò)程中，教師是主體，學(xué)生是目標(biāo)，能否把自己的教育思想華表現(xiàn)出來(lái)并付諸實(shí)踐，首先要有教學(xué)設(shè)想、二是要調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，三是要會(huì)使用教學(xué)工具。一般學(xué)校為了便于美術(shù)教師在不同場(chǎng)地和時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校在美術(shù)室、多媒體教室都安裝了多媒體電腦，電腦上都分別裝上了動(dòng)畫制作、圖形繪制和處理的美術(shù)教學(xué)軟件如：Powerpoint、Potoshop、3DMAX、Flash等。美術(shù)老師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求，熟練掌握以上多媒體教學(xué)工具，才能駕熟就輕，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)整合美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。
四、信息技術(shù)整合應(yīng)考慮“課堂效益”
與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相比，通過(guò)信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，教師可以通過(guò)制作多媒體課件，集圖像、聲音、文字與一體，同時(shí)向?qū)W生提供多種感官的綜合刺激，使知識(shí)更生動(dòng)、立體，也增加了知識(shí)獲取的數(shù)量，師生之間的雙向交流更為直觀、具體，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)上的因材施教。但是信息技術(shù)的應(yīng)用成本較高。因此必須綜合考慮“整合”所需的各項(xiàng)成本，盡可能采用綜合成本相對(duì)較低，綜合“產(chǎn)出”相對(duì)較高的信息技術(shù)應(yīng)用方案。在設(shè)計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用方案時(shí)，應(yīng)盡量整合校內(nèi)外各種信息技術(shù)資源，體現(xiàn)效益原則。在努力提高信息技術(shù)條件的同時(shí)，應(yīng)盡量發(fā)揮校內(nèi)已有的設(shè)備（包括錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)等）的潛力，比如欣賞課上，現(xiàn)有的光碟，幻燈片，都可以充分利用。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)工具與其他較傳統(tǒng)的教學(xué)工具、數(shù)字化教學(xué)資源和非數(shù)字化教學(xué)資源之間的互補(bǔ)性，綜合運(yùn)用，發(fā)揮整體效益。應(yīng)充分發(fā)掘和利用網(wǎng)上免費(fèi)課程資源，避免投入過(guò)多時(shí)間和精力開發(fā)一次性的低水平重復(fù)的課件。
五、信息技術(shù)整合應(yīng)為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)
利用信息技術(shù)整合教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、分析信息和加工信息的能力，讓學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行遴選加工的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)美的事物多角度了解。在設(shè)計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用方案時(shí)，應(yīng)多使用討論式、探究式和協(xié)作式的教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)手段，開闊學(xué)生的思路，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。教師可以把課件和相關(guān)的教學(xué)資料，學(xué)生要回答的主要問(wèn)題放到公共郵箱，讓學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔�，如網(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去上網(wǎng)查找，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
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