新課程環(huán)境下“DIS化學(xué)校本課程”的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

摘　要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性、教學(xué)目的、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容逐漸有了更深的認(rèn)識(shí)，新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的出現(xiàn)，逐步突破了傳統(tǒng)的框架。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和性質(zhì)，因此必須相應(yīng)地改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式。
關(guān)鍵詞：新課程　DIS（數(shù)字化信息系統(tǒng)）　化學(xué)校本課程　實(shí)驗(yàn)
        DIS環(huán)境下化學(xué)校本課程以數(shù)字化自主學(xué)習(xí)為核心、在信息技術(shù)與課程整合的要求下實(shí)踐的一門嶄新的校本課程，實(shí)施的是以數(shù)字化為載體的自主學(xué)習(xí)方式。課程學(xué)習(xí)活動(dòng)主要在學(xué)校DIS實(shí)驗(yàn)室這一包括計(jì)算機(jī)、傳感器、數(shù)據(jù)采集器以及互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)驗(yàn)的；課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)教師精心開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)資源；課程學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生利用信息工具可以進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)造的諸如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、文字處理、圖像處理等。課程學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。
        一、DIS化學(xué)校本課程的開(kāi)設(shè)背景
        校本課程，相對(duì)于基礎(chǔ)課程有其自身的特點(diǎn)：靈活性、適應(yīng)性、及時(shí)性。DIS環(huán)境下化學(xué)校本課程的開(kāi)設(shè)體現(xiàn)了教與學(xué)的需要，是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展與新課改不斷推進(jìn)的必然產(chǎn)物。2009年9月，南菁高中新校區(qū)建成使用，學(xué)校以建設(shè)“數(shù)字化”校園為契機(jī)，高度重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和投入，配備了三個(gè)DIS實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、管理規(guī)范化，為DIS環(huán)境下化學(xué)校本課程的開(kāi)設(shè)作了硬件保障。
        二、DIS化學(xué)校本課程的設(shè)計(jì)思路
        新課程教學(xué)環(huán)境下，以校本課程形式開(kāi)展DIS教學(xué)實(shí)踐，其課程設(shè)計(jì)思路始終以學(xué)生需要和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為本。課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)思路應(yīng)緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生對(duì)DIS實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題能力。在這樣的設(shè)計(jì)思路指引下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過(guò)DIS化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀。
        三、建立DIS化學(xué)校本課程備課組
        建立DIS化學(xué)校本課程備課組是課程成功開(kāi)設(shè)的保證。備課組由有志于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)研究的DIS教學(xué)的教師組成，是化學(xué)教研組中的一個(gè)體現(xiàn)數(shù)字化特色的備課組。備課組主要有以下幾項(xiàng)任務(wù)：
        1、制定具體教學(xué)目標(biāo)。
任何一門課程的實(shí)驗(yàn)都必須有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，更何況DIS化學(xué)校本課程是在新課程改革大背景下開(kāi)發(fā)的新校本課程。備課組以課改教學(xué)的三維目標(biāo)為依據(jù)制定DIS化學(xué)校本課程總教學(xué)目標(biāo)。在測(cè)量性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)及探索性實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹��?shí)驗(yàn)原理的前提下，學(xué)會(huì)正確選擇和使用DIS傳感器、相應(yīng)儀器和工具，準(zhǔn)確獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，合理處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；通過(guò)歸納、演繹得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并學(xué)習(xí)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)故障的排除，進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)誤差分析；探索性實(shí)驗(yàn)中注重假設(shè)、猜想及DIS實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立操作分工協(xié)作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，克服困難，共同進(jìn)步。       2、研究DIS技術(shù)，開(kāi)發(fā)全新化學(xué)實(shí)驗(yàn)。美國(guó)課程論專家泰勒說(shuō)過(guò)：要最大限度地利用學(xué)生資源，要加強(qiáng)校外課程，要幫助學(xué)生與學(xué)校以外的環(huán)境打交道。因此，實(shí)施DIS校本課程時(shí)要注重研究選擇并整合校內(nèi)外資源，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)展課題研究，努力克服無(wú)現(xiàn)成器材、資料等困難，運(yùn)用創(chuàng)新的思維，開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)。
        3、認(rèn)真進(jìn)行備課組活動(dòng)。要在制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，安排每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，精心備課，精心準(zhǔn)備每項(xiàng)DIS化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)。每節(jié)課學(xué)生均需完成一份DIS化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行 評(píng)價(jià)，做好教學(xué)反思及資料積累。
        四、選擇課程生源
        在學(xué)校眾多的校本課程中，DIS化學(xué)校本課程屬于理科拓展類課程，備課組將DIS化學(xué)校課程開(kāi)發(fā)宗旨通過(guò)學(xué)校電視廣播節(jié)目進(jìn)行宣傳，并以海報(bào)廣告形式將課程內(nèi)容、招生要求在校內(nèi)展示。課程吸引了眾多學(xué)生積極報(bào)名參加。之后備課組根據(jù)年級(jí)分班，每3-4位學(xué)生組成一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作小組（使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)及一套DIS設(shè)備）。
        五、課時(shí)安排
        校本課程納入學(xué)�？傉n程表，由學(xué)校統(tǒng)一安排，一般每周1-2課時(shí)，但在具體教學(xué)時(shí)間上可以有一定的靈活性，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。如在進(jìn)行河道水體污染等課題研究階段，可以安排學(xué)生走出校門去校外實(shí)地進(jìn)行水體采樣、pH值、濁度及溶氧量等數(shù)值的測(cè)定，教學(xué)時(shí)間則另行安排在課余或周末。
        六、體會(huì)與反思
        教學(xué)實(shí)踐證明：DIS化學(xué)校本課程深受學(xué)生歡迎，具有相當(dāng)強(qiáng)的生命力。由于DIS課程是一門全新的且科技要求高的校本課程，因而實(shí)施中具體教學(xué)目標(biāo)宜采取“因年級(jí)而異”、“因每一教學(xué)內(nèi)容而異”、“因人而異”等原則，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、好奇心，學(xué)生遇到困難、挫折時(shí)要積極愛(ài)護(hù)，從實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)備、環(huán)境等具體情況出發(fā)，力求把探究過(guò)程做好，不強(qiáng)求結(jié)果好，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。這是以探索為主的嶄新的實(shí)驗(yàn)課程，不確定因素很多，這就要求教師課前多做充分準(zhǔn)備，對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提高提出了新的要求。如果說(shuō)“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的話，那么教師的這一桶必須是“數(shù)字化的鮮活之水”。

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