淺談小學英語課堂教學的基本方法

[摘要] 隨著第二輪新課改的不斷推進，我國的小學英語教學也從教學方法、教學思路等方面發(fā)生了重大的改變，以學生為主體，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了教學的方向及定位，因此，要打破以往“一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，必須要豐富課堂教學的形式，拓展教學的內(nèi)容，運用多樣化的教學方法進行教學，以提高學生對英語學習的興趣。
[關(guān)鍵字] 小學英語  課堂教學  方法及步驟
        一、小學英語課堂導入的方法(Lead-in)
        課堂導入的目的就是，一般情況下，每節(jié)課的開始都要有一個導入的步驟。這一步驟通常采取復習舊知識引出新知識的方法，這是為了承上啟下，以舊帶新，也是為了幫助學生鞏固以前學過的內(nèi)容。在小學英語課堂教學開始之前，教師必定要進行有效的課堂導入，因為“好的開始就是成功的一半”，良好的課堂導入可以收到事半功倍的教學效果。眾所周知，復習的主要目的是“溫故而知新”，因為，對我們國家的小學生來說，由于缺乏自然的語言學習環(huán)境，英語學習中最大的阻力就是遺忘。為了克服遺忘現(xiàn)象，就要設法使自己獲得的語言知識和技能不斷地得以重復和運用，只有通過有規(guī)律的復習和鞏固，才能加深記憶。只有通過運用，才能加深理解。有關(guān)統(tǒng)計數(shù)字表明，當舊知識和技能的鞏固率達到80％以上時，才能保證順利地進行新知識的學習。此外，在這一過程中，教師還可以及時地彌補教學中疏漏的地方，進一步完善整個教學過程，自然進入新的教學內(nèi)容。當然，這一步驟所用的時間也不必過長，否則會影響下一個教學步驟。
        導入的方法：導入的方法是多種多樣的，也是非常靈活的。這取決于選擇的內(nèi)容、復習的目的及學生掌握的程度。下面介紹幾種常用的方法：
        1、連鎖句型操練(Chain Drill)。
        教師首先向一個學生問一個問題，這個學生先回答這個問題，然后再向第二個學生問一個類似的問題。第二個學生先回答問題，然后再向第三個學生問一個類似的問題，以此類推，學生有問有答，形成一個問答鏈，例如：
        教師：What are you doing?
        學生：I am writng．What are you doing?
        學生：I am drinking．what．．．，．．
        這種方法可以創(chuàng)造師生互動和學生問互動的學習環(huán)境，非常有利于學生主動學習，學生在練習時可以使用同一個問題，也可以提問不同的問題。否則學生可能會感到枯燥乏味。
        2、聽寫(Dictation)。
        聽寫是一種簡便而又廣泛的教學方式，可用來復習字母、單詞、句子、短文等。這是一種集聽和寫兩種技能合二為一的語言訓練形式。使用這種方法時，教師應注意聽寫時語速不能太慢，要用正常的語速來讀，按意群來停頓。一般情況下，只讀三遍，第一遍要求學生只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍邊聽邊檢查。否則，雖然學生能將句子或短文正確地寫出來，但最終不利于培養(yǎng)學生聽和寫的能力。
        3、找出特例(Odd Man out)。
        這是一種適合用于語音和詞匯的練習方式。 
在小學階段，語音與詞匯占有很大的比例，用這種方法可以進行比較全面的練習。教師可以來用筆頭和口頭的形式給出一組單詞，在這一組詞中，有一個詞的發(fā)音或拼寫或詞義不同于其他的詞，要求學生找出這一個不同的單詞。例如：       many  man  can   bag  （第一個詞的發(fā)音不同于其他單詞）
        cheese   eggs  oranges   bread   soap    meat    (第五個詞的詞義同其他單詞不屬于一類)
        總之，導入的方法很靈活，教師也可以自行設計適合自己學生和自己教學內(nèi)容的不同形式，以達到理想的效果。
        二、英文課文內(nèi)容的介紹方法(Presentation)
        在小學英語課堂教學中，介紹是課堂教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，主要是指教師運用各種不同的手段向?qū)W生展示或解釋新的語言內(nèi)容和項目。其目的是為了讓學生理解和認識新的語言項目的運用、發(fā)音、形式和意義。對學生來說，主要是感知這種語言現(xiàn)象，以下將介紹幾種課堂教學的方法：
        1、使用母語輔助教學(Mother Tongue)。
        在小學英語課堂教學中教師盡量使用英語組織教學活動，有利于學生直接理解英語和運用英語。但是，教師使用的英語不能超過學生的語言水平，特別是小學生。如果教師使用的語言太難，學生聽不懂，不僅浪費時間，而且影響學生的學習熱情和自信心。所以在教一些抽象名詞和不易用實物、圖片和動作解釋的語言現(xiàn)象時，最好使用漢語。漢語解釋快捷、簡單、省事。當然，不能過多地使用漢語。英語和漢語的使用原則是：可能的情況下，使用英語；必要的情況下，使用漢語。  
        2、利用實物進行形象化介紹(Real Objects)。
        使用實物進行介紹既方便易行，又直觀形象，它能夠把抽象的語言具體化，復雜的語言簡單化。尤其對小學生來說，趣味性和知識性相結(jié)合，十分有利于學生接受。實物包括的范圍很廣，如：學生的學習用具——書本、紙張、鋼筆、作業(yè)本、書包等，教室內(nèi)的設備——黑板、桌子、椅子、門、窗戶等。另外，教師和學生都可以從教室外搜集和購買一些實物，如：水果、食品、用具等。
        3、配合圖片進行介紹(Pictures)。
        在教學中，特別是教詞匯時，可以選用一些色彩艷麗的圖片配合教學，如：plane飛機、train火車、lion獅子、tiger老虎等，圖片包括教科書中的插圖、教學掛圖、廣告畫、照片、幻燈片、賀卡等，同時可以利用多媒體教學展示畫片，這樣會收到更好的教學效果，使學生在理解單詞時更加的印象深刻。
        三、結(jié)束語
        綜上所述，要提高小學英語教學的效率，教師必須掌握好各種課堂導入的方法及課文內(nèi)容介紹的方法，在實際教學中同時或綜合性的運用多用教學方法進行教學，這樣才能提高學生學習英語的濃厚興趣。
[參考文獻]
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