試論如何加強實習學生的教育管理

　　論文摘要：分析實習學生的特點，結合實際分析當前學生實習的現狀，并針對現狀從實習前、中、后三個方面著手提出了加強實習學生教育管理的對策，為保障實習順利進行提供了可行性建議。

　　論文關鍵詞：實習學生；教育；管理
　　　
　　學生實習，主要是指學校按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和教學指導方案的安排，組織學生到企業(yè)等用人單位進行的教學認知實習和頂崗實習，是職業(yè)技術學校教育教學過程的重要組成部分。通過實習可以讓學生很好的理論聯系實際，通過實習可以很好地檢驗職業(yè)技術學校的辦學方向、教學質量、學生的綜合職業(yè)能力，并能最快地縮短學生走向社會、從事生產活動的磨合期，以求學校與企業(yè)進行零距離接軌。但是，從當前學生實習的情況來看，實習工作出現了各種各樣的問題，如何開展實習學生的思想工作，保障好學生的實習，提高實習質量值得探索。

　　一、學生實習的特點

　　1.實習的實踐性
　　學習不再是紙上談兵，不再是純理論的研讀，而是從課堂走向生活，轉化為實實在在的應用。學生積極參與知識的形成過程，理論聯系實際，將知識應用于實踐，在實踐中發(fā)展，將自己培養(yǎng)成實踐型的應用型人才。
　　2.身份的雙重性
　　學生到企業(yè)實習，一方面學生沒有畢業(yè)，學籍檔案都還在學校，只是去企業(yè)進行為期一段時間的實踐學習，仍然屬于學生，具有學生身份；另一方面，學生離開課堂，進入企業(yè)進行“實戰(zhàn)”學習，一切按照企業(yè)規(guī)章制度辦事，又具有企業(yè)員工（確切地說是準員工）的身份。
　　3.管理的二重性
　　由于實習學生的雙重身份，決定了管理的二重性。作為學生，要接受學校的管理、監(jiān)督與考核，接受實習指導老師的指導；作為企業(yè)準員工，要服從企業(yè)的工作安排，遵守企業(yè)的規(guī)章制度，服從企業(yè)的管理。

　　二、學生實習現狀分析

　　1.對實習的實踐性認識不夠，不服從實習安排
　　學生在校期間的專業(yè)學習，主要是針對“崗位群”設計的，但學生一旦到企業(yè)實習，則主要針對具體“崗位”，其學習的內容會更具體、更明確、更有針對性。這決定了學生在實習中，會遇到很多書本上沒有講的具體知識和技能，而學生沒有認識到要在實踐中學習，在工作崗位上學習。在安排的崗位專業(yè)不對口時，就開始怨聲載道，覺得在崗位上學不到東西，跟自己的所學專業(yè)一點關系沒有，要求換崗位或者自主實習。
　　2.對實踐沒有吃苦準備，不能堅持完成
　　現在的大學生大多是獨生子女，在家都是小皇帝，小公主，貪圖安逸。實習從以“課堂和學�！睘橹行牡揭浴皪徫缓推髽I(yè)”為中心，“崗位”替代了“課堂”，“企業(yè)”替代了“學�！保�“8小時工作制”替代了“課表作息制”，這種“真刀真槍”的環(huán)境與學校的學習環(huán)境相比發(fā)生了很大的變化，多數同學沒有吃苦的準備，抱怨住宿不好，抱怨工作時間長，抱怨勞動強度大，部分學生尋找各種借口想要離職。不能吃苦，是現在大多數的實習學生普遍存在的問題，也是用人單位反映最多的問題。
　　3.對實習不重視，不注重人際交往
　　實習學生從心里上沒把實習作為工作來看待，一些行為習慣，禮儀，為人處事，待人接物方面存在諸多問題，不注重與人交往，甚至有的學生表現出我行我素的個性。在實習中與主管發(fā)生爭執(zhí)，不能很好化解，頂撞領導，我行我素擅自離開實習崗位。
　　4.對實習單位的規(guī)章制度無視，不服從單位管理
　　實習學生有在校學生和企業(yè)員工（確切地說是準員工）的雙重身份，決定了學生在企業(yè)實習期間，必須接受學校和企業(yè)的雙重管理。但是部分學生沒有認識到自己的雙重身份，尤其是企業(yè)準員工的身份，他們在實習期間非常隨意，有時不請假就可以“罷工”。本來實習期為三個月，但他們往往工作連一個月都不到。其余時間，不是回老家探親，就是準備考試，理由總是很充分。在單位實習時，他們總喜歡坐在角落，也很少向老師提問。遇到困難時，他們不及時與老師溝通，自動停止工作，要交工時才說無法完成，導致項目進度停滯不前，表現得很散漫，嚴重影響了企業(yè)的管理。

　　三、加強教育管理，保障實習對策

　　1.實習前教育引導，充分認識實習
　�。�1）實習實踐性認識。實習是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會現實，體現學生對知識的綜合運用的實踐性課程。有實踐才有發(fā)展，有實踐才有知識的形成。實習的實踐性在于在崗位中自覺學習，自覺的理論聯系實際，將知識應用于實踐，又不斷的從實踐中總結，從而推進知識的升華。
　�。�2）實習前吃苦教育。吃苦耐勞是一個人、尤其是青年人所應該具備的基本的優(yōu)良品質之一。盡管生活一天比一天好起來，但吃苦耐勞并非只有在生活艱苦時才能表現出來，吃苦耐勞更多的是一種精神，無論何時何地，都必須擁有這種精神。吃苦耐勞，說小點是為了自己的生存著想，沒有吃苦耐勞的精神，我們將如何去面對競爭日益激烈的社會？往大點說，吃苦耐勞是立國之本，也是良好民族素質的表現。吃苦耐勞，是一個人的基本素質和必備美德，永遠不會過時。實習前進行吃苦教育，讓學生對實習中出現的困難挫折有一個心理準備，能夠發(fā)揮吃苦耐勞的精神。
　　（3）實習前紀律教育。實習期間，學生的自由度更大，加強實習階段的組織紀律教育是保證實習質量的必要條件。實習前組織學生進行實習規(guī)章制度的學習，讓學生遵守學校、企業(yè)的各項規(guī)章制度，避免發(fā)生違紀現象。
　�。�4）實習前愛崗敬業(yè)教育。認真對待自己的崗位，對自己的崗位職責負責到底，無論在任何時候，都尊重自己的崗位職責，對自己的崗位勤奮有加，在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學習，一絲不茍，精益求精。
　　2.實習過程的跟蹤教育管理
　�。�1）加強與實習單位間的聯系，實現學校與單位的雙重管理。系建立指導教師跟蹤指導和檢查制度，及時派出指導教師加強對實習學生的指導和檢查，并經常與實習單位和實習學生保持聯系，了解和監(jiān)控學生的實習情況。作為輔導員，加強與實習企業(yè)負責人和實習指導老師的聯系，聽取實習指導老師和實習單位負責人的意見，針對實習單位和實習指導老師反應的學生問題，及時解決，配合好實習單位做好實習學生的管理。
　�。�2）加強與家長的聯系，實現學校與家長的雙重督促。家長在學生的督促中起著重要作用。在進入實習崗位前，登記學生家長的最新聯系方式及家庭地址，編制學生家長聯系表。學校要第一時間將學生的實習信息及情況通過電話、郵件等方式反饋給家長，得到家長的支持與認同，讓家長與學校一起，共同做好學生的實習教育管理工作。
　�。�3）建立學生信息員制度，及時掌握學生動態(tài)，做好引導。學生在企業(yè)實習，遠離學校，許多問題和矛盾都是學校和企業(yè)無法第一時間發(fā)現和掌握的，這樣就需要建立起一支行之有效、反應迅速的信息員隊伍。輔導員在學生中挑選出責任心強，有一定工作能力的學生，建立學生“信息員隊伍”。在進入實習崗位前，輔導員應對這批學生進行要求，要求他們經常性地與學校和企業(yè)保持聯系，遇到問題第一時間真實匯報，并能及時反映實習同學的一些心聲及動態(tài)，方便學校和企業(yè)在第一時間進行處理，以便老師在第一時間疏導教育。
　　（4）充分利用網絡，及時了解學生動態(tài)，解決問題。加強與實習學生的聯系，了解學生的實習狀況，及時發(fā)現問題。部分同學會由于不適應而產生種種問題，或由于遇到問題而產生煩惱進而影響到實習。輔導員要充分利用網絡工具，通過QQ簽名、QQ日志、飛信簽名、飛信空間等，發(fā)現發(fā)掘學生動態(tài)，了解學生心理，并能利用好網絡這塊陣地，通過QQ、飛信等與學生進行耐心細致的交流，開導學生，穩(wěn)定學生情緒，做好學生的思想政治工作，為學生解決生活、工作上的實際困難，真正成為學生的知心朋友，將一些不良傾向和違紀苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)。
　�。�5）營造別于課堂學習的“實習”氛圍。實習不同于課堂學習，對于實習同學來說，是一種生活體驗。在同學中營造一種“體驗生活，我能行，堅持就是勝利”的氛圍，大家同齡人之間更有共同語言，互相做思想工作，互相開導，互相鼓勵，互相向好的方向看齊，即使遇到多大的困難，遇到多大的挫折，都能克服，大家組成了一個團隊，不能讓一個同學掉隊，保證實習的順利進行。
　　3.實習感悟交流
　�。�1）同年級間的交流，促進成長。實習中有開心，有難過，不過重要的是大家在成長，在學習，在積累。其實實習重要的是一個過程，結果如何并不是很重要。只要大家努力了，沒什么事情過不了。不要怕失敗，失敗不可怕，可怕的是你自己戰(zhàn)勝不了你自己，自己要有克服困難的精神。這種實習感悟的交流，大家會明白實習的意義，為今后走上崗位奠定了基礎�；ハ嗟慕涣�，促進大家心靈的成長。
　�。�2）跨年級間的交流，重在教育。經歷過實習的高年級同學給學弟學妹做報告，開交流會，講述自己的實習體會，對學弟學妹有很好的教育意義，對今后的實習有一個很好的引導作用。
　　學生實習是高職院校辦學中的一個重要環(huán)節(jié)，作為一名學生管理工作人員，會遇到各種學生實習中的問題，不斷探索實習學生的教育管理是一個長期的工作任務。把握學生特點，針對性的給予引導與教育，整合多方資源給予管理督促，把實習工作順利進行下去，為社會輸送優(yōu)秀的人才。

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