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發(fā)展思想在高校人才培養(yǎng)中的運用
論文關(guān)健詞:人的全面發(fā)展 高等院校 人才培養(yǎng)
論文摘要:人的全面發(fā)展學說是馬克思主義理論的重要組成部分。xxx繼承、創(chuàng)新和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，深刻地闡明了新形勢下人的全面發(fā)展的新思想。高校作為人才培養(yǎng)的主要基地和高素質(zhì)人才的搖籃，必須以人的全面發(fā)展思想為理論指導，并貫徹落實到高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)之中。
人的全面發(fā)展學說是馬克思主義理論的重要組成部分，也是科學社會主義的目標和基本原理。xxx在“七一”講話和十六大報告中，從歷史發(fā)展規(guī)律和時代進步要求的戰(zhàn)略高度，繼承、豐富、創(chuàng)新和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，提出了新形勢下人的全面發(fā)展的新觀點、新認識，思想深刻，意義重大。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，必須以人的全面發(fā)展的思想為理論指導，并貫徹落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)之中。
一、人的全面發(fā)展是高校人才培養(yǎng)的最終目標
馬克思在對未來的共產(chǎn)主義社會進行設(shè)想時，從人的發(fā)展的角度作了原則性的描述，他指出，未來的共產(chǎn)主義社會是“以每個人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形式”，“在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。在馬克思看來，人的全面發(fā)展，就是人的社會關(guān)系的發(fā)展，是人的社會交往的普遍性和人對社會關(guān)系的控制程度的發(fā)展，人的自由而全面的發(fā)展是一個不斷提高、不斷發(fā)展的過程。
xxx繼承了馬克思的重要思想，并在深刻總結(jié)中國社會主義建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，第一次將促進人的全面發(fā)展與建設(shè)有中國特色社會主義統(tǒng)一起來，并把它作為我們建設(shè)中國特色社會主義各項事業(yè)的著眼點和現(xiàn)階段全面建設(shè)小康社會的基本目標之一。由此可見，社會主義制度是以人為本的制度，人的發(fā)展貫穿在社會主義建設(shè)的各方面和全過程。
“社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟文化的發(fā)展水平是逐步提高、永無止境的歷史過程，人的全面發(fā)展也是逐步提高、永無止境的歷史過程”、“推進人的全面發(fā)展，同推進經(jīng)濟、文化的發(fā)展和改善人民物質(zhì)文化生活，是互為前提和基礎(chǔ)的。這些論述都特別強調(diào)人的發(fā)展和社會的發(fā)展之間，不是簡單的包含關(guān)系，而是互為前提和基礎(chǔ)的。這就要求在高校人才培養(yǎng)工作中既要研究人的發(fā)展的規(guī)律，又要研究社會發(fā)展和人的發(fā)展之間相互結(jié)合、相互促進的規(guī)律。由于社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，高校人才培養(yǎng)工作的影響與沖擊是全方位的，既為人才培養(yǎng)工作帶來了發(fā)展的機遇，也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟社會是一個綜合化的社會，這種綜合化的特征也反映在對人才的要求和對高校人才培養(yǎng)目標的確定上，進而影響到學科結(jié)構(gòu)的調(diào)整、專業(yè)與課程的設(shè)置，以及教學方式、教育模式等各個方面的改革，人才培養(yǎng)在高等學校的基本職能和根本任務中處于十分重要的地位。因此，必須把實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為人才培養(yǎng)的切人點，這是由新時期高校人才培養(yǎng)工作的原則、目標和青年學生的自身特點所決定的。無論從何種意義上講，人的全面發(fā)展是高校人才培養(yǎng)的最終目標。
二、人的全面發(fā)展為高校人才培養(yǎng)提出了新要求
人的全面發(fā)展有著豐富的內(nèi)涵。根據(jù)一般的理解，人的全面發(fā)展至少包括人在物質(zhì)方面和精神方面的同步發(fā)展、人的體力和智力的充分發(fā)展和人在社會關(guān)系方面的豐富發(fā)展。xxx在“七一”講話中明確指出，在我國社會主義初級階段，我們要在發(fā)展社會主義物質(zhì)文明和精神文明的基礎(chǔ)上，不斷推進人的素質(zhì)的全面提高。“促進人民素質(zhì)的提高，也就是要努力促進人的全面發(fā)展�！边@一論述為我國在社會主義初級階段如何促進人的全面發(fā)展指明了方向。黨的十六大報告進一步把“全民族的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高”，作為全面建設(shè)小康社會的重要目標。
人的自由發(fā)展是指人作為主體的自覺、自愿、自主的發(fā)展。高校人才培養(yǎng)本身就是一項從各方面“解放人”的工作，解放人的才智和創(chuàng)造力，使其真正實現(xiàn)自身的人生價值，才能促進人的積極性、主動性、創(chuàng)造性的極大發(fā)揮。目前，確立綜合化教育的思想已漸成共識，高素質(zhì)的復合型人才的培養(yǎng)目標已被廣泛接受。知識經(jīng)濟時代所需要的復合型人才同現(xiàn)有人才的差別，不僅在于專業(yè)意識的強弱、專業(yè)知識的多寡與專業(yè)能力的高低，更主要體現(xiàn)在創(chuàng)新意識與綜合能力的優(yōu)劣。
在知識經(jīng)濟時代，高校培養(yǎng)的人才首先應該是創(chuàng)造型人才。創(chuàng)造型人才需要高校進行創(chuàng)造性教育，創(chuàng)造性教育是以全面、充分發(fā)展學生創(chuàng)造力為核心的教育，它是適應知識化社會發(fā)展的新的教育思想。創(chuàng)造性教育作為一種教育思想的提出，旨在克服現(xiàn)今教育的弊端，最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力既是人的能力的最高形式，同時也是一種綜合能力的體現(xiàn)。它涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸方面的基本素質(zhì)。從這個意義上說，創(chuàng)造力是大學生素質(zhì)構(gòu)成中的核心成分，是基本素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。
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