注重體現(xiàn)體育課堂教學藝術(shù)

摘 要：體育教學是學校教學的重要的組成部分，體育課堂教學是一門科學與藝術(shù)完美結(jié)合的整體，它既要遵
循科學知識的邏輯性、系統(tǒng)性和教學中各種規(guī)律、原則，又要注重表達方式的藝術(shù)性，表達方法的靈活性、形象性、情感性、創(chuàng)造性。
關(guān)鍵詞：表達方法靈活、形象、可聽、可想
        體育教學是學校教學的重要的組成部分，體育課堂教學是一門科學與藝術(shù)完美結(jié)合的整體，它既要遵循科學知識的邏輯性、系統(tǒng)性和教學中各種規(guī)律、原則，又要注重表達方式的藝術(shù)性，表達方法的靈活性、形象性、情感性、創(chuàng)造性。體育課堂教學藝術(shù)的創(chuàng)作主體是體育教師，教師就是學生的欣賞對象( 如服裝、動作等)，其本質(zhì)也是欣賞者、感受者，教師的欣賞對象是有效的教學過程和教學質(zhì)量。因此，體育課堂教學藝術(shù)不應華而不實，要有機結(jié)合各種藝術(shù)表現(xiàn)手段于一體，達到可聽、可視、可觸的效果，體育課堂教學不但是一門學科，而且是一門藝術(shù)。在現(xiàn)代體育教學的過程中，體育課堂教學藝術(shù)的運用對教學效果和教學目標的實現(xiàn)具有重要的作用。
        體育課堂教學藝術(shù)是指教師在體育課堂教學活動中，在遵循教學基本原則的基礎(chǔ)上，熟練地掌握、創(chuàng)造性地靈活運用教學方式、方法的藝術(shù)。它是教師以自己獨特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學，將體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能，與審美融為一體; 使學生在愉悅環(huán)境中高效率地進行樂學、樂練的教學技能技巧，取得終身鍛煉效益; 它是教師學科知識與智慧的結(jié)晶，是教師創(chuàng)造性地運用教學模式、方法的升華，同時也是教師獨特教學風格的再現(xiàn)。因此，體育課堂教學藝術(shù)具有：創(chuàng)造性、藝術(shù)性、情感性、娛樂性、個性化等特點.
        體育課堂教學的準備教師要做好觀念的準備，用新課程理念進行愉快的教學，并且要有良好的心態(tài)、教態(tài)，“教”要積極地適應“學”做好備課、課前的器材場地的準備，在教學過程中還要講究以下幾個方面的藝術(shù)：
        一、體育課堂教學中的組織教學藝術(shù)
        組織教學是貫穿于每一堂課的始終的。在課堂上，教師必須要有條不紊地把學生組織好、充分利用每一分鐘，保證課堂的密度和運動量適合學生的身體素質(zhì)、生理特征。認真地貫徹基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能的教學，使學生在一堂課中，逐步達到既定的目的，生動活潑，饒有興趣地圓滿完成教學任務。正確的組織教學，講究教學藝術(shù)，有利于學生系統(tǒng)地、有組織地進行練習，使學生養(yǎng)成遵守課堂紀律和積極參加體育鍛煉的好習慣。在課的初始階段，要采取有針對性的教學手段來集中學生的注意力，激發(fā)學生練習的情緒，并使學生了解本次課的教學內(nèi)容、練習什么、怎樣練，以及要達到什么的目標。為了激發(fā)學生上好體育課的興趣，在隊列的操練、隊形的變化和練習作業(yè)的進行要經(jīng)常變化，而且組織形式多樣。同時在課堂上教師還要做到口令清晰，聲音洪亮，能熟練地調(diào)動和變化隊形，合理地安排練習。
        二、體育課堂教學中的講解藝術(shù)
        體育教學中的講解是以語言為主要的表達形式，向?qū)W生傳授體育知識，完成體育教學任務的重要環(huán)節(jié)。在體育教學中，教師要講究語言的科學性和藝術(shù)性，使學生產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，才能激發(fā)學生學習的興趣。在課堂上，教師通過簡明扼要，生動形象的語言進行講解，能使學生了解技術(shù)動作的概念和練習方法，以及教師的教學目的和意圖，教師講解的語言要精明簡練、抓住關(guān)鍵體育課的教學與其它課程相比，最大的區(qū)別在于它的教學環(huán)境多在比較復雜、周圍刺激物較多的運動場上進行。通過體育課的教學，不僅要向?qū)W生傳授體育知識，更為重要的是要讓學生掌握所教的技術(shù)動作和技能，并通過反復練習，達到鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的。在通常情況下，每堂課中講解的時間是有限的。因此，講解時語言必須清明簡練、抓住關(guān)鍵，做到有的放矢，言必有中。這樣的講解就才能吸引學生，達到以一貫十、舉一反三、觸類旁通的效果。在教學過程中將技術(shù)動作要領(lǐng)編成講起來朗朗上口，學生聽起來易懂易記的“口訣”，教師在講解時就能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，從而收到更好的教學效果。        三 、體育課堂教學中的示范藝術(shù)
        體育課堂教學主要通過學生做各種練習來完成教學任務的，技術(shù)動作練習是體育課堂教學的主要內(nèi)容。因此，技術(shù)動作示范是體育課堂教學中最常用、最主要的一種直觀的教學法。示范是教師以具體動作為范例，使學生通過觀察了解技術(shù)動作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，是教師向?qū)W生傳遞信息的主要工具。因為人們的認識主要靠視覺、聽覺和觸覺接受外界的信息而獲得的，其中以視覺最為有效。當教師教授新教材的時侯，學生無疑對其是生疏的，教師在講解動作要領(lǐng)之后，做一二次清楚、優(yōu)美、準確、嫻熟的示范，讓學生的頭腦中對所學的技術(shù)動作留下清晰的動作表象，這樣能使學生建立正確的動作概念，這是形成條件反射過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而且還能夠激發(fā)學生學習的積極性。因此，在體育課堂教學中正確的示范有著其它教學手段無法替代的作用。
        示范的方向和位置要根據(jù)學生的人數(shù)和隊形，動作的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和要求，以及學生觀察的部位等因素來確定。一般教師示范動作要以讓全班學生都能看得清楚為原則，有時還要根據(jù)動作的變化適當移動方向和位置，同時，在選擇示范的方向和位置時，還得考慮陽光、風向和運動場地周圍的情況等外界因素。
        四、體育課堂教學中的啟發(fā)學生思維藝術(shù)
        古人云“授人以魚，莫若授人以漁”。體育教學中不僅要教會學生某一技術(shù)動作，更重要的是提高他們的思維能力。在體育教學中可以結(jié)合教材的特點，多采用“發(fā)現(xiàn)教學法”、“小群體教學法”和“合作教學法”。此外，教師在啟發(fā)式教學過程中要不斷提出問題，有利于提高學生的注意力。在提出的問題的時候，要突出重點，要有思維價值，要能激發(fā)學生的興趣，要由教師去激勵；激勵，是體育課堂教學中的教學藝術(shù)之一。加強教學激勵的藝術(shù)，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。用激勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮譽感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。相反，用命令的口氣布置任務，則會從一開始就剝奪了學生的主動性和創(chuàng)造性，降低他們活動的熱情，尤其是在遇到有一定難度的任務時。在學習過程中，對于一些暫時遇到困難或動作發(fā)生錯誤的學生，教師要適時地給予他們指導和激勵，此時學生最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇，如果處理不好，不僅不利于動作的學習而且還可能造成學生對教師的逆反心理。遇到上述情況時應是肯定學生正確的部分，刻苦練習的精神，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進; 對有過失的，論過要適度，曉之以理，動之以情，激發(fā)其改進提高的動機和行為�？傊�，運用獎懲激勵時，要注意內(nèi)容、形式、方法的多樣化、藝術(shù)化，創(chuàng)造適宜的獎懲心理氛圍，充分發(fā)揮獎懲的激勵杠桿作用，注意獎懲的激勵藝術(shù)，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，引導學生求知、求實、創(chuàng)新
        五、小結(jié)
        體育課堂教學是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的藝術(shù)再創(chuàng)造. 體育課堂教學藝術(shù)從本質(zhì)上講是多種思維方式綜合運用的表現(xiàn)，并貫穿于整個教學活動的始終. 體育課堂教學藝術(shù)不僅有促使青少年身體生長發(fā)育、強身健體的生理學功能，有促使學生從自然的人向社會的人轉(zhuǎn)化的社會學功能，而且還在培養(yǎng)人的個性、情感、意志，發(fā)展人的智力和能力過程中發(fā)揮著心理學功能，它還具有文化傳遞、娛樂和美育的功能，以及為競技體育培養(yǎng)后備人才的功能，體育課堂教學藝術(shù)是每個體育教師必須掌握的基本功，對于改變我國學校體育的現(xiàn)狀，對于提高體育課教學質(zhì)量具有重要的作用。
        中心思想：本文通過文獻資料法，闡述了體育課堂教學藝術(shù)的定義以及體育課堂教學藝術(shù)的特點，特別對體育課堂教學藝術(shù)的內(nèi)容，從體育課堂教學的組織教學藝術(shù)、講解藝術(shù)、示范藝術(shù)、啟發(fā)學生思維藝術(shù)、獎懲激勵藝術(shù)、對學生評價藝術(shù)等六個方面進行論述，主要是因為這六個方面是體育教師在每一節(jié)體育課都必須認真考慮的問題，在當前的體育課程的改革中更明確的體現(xiàn)了：體育教學是一門科學，體育教學也是一門藝術(shù)。為了實現(xiàn)在身體發(fā)展、運動參與、運動技能、心理健康、社會適應5 個學習領(lǐng)域，培養(yǎng)學生的健康意識、終身鍛煉意識、全民健身意識、與人交往合作意識，充分照顧學生的興趣愛好，滿足學生的需求，重視學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，確保人人享受體育與健康樂趣的目的，每位體育教師都應當在認真?zhèn)湔n，刻苦鉆研教材的基礎(chǔ)上，練好基本功，努力提高體育課堂教學的藝術(shù)性，象周彬教授說的那樣：教師最大的愛就是讓學生愛老師，教師愛學生給學生的是壓力，學生愛老師是學習的動力，教師要引得學生的愛。 

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