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  • 高效課堂之我見

    時間:2024-08-22 15:39:18 論文范文 我要投稿

    高效課堂之我見

            課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生知識掌握和能力運(yùn)用的主陣地。在現(xiàn)實(shí)中,我們經(jīng)?吹,同樣一個老師,同樣一本教材,不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因,但其中重要的一條就是教師忽視了課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。真正提高課堂效率,保證英語課堂教學(xué)的質(zhì)量的關(guān)鍵之一就在于把握新形勢下英語課堂教學(xué)的原則,創(chuàng)設(shè)高效率的英語課堂教學(xué)環(huán)境。
            那么,什么是高效課堂呢?我認(rèn)為,高效課堂的含義:從成本觀念上看,真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時間獲得最大的效率。從全面發(fā)展的觀念上看,其高效性就是教學(xué)三維目標(biāo)落到實(shí)處,教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動,教學(xué)主題知識和能力得到全面提高。高效課堂的兩個基本出發(fā)點(diǎn):一是如何遵循教學(xué)規(guī)律,回歸教學(xué)本質(zhì),是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?二是如何落實(shí)新的課程理念,是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?
            基于以上兩點(diǎn),打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量:這節(jié)課,我參與探究了嗎?參與發(fā)言了嗎?參與討論了嗎?與人合作了嗎?提出問題了嗎?觀察到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了什么? 
            在課程改革如火如荼進(jìn)行的今天,初中英語課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式?該如何打造初中英語高效課堂呢?首先要了解“高效課堂”的五個基本步驟:
            (1)預(yù)習(xí)自學(xué),自主探究;(2)完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用;(3)分組合作,討論解疑;(4)展示點(diǎn)評,總結(jié)升華;(5)清理過關(guān),當(dāng)堂檢測。
            其次我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手: 
            一、 創(chuàng)情設(shè)境,激發(fā)興趣
            興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生興趣,就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望,就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
            精心導(dǎo)入,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。著名特級教師于漪老師說過:課的開始,其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過程中起著“指導(dǎo)者”的作用。教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,鼓勵指導(dǎo)學(xué)生通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而自然地進(jìn)入到新的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。
            總之,“教學(xué)有法但無定法”。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣,教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法,其目的只有一個:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極參與,發(fā)揮學(xué)生主體作用,有效提高英語教學(xué)效率。
            二、 營造良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍
            教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用,同時也要發(fā)揮學(xué)生的自覺性和積極性。建立愉快、喜悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ),教師與學(xué)生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系。這樣才會創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也會在心理上感到安全,信心倍增,思維敏捷。
            英語高效課堂最突出的特點(diǎn)就是:課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍,師生合作,交流的方式靈活,表現(xiàn)學(xué)生個性和差異的機(jī)會要多。
    比如在各個小組的展示過程中,幾乎小組每個同學(xué)的積極性都要調(diào)動起來,本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力,小組成員都有機(jī)會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展,事實(shí)也證明,協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的,這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。
            三、 針對教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)問題
            教師要認(rèn)真研究教材,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出有教學(xué)價值的問題,而且問題難度要適中,太難或太易都不利于學(xué)生討論,都會影響學(xué)生積極參與的興趣,達(dá)不到教學(xué)目的。教師提問時最好把問題設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和提高,小組討論才有實(shí)效。好的問題能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。所以問題的提出,必須要緊扣教材、抓住重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。提出的問題,既要凸顯基礎(chǔ)知識,又要刺激思維,開發(fā)智力,培養(yǎng)探究能力。       四、 對學(xué)生的思維活動要及時點(diǎn)撥,師生“互動”
            學(xué)生思維的活動是開放的,多維的,甚至有些時候是天馬行空的。老師應(yīng)多表揚(yáng)積極思考提出問題的學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極思維調(diào)動同學(xué)們的積極性。同時,老師還要把握好師生互動的方向,及時點(diǎn)撥,使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時,教師及時指點(diǎn)思考分析的途徑,撥通知識理解上的關(guān)卡,化難為易,使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時,教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)內(nèi)容,憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。
            五、 鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑
            傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點(diǎn):教師問,學(xué)生答,問題環(huán)環(huán)相扣,步步深入,答案明確唯一,最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑,在課堂真實(shí)問題動態(tài)生成的過程中,引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題,更要鼓勵學(xué)生解決“為什么”的問題。
            六、 運(yùn)用電教媒體,要堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo),淡化教學(xué)重、難點(diǎn)
            陶行知先生說:“發(fā)明千千萬萬,起點(diǎn)是一問。”一池死水,風(fēng)平浪靜,投去一石,碧波漣漪?芍^一石擊起千層浪。教師的教學(xué)要能溫故知新,巧妙地啟發(fā)誘導(dǎo),還要善于設(shè)疑,去撞擊學(xué)生思維的火花,淡化教學(xué)重、難點(diǎn)。
            在英語教材中,有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解,盡管老師講得口干舌燥,學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中,可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易,以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識,從而增強(qiáng)英語教學(xué)的直觀性、形象性和生動性,為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。
            那么高效課堂”帶給我們的收獲是什么呢? 
            1)“高效課堂” 師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界,學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng),教師們?nèi)玺~得水,教學(xué)相長,其樂融融。
            2)“高效課堂”,變被動接受為主動探求,變學(xué)為思,變學(xué)為悟,學(xué)習(xí)成為享受,學(xué)習(xí)效益大幅提高。 
            3)“高效課堂”,倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念,影響了學(xué)生思想。
            總之,實(shí)施初中英語高效課堂,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力將有重要作用,這就要求我們每位英語教師只有科學(xué)落實(shí)課改精神,以“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”為目標(biāo),不斷完善高效課堂教學(xué)的模式,才能更好的展現(xiàn)英語課堂教學(xué)的魅力。相信打造高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

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