論活用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

   論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)　整合

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    論文摘要:隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。為了能更好地完成多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍應(yīng)用，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)和多媒體整合途徑中的一些做法進(jìn)行了反思和探析。

    創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的必然途徑和核心，也是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的根本保證。如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，并恰到好處地融合現(xiàn)代化教學(xué)模式呢?美國著名教育學(xué)者認(rèn)為:“網(wǎng)絡(luò)化教育是各國21世紀(jì)教育的重要手段。”可見，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)體系是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要舉措。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代科技革命的技術(shù)結(jié)晶具有三維演示、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、模擬事物形成過程的特點(diǎn)，集各類直觀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又能突破局限性。

    在教學(xué)方法上，多媒體輔助教學(xué)具有不拘一格的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

    在教學(xué)形式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。

    那么，如何活用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以達(dá)到活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的呢?在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者進(jìn)行了一些嘗試，現(xiàn)采擷其中點(diǎn)滴供大家探討。

    一、創(chuàng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們尋求知識(shí)、探索真理的一種精神力量。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)使情境不受時(shí)空的限制，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，它集畫面、聲音等于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    1.從網(wǎng)絡(luò)中選擇學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問題

    課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與度，首先，要以知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地提出:“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)的。”

    例如在學(xué)習(xí)概率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者先利用多媒體播放了學(xué)生極為熟悉的一個(gè)街頭現(xiàn)象，并適時(shí)提出了問題:“哎，走過路過，不可錯(cuò)過。奉獻(xiàn)愛心，真情助學(xué)!搖般中獎(jiǎng)，全憑手氣!”街邊小攤販響亮的吃喝聲將兩個(gè)中學(xué)生吸引了過去，有人問道:“怎么個(gè)搖法?”矮個(gè)子青年說:“每個(gè)參與者先付2元錢，并搖動(dòng)裝有三枚般子的器皿，然后你可以任意選一個(gè)點(diǎn)數(shù)(譬如6)，如果三枚般子中出現(xiàn)一個(gè)6，那么得到‘獎(jiǎng)學(xué)金’4元;如果三枚般子中出現(xiàn)兩個(gè)6，那么得到‘獎(jiǎng)學(xué)金’6元;如果三枚散子中出現(xiàn)三個(gè)6，那么可得到‘獎(jiǎng)學(xué)金’8元”。矮個(gè)子青年還頗具“專業(yè)知識(shí)’他向人們吹噓道:“一枚骸子出現(xiàn)6的機(jī)會(huì)是1/6，那么三枚殷子中有一枚出現(xiàn)6的機(jī)會(huì)是1/6+1/6+1/6=1/2，所以參與者中有一半的人能得到雙倍獎(jiǎng)。”這套“理論”一時(shí)間蒙蔽了不少中學(xué)生，在局部地區(qū)造成了很壞的影響。你能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)拆穿這伙騙子的謊言嗎?頓時(shí)，學(xué)生的興趣被完全調(diào)動(dòng)起來了，他們都興致勃勃地討論起來，有預(yù)習(xí)較好的同學(xué)更想一抒見解。課堂氣氛一下子活躍了起來。接著，我們水到渠成地進(jìn)人了新課的學(xué)習(xí)，并取得了預(yù)期的效果。

    實(shí)踐表明:引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解答實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生最感興趣的教材，也是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的最佳選擇。

    2.在逼真的問題情境中展開教學(xué)過程

    現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，一切思維都是從問題開始的，教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題，成功地使學(xué)生產(chǎn)生問題的教學(xué)才能正真調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一般而言，問題往往產(chǎn)生于具體的情景、不平常的現(xiàn)象、奇異的事物、實(shí)際生活中的具體事例等等。因此，教學(xué)時(shí)，首先就應(yīng)設(shè)法借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生的思考欲望，從而展開教學(xué)過程。
   例如:七年級(jí)課本中有這樣一條例題:小明每天早上要在7;50分之前趕到距家1000米的學(xué)校上學(xué)。一天，小明以80米/分的速度出發(fā)，5分鐘后，小明的爸爸發(fā)現(xiàn)他忘了帶語文書。于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。(1)爸爸追上小明用了多長時(shí)間?(2)追上小明時(shí)，距離學(xué)校還有多遠(yuǎn)?

    課前，筆者利用Author ware軟件精心制作了課件;講解時(shí)，通過課件逼真的動(dòng)畫顯示，學(xué)生可以直觀地看出有關(guān)的等量關(guān)系:(1)兩人所走的路程相等;(2)小明比爸爸多用了五分鐘。這樣，課件的演示就為學(xué)生解題鋪設(shè)了思維的臺(tái)階，讓學(xué)生的思維沿著這一臺(tái)階由“已知”邁向“未知”，學(xué)生就能比較容易地列出方程。

    學(xué)生天性好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動(dòng)、富有感染力，運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多迎合學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)，做到在不知不覺中增長知識(shí)、陶冶情操，多媒體計(jì)算機(jī)為我們提供了很好的條件。

    二、形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

    人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)的，這是人類認(rèn)識(shí)過程中要遵循的一般規(guī)律。但是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)一般都是前人在實(shí)踐中長期積累的間接經(jīng)驗(yàn)，它不再是感性的。在教學(xué)過程中，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際與理論間的矛盾，利用多媒體技術(shù)是一種行之有效的手段。尤其是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體。教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。

    例如:八年級(jí)幾何的軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形問題，就可以通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行折疊、旋轉(zhuǎn)得出有關(guān)的性質(zhì)。這樣，利用計(jì)算機(jī)形象的動(dòng)態(tài)演示功能，具體地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動(dòng)活潑，再加上教師適時(shí)適度的講解，做到了把知識(shí)化難為易，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，父突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹。

    三、深化課堂訓(xùn)練，鞏固新知識(shí)，加大課堂密度，發(fā)展能力

    多媒體網(wǎng)絡(luò)可以在單位時(shí)間內(nèi)提供大量的信息。教師在課前周密設(shè)計(jì)，精心制作課件，充分體現(xiàn)“大容量，快節(jié)奏，速變化”的特點(diǎn)。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。

    網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要，隨時(shí)及時(shí)調(diào)出所需的內(nèi)容，特別是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，舊知識(shí)能隨時(shí)重現(xiàn)，為解決新內(nèi)容服務(wù)，且可以節(jié)省教師大量的講述和板書時(shí)間，加快教學(xué)節(jié)奏;在復(fù)習(xí)課中，也可以從課內(nèi)知識(shí)中歸納、提煉解題方法，并延伸拓展到課外，以提高解題能力;又由于網(wǎng)絡(luò)本身的超文本功能，它還可以融進(jìn)許多精要的知識(shí)，如教師教案、各種梯度的練習(xí)等。這樣就控制了學(xué)習(xí)節(jié)奏，增大了課堂容量，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣、信心、潛力，減少無效勞動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是獲取信息量最多的最可取的方法。

    四、精心歸類整理，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

    數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變只著眼于學(xué)生知識(shí)的積累，以掌握知識(shí)的“量”的多少來判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可用來展示知識(shí)脈絡(luò)，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

    例如:八年級(jí)幾何《四邊形》中，根據(jù)各種特殊四邊形之間的聯(lián)系和包含關(guān)系，筆者設(shè)計(jì)了一套投影片，用來表現(xiàn)各種特殊四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系:菱形和矩形可以看作是特殊的平行四邊形;正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形。在這里，筆者運(yùn)用投影媒體給學(xué)生提供了一個(gè)脈絡(luò)清楚的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

    教師在教學(xué)時(shí)利用語言把知識(shí)之間的聯(lián)系及規(guī)律表達(dá)出來，并且要注意調(diào)節(jié)、完善學(xué)生的思維。從展現(xiàn)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移，即實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。

    對(duì)于歸類整理，筆者認(rèn)為必須十分重視整理的過程，因?yàn)樗�是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)比，深挖知識(shí)、方法的內(nèi)在聯(lián)系的思維過程，這也正如我國數(shù)學(xué)家華羅庚所說的把書“由厚到薄”的升華，是高度概括能力的訓(xùn)練過程。

    我們正處在創(chuàng)新時(shí)代和科技時(shí)代的交匯點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地活用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，以達(dá)到活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)踐證明，認(rèn)識(shí)研究和大膽使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的一條有效途徑。
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