德語多媒體教學(xué)的改革
論文關(guān)鍵詞:德語多媒體教學(xué) 多媒體技術(shù) 教改創(chuàng)新
論文摘要:多媒體與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)使人們的認知方式、認知過程和學(xué)習(xí)的自覺性、自主性、自由性發(fā)生了根本性的變化，我國高校教育越來越多的運用現(xiàn)代信，息技術(shù)來實施，而隨著當前教學(xué)實踐活動中基落出來的一系列問題和不足，也力促教育研究者們思考探究新一輪的德語多媒體教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
0引言
信息技術(shù)教育的運用，使傳統(tǒng)的德語教學(xué)模式得到了革新，注人了活力，煥發(fā)了新機。恰當?shù)剡x準信息技術(shù)教育與德語課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，不僅提高了課堂教學(xué)效率，降低了教學(xué)難度，而且優(yōu)化了德語課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運用德語進行交際的能力，激活了學(xué)生的思維，促進了學(xué)生綜合能力的提高。德語新課程試驗的教學(xué)目標中明確了關(guān)于信息技術(shù)與課程整合這一問題:“我們的教學(xué)要逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。當前，德語多媒體教學(xué)實踐活動中也出現(xiàn)了這樣或那樣不盡如人意以及未達到原來預(yù)想的教學(xué)效果，這就需要我們進一步觀察、反思與調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)思路及教學(xué)活動模式，進一步創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷推動德語教學(xué)質(zhì)量向更高層次發(fā)展。
一、德語多媒體教學(xué)實踐的改革措施
(一)德語多媒體演示課件的開發(fā)
為了達到以盡可能少的投入爭取盡可能大的教學(xué)效果，在德語多煤體演示課件的開發(fā)上我們選用最普及、教師最易使用的Powerpoint, Photoshop等軟件。在制作過程中，教師認真分析德語選修課的教學(xué)內(nèi)涵，系統(tǒng)地設(shè)計了課件的結(jié)構(gòu)布局。設(shè)計了各自獨立的《德語國家概況》、《德語語音》、《德語情景會話》和《德語基礎(chǔ)語法》4個子課件。以《德語國家概況》單元為例，一幅歐洲德語國家地圖，在高亢激昂的《歡樂頌》背景音樂中，以標題“德語國家概況”切入。這樣營造了學(xué)習(xí)德語的氣氛，把學(xué)習(xí)者的思緒帶進了德語國家中去。課件中授課內(nèi)容跳轉(zhuǎn)明晰，鏈接自如。經(jīng)編輯加工的視頻電影片段、德語歌曲、德語國家名人講話、文學(xué)作品錄音等聲像素材，播放時采取點擊即放停的方式，教師操作起來靈活方便。多媒體輔助教學(xué)聲圖并茂，百余幅的德國城市及名人圖片豐富了授課內(nèi)容，給學(xué)習(xí)者以強烈的視覺感受，使枯燥難懂的語言課變得生動、活潑，提高了學(xué)生的聽課興趣，溝通了師生互動的橋梁。
(二)演示環(huán)境的安排
由于教師在設(shè)計制作教學(xué)課件是在單機上完成的，往往會出現(xiàn)將課件放到投影儀上之后效果大打折扣的情況，如課件中畫面的色彩或明或暗，文字大小不合適，以及在單機上看起來還算豐富的畫面在大屏幕上看起來很單調(diào)，畫面太空或太滿等等。這就要求我們教師在設(shè)計制作課件之前一定要熟悉大屏幕投放的視覺效果以及設(shè)計過程中的數(shù)值調(diào)整度。另外，如果設(shè)計的文字色彩與背景色彩反差小，在大屏幕上看起來會不如單機清楚，影響教學(xué)內(nèi)容的演示效果，這些問題在設(shè)計制作課件的過程中都要考慮進去。我們在制作時務(wù)必要注意大屏幕演示用課件與多媒體群體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)演示是有區(qū)別的。字體要大，至少28磅以上。運用投影儀，背景的顏色要采用淺色，不要太花哨。圖片質(zhì)量要好。
〔三)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計算機交互學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計算機交互學(xué)習(xí)技術(shù)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。課件的使用幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)了新概念;通過光盤課件呈現(xiàn)課文，有助于學(xué)生對課文的理解;通過在電腦上畫畫等，鍛煉了學(xué)生電腦操作能力;通過上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁查詢信息，則充分地利用了網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生掌握通過現(xiàn)·代科學(xué)手段解決生活中問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取信息。
二、信息技術(shù)教育中隊教師的要求
(一)能夠使用計算機和教學(xué)軟件
與電化教學(xué)手段不同的是，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中要求教師不僅掌握信息應(yīng)用技術(shù)如文字處理和操作技能等，還要學(xué)會使用相應(yīng)的一些教學(xué)軟件。同時因為教學(xué)是具有創(chuàng)造性的勞動，所以教師還要學(xué)會自己制作課件，把自己的教學(xué)智慧通過課件的創(chuàng)作表現(xiàn)出來。
(二)善于把信息技術(shù)與外語教學(xué)優(yōu)化整合
要做到這點，首先要求教師明確教學(xué)目的，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，然后根據(jù)教學(xué)的需要，對網(wǎng)絡(luò)上提供的 “排山倒海”的信息進行有選擇的采集、處理和利用，去偽存真，去粗存精，而不是盲目照搬。無目的地把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中不會取得理想效果的。
(三)勇于轉(zhuǎn)變角色
在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的主要角色由信息的傳播者、知識的呈現(xiàn)者、文化的傳遞者、正確答案的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者、活動的組織者、學(xué)生的幫助者、互動的合作者。教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡、德語經(jīng)驗、認知水平等合理地組織和利用各種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)適宜的德語學(xué)習(xí)環(huán)境和德語交流的機會，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)習(xí)者的潛能，為學(xué)習(xí)者提供支架式的活動，幫助其達到最近發(fā)展區(qū)，并針對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題給予指導(dǎo)、反饋和評價等。
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