關(guān)于教學(xué)中合理運用多媒體的論文
關(guān)于教學(xué)中合理運用多媒體的論文
摘要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域。在課堂教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高教學(xué)效率。教師所做的一切都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的作用就是幫助和指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，使孩子們愛上課，有了學(xué)習(xí)興趣，符合信息時代的社會要求，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：多媒體、英語、教學(xué)效率
正文：
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，最終使學(xué)生具備初步用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。以學(xué)生發(fā)展為本，以發(fā)展的眼光看待英語教學(xué)，才能適應(yīng)社會、時代的需求。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域。給教育教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了新的契機(jī)。
根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)理論，現(xiàn)代化信息技術(shù)的引入能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動、自主探索的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高教學(xué)效率。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，其在教學(xué)領(lǐng)域的使用得到不斷完善。使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到改善，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和科研意識的提高，繼而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
下面我將就：課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率；以及如何使用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，開拓學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。兩方面具體展開說明。
一、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，輕松走進(jìn)課堂。
“萬事開頭難”，引入新課是課堂教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的第一步，也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。為使學(xué)生真正進(jìn)入英語環(huán)境，通過多種教學(xué)媒體創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生獲得一種積極的情緒、情感體驗，將認(rèn)識與情緒結(jié)合起來，不斷加強(qiáng)，充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣。例如正式上課前，可以使用錄音設(shè)備播放英文歌曲，讓學(xué)生跟唱，一曲終了，下課時渙散的心又回到課堂上。還可以使用圖片、詞卡或頭飾在課前幾分鐘開展一些簡單的復(fù)習(xí)性游戲，也能起到同樣的效果。
二、根據(jù)不同年級學(xué)生的思維特點，利用不同媒體的不同特性，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)造思維空間。
由于不同年段的學(xué)生在思維能力，語言運用、學(xué)習(xí)能力以及課堂自控能力等各方面均有差異，因此在具體的課題研究過程中，我們根據(jù)不同年段的特點進(jìn)行了分類研究。低年級學(xué)生好玩、好動、好奇心強(qiáng)，分析運用能力和信息素養(yǎng)相對較弱。對于色彩鮮艷、接近生活、趣味性強(qiáng)的事物感興趣，比如動畫片、游戲、童話故事等。根據(jù)這樣的心理特點，課堂教學(xué)中可以用多媒體課件、實物、圖片等比較直觀的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，活躍思維；中高年級的學(xué)生則有很大的不同，他們對事物有自己的見解，具有初步的邏輯思維能力和一定的分析能力。簡單、直觀的情境設(shè)置已經(jīng)不能滿足他們的學(xué)習(xí)欲望。課堂上只需要利用教學(xué)媒體創(chuàng)造一個語言思維運用的空間，高段學(xué)生就有能力溝通各語言知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)新的知識。而且隨著年齡的增長，高年級學(xué)生的信息素養(yǎng)逐步提高，教師在英語教學(xué)中也可以適當(dāng)安排一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)活動。如教學(xué)《牛津英語》3A M3U3 Insects時，按以前的做法，教師要費九牛二虎之力去做教具、找資料，讓學(xué)生把單詞學(xué)好、記牢。不僅工作量大，教學(xué)效果還不太突出。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師只要提供相關(guān)網(wǎng)址，學(xué)生通過上網(wǎng)搜索就能瀏覽一系列的相關(guān)信息，不但快捷，而且獲得的關(guān)于昆蟲的英文詞匯在信息上成倍增長，其中不但包括它的音、形、意，還有許多附帶的，意想不到的收獲，比如昆蟲的習(xí)性、種類、地理分布及生長環(huán)境等關(guān)于地理、自然等學(xué)科的知識。學(xué)生的知識面得到成倍的擴(kuò)展。
英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著我國改革開放的深入，整個社會對英語人才的需求數(shù)量在不斷增大，質(zhì)量不斷提高，這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到學(xué)生素質(zhì)教育上來。素質(zhì)教育的實質(zhì)是主體教育。主體教育的思想體現(xiàn)在英語教學(xué)上，首先是承認(rèn)英語是學(xué)生自己學(xué)會的，教師所做的一切都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的作用就是幫助和指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生只有自己學(xué)習(xí)思考、實踐，自己體會學(xué)習(xí)的興趣和獲得成績的喜悅，才能得到語言和心理素質(zhì)的綜合發(fā)展，才能提高學(xué)習(xí)效率。
教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造性地使用教材，豐富了教學(xué)資源，加大了學(xué)生的信息量；以多媒體技術(shù)的多種功能、特性和作用，改進(jìn)了教學(xué)手段，改善了教學(xué)方法，提供了理想的教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生營造了自主學(xué)習(xí)、小組合作，具有創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣更濃，積極性更高。學(xué)習(xí)效率也得到了很大的提高。
實踐證明：英語課用多媒體課件創(chuàng)設(shè)各種情境引入新課，使學(xué)生最喜愛的教學(xué)手段之一。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，使孩子們愛上課，有了學(xué)習(xí)興趣，符合信息時代的社會要求，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生由單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕野l(fā)現(xiàn)，主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。而且教學(xué)過程中教師的課件制作水平更上一層樓，并隨著教研的發(fā)展深入不斷的改革、創(chuàng)新，充實了學(xué)校的教學(xué)素材庫。
總而言之，多媒體技術(shù)輔助小學(xué)英語教學(xué)有助于提高教學(xué)效率。但是，目前將多媒體技術(shù)運用于英語課堂教學(xué)還存在一定的盲目性。多媒體技術(shù)運用在哪一個具體教學(xué)環(huán)節(jié)中最恰當(dāng)，能最大限度的發(fā)揮作用，還有待進(jìn)一步的探究。
參考文獻(xiàn)：《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》
《多種教學(xué)媒體在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》
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