試議小學(xué)體育教學(xué)策略論文
一、比較教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用
在教學(xué)中，比較教學(xué)法的方法有很多，如相似比較法、正誤比較法、神形比較法、形象比較法、感覺比較法、縱向比較法、橫向比較法等。基于不同的要求，教師可以采取不同的方法。1.比較教學(xué)法在學(xué)習(xí)新技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
�。�1）簡單技術(shù)的教學(xué)一般來說，簡單的技術(shù)大部分出現(xiàn)在小學(xué)低段中，這些動作技術(shù)含量低，簡單易懂，一學(xué)就會，使得學(xué)生在思想上麻痹大意，導(dǎo)致出錯(cuò)。如一年級的“站”、“坐”、“行”，我們可以采用形象比較法，把它們分別與“松”、“鐘”、“風(fēng)”進(jìn)行比較，得出“站如松”，就像一棵松樹那樣正直、挺拔；“坐如鐘”，就像一座大鐘那樣平穩(wěn)、端正；“行如風(fēng)”，就像春風(fēng)那樣輕快、放松，方便學(xué)生記憶站、坐、行的動作要領(lǐng)。又如：在齊步走的教學(xué)中，學(xué)生的踏步與口令往往會出現(xiàn)不一致或是相反的現(xiàn)象，教師可以將“1—2—1”的口令與“左—右—左”交替使用，使得口令與踏地的腳進(jìn)行比較，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成“1”對應(yīng)“左”，“2”對應(yīng)“右”，逐漸養(yǎng)成踏地的腳與口令協(xié)調(diào)一致，避免左右腳踏錯(cuò)。
�。�2）復(fù)雜技術(shù)的教學(xué)復(fù)雜技術(shù)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單技術(shù)有機(jī)組合而成的。在學(xué)習(xí)復(fù)雜技術(shù)時(shí)，可以從簡單技術(shù)入手，通過對照比較，找出它們之間的相同之處和不同之處，由此使復(fù)雜技術(shù)自身的特征更突出，從而促進(jìn)學(xué)生掌握復(fù)雜技術(shù)。比如，上四步側(cè)向投擲輕物，它是由原地側(cè)向投擲和上四步組成，在與原地側(cè)向投擲輕物教學(xué)中，我們就能發(fā)現(xiàn)其重點(diǎn)就是“上四步”。在上四步側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，我一般先讓學(xué)生復(fù)習(xí)原地側(cè)向投擲輕物，然后重點(diǎn)解決“上四步”這一動作技術(shù)，最后將四步移動和投擲動作結(jié)合起來，這樣學(xué)生能基本掌握上四步側(cè)向投擲輕物。有時(shí)復(fù)雜技術(shù)所包含的技術(shù)都很簡單時(shí)，教師可以將正確動作與易犯錯(cuò)誤動作加以比較，通過將錯(cuò)誤動作演示或展示出來，使學(xué)生知道什么是對，什么是錯(cuò)，加深對正確動作技術(shù)的認(rèn)識、理解和掌握。如在原地側(cè)向投擲壘球教學(xué)中，采用正誤比較法，把正確出手角度和錯(cuò)誤出手角度作比較，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的出手角度，壘球見高不見遠(yuǎn)，或是直接砸向地面，從而加深了對正確的出手角度的理解。
2.比較教學(xué)法在提高舊技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)生在學(xué)習(xí)新技術(shù)動作時(shí)，一般只是初步掌握，對于一些細(xì)節(jié)技術(shù)認(rèn)識不夠全面，或是掌握了完整的技術(shù)動作，但經(jīng)過長時(shí)間不使用，將會在記憶中逐漸遺失，最終形成模糊的記憶或者錯(cuò)誤的記憶。教師可以在課堂中再次示范或利用優(yōu)秀運(yùn)動員練習(xí)時(shí)的圖片、錄象等多媒體手段，與錯(cuò)誤的形象記憶或模糊的形象記憶對照比較，幫助學(xué)生再次建立正確的動作形象記憶，從而避免或減少錯(cuò)誤動作的再現(xiàn)。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地掌握起跳動作，教師先出示跳遠(yuǎn)的圖解，然后讓學(xué)生把自己所掌握的動作進(jìn)行比較，教師再強(qiáng)調(diào)踏跳瞬間，身體應(yīng)向斜上方盡力騰起，雙臂斜上擺動帶動身體跳起這一動作技術(shù)，最后在接下來的訓(xùn)練中，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)該動作，促使學(xué)生在原有的技術(shù)上改進(jìn)和提高。又如在復(fù)習(xí)蹲距式起跑時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一些世界著名短跑名將在蹲距式起跑時(shí)的影片，同時(shí)讓學(xué)生把自己的蹲距式起跑與他們進(jìn)行比較，以便讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的技術(shù)動作，從而更好地掌握蹲距式起跑的動作要領(lǐng)。再如拳諺講“拳似流星眼似電”、“拳法之神眼為先”，因此教師在少年拳的教學(xué)過程中，可以利用神形比較法，將“形似”與“神似”比較，使眼神和身體表情結(jié)合，不僅可以大大提高動作質(zhì)量，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、運(yùn)用比較教學(xué)法需注意的問題
在體育技能教學(xué)中，比較教學(xué)法無疑是一種簡捷、快速、有效的教學(xué)方法。在具體的體育技能教學(xué)中，針對不同的技能動作，應(yīng)靈活采用比較方法和選準(zhǔn)比較對象，不可漫無邊際，做風(fēng)馬牛不相及的比較。因此，在運(yùn)用比較教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意以下方面。
1.選準(zhǔn)比較對象
（1）目的要明確教師運(yùn)用比較教學(xué)法的目的是為了使學(xué)生快速高效地學(xué)習(xí)新技術(shù)。因此，必須從技術(shù)教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)被比較對象的特征，選取比較對象并確定比較點(diǎn)。對于一些簡單易學(xué)的技術(shù)，無需再作比較，否則會浪費(fèi)時(shí)間，不利于學(xué)生的理解與掌握。
（2）重點(diǎn)要突出比較必須突出重點(diǎn)。新舊技術(shù)之間會有許多可比之處，在技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊緊地圍繞新技術(shù)的重難點(diǎn)進(jìn)行比較，與新技術(shù)無關(guān)的方面無需述說，且不可牽強(qiáng)地將一些本不能比較的技術(shù)生搬硬套一起進(jìn)行比較，否則會適得其反，浪費(fèi)時(shí)間和沖淡重點(diǎn)。
�。�3）選擇比較對象要簡單熟悉運(yùn)用比較教學(xué)法時(shí)需“駕輕就熟”，不要找那些學(xué)生從未學(xué)過、從未見過的技術(shù)，更不要找那些比新技術(shù)還要復(fù)雜、難理解的技術(shù)，如果比較對象過于復(fù)雜、深?yuàn)W，就會可能導(dǎo)致相反的效果。
2.把握比較深度在比較教學(xué)中切記蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影。簡單比較，得出膚淺的結(jié)論后，便淺嘗輒止，結(jié)果新技術(shù)體只能被粗略掌握，導(dǎo)致迅速遺忘。教師一定要使學(xué)生明白它們之間的“同中之異”或“異中之同”。
比如：跨越式跳高和跳遠(yuǎn)，它們都是單腳起跳，但它們不僅在落地時(shí)的技術(shù)有所不同，而且在起跳后的技術(shù)動作也有不同，只有在深刻明白它們之間的異同后，才能使學(xué)生對新技術(shù)的學(xué)習(xí)更透徹，掌握更深刻，更不會出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。比較教學(xué)法有一個(gè)顯而易見的優(yōu)點(diǎn)，那就是在教學(xué)中能夠起到事半功倍的效果。在小學(xué)體育技術(shù)教學(xué)中合理的運(yùn)用比較教學(xué)法，有利于學(xué)生掌握正確技術(shù)和練習(xí)方法，加快學(xué)習(xí)過程，更重要的是提高學(xué)生的邏輯思維能力。
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