試析校企合作下普通中專三大師資隊(duì)伍建設(shè)的思考

　　論文摘要：針對我國普通中專師資力量薄弱、綜合水平不高的現(xiàn)狀，普通中專學(xué)校有必要依托校企合作，通過優(yōu)化配備師資隊(duì)伍、進(jìn)行校本培訓(xùn)等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升教師的科研水平等形式來強(qiáng)化普通中專學(xué)校文化課、專業(yè)課和班主任三大師資隊(duì)伍建設(shè)。

　　論文關(guān)鍵詞：普通中專；校企合作；師資
　　
　　近年來，雖然職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展，但仍然存在不少突出問題，其中較為明顯的問題是師資隊(duì)伍建設(shè)滯后于學(xué)校發(fā)展，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校教育發(fā)展的需要，所以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是普通中專學(xué)校必須長期重視和努力做好的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　一、普通中專師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

　　從教育部2008年提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，普通中專學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在很多問題。
　　1.數(shù)量不足。2008年普通中專學(xué)校師生比為1：20.29，與教育部1∶15的規(guī)定要求差距較大，還有不少普通中專學(xué)校重招生輕教學(xué)，人才強(qiáng)校意識淡薄，師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。
　　2.結(jié)構(gòu)不合理。一是類別結(jié)構(gòu)不合理。在普通中專學(xué)校文化課教師與專業(yè)課教師之比為1∶1.47。二是學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。272270名專任教師中，碩士以上學(xué)歷約占5.2%，本科78.3%，�？埔韵录s占16.5%。三是職稱結(jié)構(gòu)不合理。專任教師中具高級職稱約占23.3%，中級38.4%，初級28.3%，無職稱10%，高級職稱偏少，中級以下偏多，充分說明學(xué)校迫切需要骨干教師和學(xué)科帶頭人。四是年齡結(jié)構(gòu)不合理。專任教師中30歲及以下76701人，31~35歲49482人，36~40歲50316人，41~45歲44973人，46~50歲25771人，51~55歲17338人，56~60歲6729人，61歲及以上960人。再加上不少普通中專學(xué)校到高校招聘大量畢業(yè)生來迅速補(bǔ)充教師數(shù)量，師資呈年輕化趨勢較為明顯。
　　3.使用不合理。由于教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足普通中專學(xué)校的實(shí)際需要，很多專業(yè)課教師要同時(shí)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、管理班級，甚至行政工作，導(dǎo)致專業(yè)課無法集中更多的精力投入專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和研究；而一些文化課教師只進(jìn)行教學(xué)工作，而不用管理班級，甚至沒有行政工作。
　　4.教研缺乏。由于近年來，各普通中專學(xué)校一直處于困難時(shí)期，學(xué)校沒有充足的經(jīng)費(fèi)用于支持教師的教育科研，同時(shí)不少學(xué)校也不太重視教師的教育科研工作；再加上普通中專各教師本身的工作多、任務(wù)重，沒有接受過較專業(yè)的科研訓(xùn)練，信息來源窄，科研積極性不高、意識淡漠、氛圍不濃，甚至不研究。據(jù)了解，2010年我校230多名教師共發(fā)表論文30多篇，研究課題5項(xiàng)。

　　二、依托校企合作，加強(qiáng)三大師資隊(duì)伍建設(shè)

　　在普通中專學(xué)校中，教師隊(duì)伍主要有文化課教師、專業(yè)課教師（專業(yè)基礎(chǔ)課和技能課教師）和班主任隊(duì)伍，為此學(xué)校可以利用校企合作來強(qiáng)化這三大師資隊(duì)伍建設(shè)。
　　1.強(qiáng)化文化課教師隊(duì)伍建設(shè)。目前普通中專學(xué)校文化課教師在教學(xué)中存在著或這或那的問題，使越來越多的學(xué)生更加不重視文化課的學(xué)習(xí)，甚至覺得文化課是多余的。為了更好地發(fā)揮文化課的基礎(chǔ)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，普通中專學(xué)校有必要對文化課教師進(jìn)行“多能化”培訓(xùn)。一是組織教師在深入學(xué)習(xí)文化課程的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，并探討所授文化課與學(xué)生專業(yè)間的聯(lián)系，力求所授文化課能較好服務(wù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，從而提升文化課的基礎(chǔ)功能，并極大限度地發(fā)揮文化課助力學(xué)生專業(yè)成長的功能；二是鼓勵(lì)文化課教師就如何整合文化課與專業(yè)課等問題，積極申報(bào)市級以上研究課題，在提升科研能力的同時(shí)，提高文化課的教學(xué)影響力；三是創(chuàng)造條件讓文化課教師到校外進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，借鑒別校文化課教師的成功經(jīng)驗(yàn)，改善學(xué)校文化課教學(xué)；四是安排文化課教師定期到企業(yè)調(diào)研考察，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對職業(yè)教育的需求，尤其要了解企業(yè)技術(shù)工人必須掌握哪些文化知識、成長較快的技術(shù)工人具備哪些文化素養(yǎng)等，從而調(diào)整文化課教學(xué)策略。

　　2.強(qiáng)化專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)。普通中專學(xué)校以為企業(yè)培養(yǎng)一線工作的高素質(zhì)勞動者為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位技能，使學(xué)生掌握一技之長以適應(yīng)社會需要、謀求個(gè)人發(fā)展，所以專業(yè)課教師是普通中專學(xué)校教師的主體，其專業(yè)理論知識水平、實(shí)踐技能水平和實(shí)際教研能力在很大程度上決定了學(xué)生將來自我謀生的質(zhì)量，也決定了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。①提高專業(yè)教師的學(xué)歷與技能水平。一是提升專業(yè)教師的學(xué)歷水平。學(xué)�？梢酝ㄟ^減少教師工作量或聯(lián)系高校實(shí)習(xí)生進(jìn)行頂崗等方式，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的專業(yè)教師到高校深造；出臺優(yōu)惠政策來鼓勵(lì)示范專業(yè)、精品專業(yè)的骨干教師攻讀在職研究生。二是加強(qiáng)由文化課“轉(zhuǎn)崗”教師的培養(yǎng)。分批安排文化課富余教師脫產(chǎn)一年或半年到職教師資培養(yǎng)基地，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，開展技能實(shí)踐，接受專業(yè)教師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識更新和能力拓展，力求能夠轉(zhuǎn)型為一名合格的專業(yè)課教師。②加強(qiáng)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是完善校本培訓(xùn)制度。為了更好地利用校內(nèi)建成的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校有必要建立相關(guān)專業(yè)教師定期到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行輪訓(xùn)制度，如我校定期組織機(jī)電專業(yè)教師到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行機(jī)加工等實(shí)操訓(xùn)練。二是規(guī)范專業(yè)課骨干教師參加市級以上業(yè)務(wù)培訓(xùn)管理。學(xué)校要有計(jì)劃地安排專業(yè)課教師參加市級以上業(yè)務(wù)培訓(xùn)；同時(shí)要加強(qiáng)對參訓(xùn)教師的訓(xùn)后管理，出臺相應(yīng)的管理辦法，使培訓(xùn)成果真正助推參訓(xùn)教師的成長，同時(shí)惠及更多教師。三是鼓勵(lì)專業(yè)課骨干教師參與頂崗培訓(xùn)。參與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是促進(jìn)專業(yè)課教師成長的一個(gè)很直接、很有效的途徑，有利于專業(yè)課教師及時(shí)了解與掌握企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法，有利于專業(yè)課教師開展項(xiàng)目課程改革、校本教材開發(fā)、技能教學(xué)改革，從而促使技能教育和學(xué)校人才培養(yǎng)模式更切合市場與企業(yè)的需要，所以普通中專學(xué)校必須出臺優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)專業(yè)課骨干教師定期參與企業(yè)頂崗培訓(xùn)。四是鼓勵(lì)專業(yè)教師參與科研。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)專業(yè)課教師就專業(yè)教堂中的思考與問題，積極申報(bào)市級以上研究課題，提供一定的配套經(jīng)費(fèi)用于支持教師的課題研究；可以設(shè)立專業(yè)課程方面的校本課題研究，讓教師通過研究提升教研水平的同時(shí)，有效改善專業(yè)教學(xué)；鼓勵(lì)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)且有一定科研開發(fā)能力的專業(yè)教師參與企業(yè)科研項(xiàng)目，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)他們的科研成果，讓他們在為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、開發(fā)產(chǎn)品或者轉(zhuǎn)化科研成果等等中不斷提升自身的專業(yè)能力、科研能力和創(chuàng)新能力。
　　3.強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。按照《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》（教職成2010]14號）的規(guī)定要求，普通中專學(xué)校必須強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)。①優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。為了切實(shí)提高班主任的專業(yè)化水平，學(xué)校不妨借鑒高校專職輔導(dǎo)員的成功經(jīng)驗(yàn)，組建一支人數(shù)夠多的“半專職”班主任。綜合教師的學(xué)歷職稱、業(yè)務(wù)能力、道德水平等進(jìn)行公開選聘班主任，并優(yōu)先考慮文化課教師，讓文化課教師成為班主任隊(duì)伍的主力；根據(jù)實(shí)際需要在校內(nèi)公開選拔些精力好、業(yè)務(wù)精、善管理且沒有行政任務(wù)的專業(yè)課教師來充實(shí)班主任隊(duì)伍；可以到企業(yè)借聘些優(yōu)秀管理人才，來壯大充實(shí)班主任隊(duì)伍；還可以有計(jì)劃地到高校選聘優(yōu)秀畢業(yè)生到校任專職班主任。②加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。班主任工作具有與時(shí)俱進(jìn)、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，加上各位班主任業(yè)務(wù)水平參差不齊，所以有必要加強(qiáng)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，有效提高班主任的綜合業(yè)務(wù)能力。鼓勵(lì)參與校外培訓(xùn)。學(xué)校要有計(jì)劃地選派班主任參加市級以上的骨干班主任培訓(xùn)，并邀請參訓(xùn)班主任學(xué)成后培訓(xùn)其他班主任；經(jīng)常組織班主任和兄弟學(xué)校班任進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒學(xué)習(xí)別校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新做法。到企業(yè)學(xué)習(xí)管理。學(xué)了使畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后能較快較好地適應(yīng)企業(yè)生活，班級管理可以嘗試引入企業(yè)管理元素。當(dāng)然最好能安排班主任參與企業(yè)管理。
　  總之，依托校企合作，強(qiáng)化普通中專學(xué)校三大師資隊(duì)伍建設(shè)符合普通中專學(xué)校師資建設(shè)的時(shí)代要求，是增強(qiáng)普通中專學(xué)校軟實(shí)力的一個(gè)突破點(diǎn)。

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