幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)分析

　　摘要：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。幼兒只有真正學(xué)會(huì)說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。就幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞：幼兒;口語(yǔ);表達(dá)能力

　　Abstract: early childhood language development is very important and crucial period. Only children really learn to speak, to express their wishes with the correct statement to freely communicate with others, but also to better accept the knowledge and experience to teach adults. Analyzed for guidance and cultivate children's oral communication skills.

　　Keywords: children; oral; skills

　　幼兒是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣將造福孩子的一生�？谡Z(yǔ)的發(fā)生和發(fā)展使孩子改善了人和動(dòng)物共同具備的低級(jí)心理機(jī)能，開(kāi)始形成以詞為中介的高級(jí)心理機(jī)能。由于幼兒時(shí)期是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以，教師具備口語(yǔ)能力就顯得特別重要。

　　一、激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的欲望

　　幼兒語(yǔ)言發(fā)展與他們運(yùn)用語(yǔ)言的情感和態(tài)度相聯(lián)系，要讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)”，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)令人愉悅的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒在沒(méi)有壓力的情境中學(xué)習(xí)說(shuō)話。教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)特別注意激發(fā)幼兒說(shuō)話的欲望，樹(shù)立他們說(shuō)話的信心，促使幼兒不僅想說(shuō)還喜歡說(shuō)，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中不斷地增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　觀察幼兒的活動(dòng)，傾聽(tīng)他們的談話，教師就能開(kāi)發(fā)幼兒說(shuō)話的契機(jī)，繼而根據(jù)幼兒說(shuō)話的需要，創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒說(shuō)話的活動(dòng)和游戲情境。

　　二、通過(guò)對(duì)話訓(xùn)練和獨(dú)白訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和表達(dá)能力的發(fā)展

　　人們的口頭語(yǔ)言可以分為兩種：對(duì)話語(yǔ)言和獨(dú)白語(yǔ)言。幼兒的兩種語(yǔ)言能力都可以通過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練得到提高。

　　1.對(duì)話訓(xùn)練

　　對(duì)話是日常生活中普遍使用的、非常重要的口語(yǔ)交際形式。當(dāng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展到剛能與成人進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話的時(shí)候，幼兒常常是被動(dòng)地參與到對(duì)話中，成人問(wèn)一句，他回答一兩個(gè)詞。孩子一天天長(zhǎng)大，感興趣、弄不明白的事情越來(lái)越多，他們的問(wèn)題逐漸增多，由幼兒發(fā)起的對(duì)話也越來(lái)越多。于是，孩子會(huì)在與成人的對(duì)話中逐漸學(xué)到許多對(duì)話和表達(dá)的技巧。

　　2.獨(dú)白訓(xùn)練

　　獨(dú)白語(yǔ)言是人們獨(dú)立構(gòu)思并表達(dá)對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)的過(guò)程。幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言是在對(duì)話語(yǔ)言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。由于在日常的交流情景中需要的往往是對(duì)話語(yǔ)言，獨(dú)白語(yǔ)言運(yùn)用得比較少，因此，幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言相對(duì)對(duì)話語(yǔ)言發(fā)展得慢。

　　三、引導(dǎo)幼兒豐富詞語(yǔ)并正確運(yùn)用

　　句子是由一個(gè)個(gè)的詞語(yǔ)按一定的語(yǔ)法規(guī)則組成的。一個(gè)人想要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想情感，必須具備一定的詞匯量。幼兒積累的詞語(yǔ)太少，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)用詞不當(dāng)或用錯(cuò)詞的現(xiàn)象。(1)根據(jù)事物選配修飾語(yǔ)：狗有什么樣的?(大的，小的，長(zhǎng)毛的，靈敏的，好玩的，打獵的，報(bào)警的);根據(jù)修飾語(yǔ)來(lái)判斷事物：綠色的，枝葉茂密的，白色樹(shù)干的，長(zhǎng)得整整齊齊的，芳香的，這是什么?(白樺)(2)給事物選配動(dòng)作：風(fēng)在干什么?(刮起了塵土，刮掉了樹(shù)葉，鼓滿了船帆);根據(jù)動(dòng)作選定事物：在天空發(fā)光.照暖了大地，驅(qū)散了黑暗——這是什么?(太陽(yáng));給動(dòng)作來(lái)選配對(duì)象：什么東西會(huì)在水中游(漂)?什么東西會(huì)在空中飛?(魚(yú)，飛機(jī)，蝴蝶，樹(shù)葉)。訓(xùn)練幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言需要教師給幼兒提供更多的機(jī)會(huì)。專(zhuān)門(mén)的集體講述活動(dòng)一周最多一次左右，而在這樣的活動(dòng)中并不是每個(gè)孩子都愿意表達(dá)和都有機(jī)會(huì)表達(dá)，因此，教師應(yīng)充分利用日常生活中的時(shí)間，給每個(gè)幼兒提供進(jìn)行獨(dú)白語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

　　總之，在培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力時(shí)，教師要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)他們良好的口語(yǔ)交往習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，這樣，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)得到健康的發(fā)展。

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