淺談班級(jí)環(huán)境與兒童心理素質(zhì)的關(guān)系
班級(jí)環(huán)境指的是一個(gè)學(xué)校的自然班級(jí)以學(xué)生為主體的師生共享的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。班級(jí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的搖籃，是兒童心理素質(zhì)形成的最重要的場(chǎng)所。班級(jí)環(huán)境的好壞直接影響到兒童的心理健康。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造一種美而和諧的育人氛圍，是促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展、身心健康，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。它起到了強(qiáng)化學(xué)生集體榮譽(yù)感的作用，使自然班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園。在兒童心理素質(zhì)的形成和發(fā)展中，班級(jí)環(huán)境的影響是多層次、多側(cè)面的。作為班級(jí)管理者，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。一、良好的師生情緒氛圍是良好心理素質(zhì)形成的前提
師生的情緒氛圍是指師生之間的態(tài)度和感受。它是通過(guò)語(yǔ)言和人際氛圍形成的。這種氛圍直接影響著班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的心理，尤其對(duì)兒童個(gè)性品格的形成特別有意義。如有的班級(jí)師生之間、學(xué)生之間處于和諧、融洽、團(tuán)結(jié)一致、互相合作的關(guān)系，使兒童學(xué)會(huì)了互助、互愛(ài)、合作等良好的態(tài)度，孩子的思維、意志、能力等也得到了和諧的發(fā)展，而且從中獲得了安全感，有利于形成樂(lè)于接受教育的自覺(jué)性。相反，如果師生之間、學(xué)生之間如同陌路人，教師高高在上，不尊重學(xué)生，批評(píng)不講究藝術(shù)；學(xué)生處事自私，互相折磨、拆臺(tái)，班級(jí)猶如精神監(jiān)獄，這樣班級(jí)的兒童心理往往是不健全的，甚至是畸形的。他們對(duì)事情冷漠，把一種偏激的精神折磨遷移到別人身上發(fā)泄以求心理平衡。這樣的孩子容易犯罪、鬧事，難于受教。由此可見(jiàn)，建立良好的班級(jí)氛圍是兒童成長(zhǎng)和形成良好心理素質(zhì)的前提條件之一。因此，教師要以人為本，倡導(dǎo)個(gè)人美德，正確處理師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系，形成良好的氛圍。
二、教師良好的修養(yǎng)是兒童良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵
教育是在人與人之間發(fā)生的，教師要達(dá)成有效的教育，就要實(shí)現(xiàn)師生之間的真實(shí)、良好的心靈溝通。師生之間相互尊重、理解是教育的一個(gè)平臺(tái)，是取得教育效果的必經(jīng)之路。只有這樣，教育才算真正地開(kāi)始。教師是孩子的良師益友，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。教師的修養(yǎng)、態(tài)度和教育方法會(huì)直接地影響孩子的行為和心理。兒童良好的行為習(xí)慣故然是教師教育的結(jié)果，但兒童個(gè)性的缺陷和不良的行為習(xí)慣也有部分是教師教育時(shí)不注重方法所造成的。由此可見(jiàn)，教師的修養(yǎng)在教育行為中極為重要，它主要體現(xiàn)在教師的人格上。教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，教師健全的人格是培養(yǎng)兒童良好心理素質(zhì)的基石。
三、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，健全兒童的心理素質(zhì)
良好的教師修養(yǎng)是創(chuàng)設(shè)良好班級(jí)環(huán)境的前提。作為一名教師，只有具備良好的職業(yè)道德，高尚的人格魅力，健全的心理素質(zhì)，才能在教育工作中持之以恒地創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，共同構(gòu)建寬松、和諧、民主、平等的班級(jí)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)互助的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。那么，在創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境中主要有哪些工作要做呢？它包括班級(jí)的環(huán)境布置、人際關(guān)系的建立、生校關(guān)系、班際關(guān)系等。和諧的師生關(guān)系對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。為了能把班級(jí)環(huán)境創(chuàng)建好，教師或者班主任的管理水平一定要提升，讓班級(jí)活動(dòng)滲透德育進(jìn)入每一個(gè)學(xué)生的心靈。教師要健全有效的班級(jí)管理和教學(xué)管理制度，注重與外圍環(huán)境的協(xié)調(diào)等。教師只有注重班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)建，學(xué)生的心理才會(huì)在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)建活動(dòng)中不斷得到磨練，身心才會(huì)得到健全，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。
綜上所述，良好的班級(jí)環(huán)境是教師教育成功的基本條件。班級(jí)環(huán)境是兒童良好心理素質(zhì)形成和健康成長(zhǎng)的土壤。因此，當(dāng)前開(kāi)展素質(zhì)教育，優(yōu)化班級(jí)管理最關(guān)鍵的問(wèn)題是必須大力提高教師的自身素質(zhì)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，使教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)兒童健康心理的重要性，并努力為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。
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