多媒體課件制作的深思
【摘要】目前，許多中職學(xué)校的教師并沒(méi)有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，主要原因是適合課堂教學(xué)的課件太少。然而在課件制作和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻存在著許多問(wèn)題，有的是兼收并蓄，模糊教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)等。筆者對(duì)當(dāng)前演示型多媒體課件在課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行了剖析，提出了課件制作的設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)方法。【關(guān)鍵詞】多媒體課件開(kāi)發(fā)工具存在問(wèn)題設(shè)計(jì)制作
1 課件設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
1.1 課件制作缺乏通用性。通用性是考察課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作多媒體課件，出發(fā)點(diǎn)不是為了整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開(kāi)課的需要。因?yàn)檫@個(gè)課件從一開(kāi)始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計(jì)的，從一開(kāi)始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。因此，課件花了很多時(shí)間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，但效率反而降低了。
1.2 課件制作缺乏整體性。多媒體課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。如果只是把教材、教案、圖片等簡(jiǎn)單地“搬”到電腦上，和放幻燈片沒(méi)有什么區(qū)別。課件制作重形式而輕內(nèi)容，生拼硬湊，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)，缺乏整體性。
2 課件設(shè)計(jì)的前提
教師在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，多媒體本身只是一種教學(xué)工具，CAI 課件的作用只能定位于“輔助”上，因此，無(wú)論什么課件的使用都必須以服務(wù)教學(xué)為前提。
2.1 選擇合適的工具軟件。一般來(lái)說(shuō)，制作多媒體課件，常用的工具軟件有Flash、PowerPoint、Authorware、網(wǎng)頁(yè)等。至于，用哪門(mén)軟件來(lái)做課件，要根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)選擇。
2.2 選擇豐富的素材。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化，如文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音像、視頻等。如何合理選擇使用，要根據(jù)教學(xué)目的來(lái)定，各種媒體綜合使用要合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡(jiǎn)單的書(shū)本搬家和呆板的說(shuō)教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。
3 課件的設(shè)計(jì)原則
在動(dòng)手制作多媒體課件前，對(duì)課件的設(shè)計(jì)非常重要。有的教師一味地追求最新的技術(shù)，把課件搞成多媒體成果展覽，這是不正確的。因?yàn)椋n件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。只有設(shè)計(jì)好課堂內(nèi)容，才能制作出優(yōu)秀的課件。那么，要想制作出好的課件，應(yīng)該從哪些方面入手呢？ 3.1 從課件的可教性入手。
制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。因此，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，那就沒(méi)有必要花費(fèi)大量的精力去制作課件。因而，在確定制作課件的內(nèi)容時(shí)，要注意選取那些沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)或不容易做演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在C 語(yǔ)言中的給變量賦值等知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以理解、掌握。若用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生理解、掌握它們的本質(zhì)屬性。
3.2 從課件的易用性入手。一堂課的時(shí)間只有45 分鐘，不能讓教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間都浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機(jī)，到其它計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。具體要注意以下幾個(gè)方面：
3.2.1 課件安裝方便。課件要能夠自由拷貝到硬盤(pán)上運(yùn)行。課件啟動(dòng)要快，不能讓師生焦急等待。課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變認(rèn)為課件越大越好的錯(cuò)誤觀念。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，課件最好還要能在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。
3.2.2 友好的操作界面。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標(biāo)，要支持鼠標(biāo)操作，避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作，設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地向前、向后和跳躍。
3.2.3 課件運(yùn)行要穩(wěn)定。如果教師萬(wàn)一執(zhí)行了錯(cuò)誤操作，可以很容易地退出或重新啟動(dòng)，要盡量避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件運(yùn)行的穩(wěn)定性。
3.2.4 及時(shí)的交互應(yīng)答。不能把課件變成電影，一放到底，要注重學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，給學(xué)生留有思考的余地。
3.3 從課件的藝術(shù)性入手。如果一個(gè)課件的演示不但能取得良好的教學(xué)效果，而且能使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，就說(shuō)明此課件具有較高的藝術(shù)性，這樣的課件可以說(shuō)是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)是很不容易的。不僅教師的美術(shù)基礎(chǔ)要扎實(shí)，還要有一定的審美情趣。所以要在這一方面下足功夫。
課件藝術(shù)性表現(xiàn)主要有：淤界面色彩柔和、搭配合理，畫(huà)面要符合學(xué)生的視覺(jué)心理。于為使對(duì)象更加逼真，可以采用3D 效果。盂動(dòng)畫(huà)要流暢，無(wú)停頓、跳躍的感覺(jué)，但運(yùn)動(dòng)的對(duì)象不要超過(guò)兩個(gè)。榆配音要恰當(dāng)，且音色優(yōu)美。
總之，我認(rèn)為，在制作多媒體課件前必須要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，要認(rèn)真鉆研教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到源于書(shū)本，高于書(shū)本，切不可將書(shū)本簡(jiǎn)單地電子化。一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為核心。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體。因此，教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，以制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，并力求獲得最佳的教學(xué)效果。
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