淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文（精選13篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文，希望對(duì)大家有所幫助。
淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇1
摘要：隨著“科教興國(guó)”在我國(guó)大地上勃然興起，體育作為學(xué)校教育的重要組成部分也初露曙光。尤其是《體育法》、《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布實(shí)施，把學(xué)校體育又推向一個(gè)新的歷史彼岸。作為學(xué)校體育工作者面臨的任務(wù)之艱巨，責(zé)任之重大，擔(dān)子之沉重，自然不言而喻，許多新問(wèn)題都等待著我們?nèi)ナ浪伎�、去解決。作為體育教師，我們也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需要，構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)新上下功夫。
關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；方法
現(xiàn)就體育教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的一點(diǎn)淺見(jiàn)。
�。斌w育教師，懂得體育肩負(fù)的歷史重任
體育教師要擔(dān)負(fù)起這一使命，我想必須具備以下幾方面的素質(zhì)：
１．１品德素質(zhì)�！皫熣撸酥！�，說(shuō)明教師應(yīng)為人師表，要做到為人師表，首先就應(yīng)有高尚的思想道德素質(zhì)。它包括崇高的理想，堅(jiān)定的信念、正直、進(jìn)取、敬業(yè)、協(xié)作、獻(xiàn)身未來(lái)等方面。只有這樣，教師才能在自身的教學(xué)實(shí)踐中重德行、慎操守、嚴(yán)律已、鄞治學(xué)、遵師道，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才。
�。保仓R(shí)素質(zhì)。體育教師應(yīng)有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功。由于未來(lái)社會(huì)知識(shí)更新加快，高科技的廣泛應(yīng)用以及多學(xué)科的相互滲透，體育教師應(yīng)有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要廣博的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。
１．３能力素質(zhì)。體育教師應(yīng)有較高的組織教學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力、教育疏導(dǎo)能力、超前教育能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等。其中開(kāi)拓創(chuàng)新能力在現(xiàn)代體育教育中顯得尤為重要。
�。餐▽W(xué)生心理，做到啟導(dǎo)得法
當(dāng)今初中生，大部分是獨(dú)生子，是在恭維話中長(zhǎng)大的一代。當(dāng)他們遇到突發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)該“冷”處理而不能“熱”加工，更不能挖苦嘲笑甚至體罰，這樣，只會(huì)適得其反，或者事們功半，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，正面誘導(dǎo)，做耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，讓他們從根本上、從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的存在，并尋求改正的方法，這樣的教育才會(huì)行之有效，學(xué)生才會(huì)心服口服。當(dāng)然，教學(xué)中必須先了解學(xué)生個(gè)性，所謂“導(dǎo)人必因其性，治水必因其勢(shì)”就是這個(gè)道理。就課堂教學(xué)而言，教師還必須通過(guò)有效途徑，首先打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，溝通學(xué)生的心理，把握學(xué)生的心理實(shí)施教學(xué)。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊，精辟地指出：“教育要心理學(xué)化”。所謂心理，是大腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，教學(xué)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，積極參與，認(rèn)真后動(dòng)，處于正常的興奮狀態(tài)，發(fā)揮心理功能。教師就應(yīng)有機(jī)發(fā)揮學(xué)生的智力因素和非智力因素，做到教學(xué)心理學(xué)化，來(lái)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。如現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在著的問(wèn)題是中長(zhǎng)跑教學(xué)，任務(wù)最難下達(dá)，目標(biāo)最難達(dá)成，但只要把握學(xué)生心理，教育得法，一切問(wèn)題都可迎刃而解。首先要讓學(xué)生懂得中長(zhǎng)跑的鍛煉價(jià)值，它能促進(jìn)人體骨骺的生長(zhǎng)，使人體骨質(zhì)增厚，促進(jìn)人體的新陳代謝，提高肺活量及人體免疫能力，增強(qiáng)人體肌肉力量及彈性。其次，讓學(xué)生懂得它可以培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神及堅(jiān)韌不撥的意志再次，可以通過(guò)不同的游戲方式，消除學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的恐懼心理，使整個(gè)鍛煉過(guò)程充滿愉快、歡樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生在享受體育樂(lè)趣的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身育心的目的，完成中長(zhǎng)跑的教育內(nèi)容。
�。硿辖ㄐ碌慕虒W(xué)模式，在創(chuàng)新上下功夫
隨著改革開(kāi)放不斷向縱深發(fā)展，國(guó)內(nèi)外一些新思想、新觀點(diǎn)、新理論、新知識(shí)不斷滲入到體育領(lǐng)域。因此，我們也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需要，構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)新上下功夫。如經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，提出了“啟動(dòng)—操作—回授—?jiǎng)?chuàng)造—因歸”的課堂教學(xué)新模式�！皢�(dòng)”如航輪起錨，即將遠(yuǎn)行。就是指上課剛開(kāi)始，通過(guò)游戲、藝術(shù)操、舞蹈等形式，既讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)節(jié)注意，又激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！安僮鳌本褪歉鶕�(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。“回授”就是啟發(fā)學(xué)生回顧操作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)不到位的動(dòng)作，教師再作點(diǎn)撥講授，力求使每個(gè)學(xué)生都能完成目標(biāo)�！皠�(chuàng)造”就是利用學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)所得，指導(dǎo)他們向外遷移拓展，進(jìn)行類(lèi)似的活動(dòng)或?qū)Ρ菊n的訓(xùn)練環(huán)節(jié)以質(zhì)疑，設(shè)計(jì)出更完善的動(dòng)作或更理想的環(huán)節(jié)，使他們由模仿到創(chuàng)造，提高能力，深化教學(xué)效果�！盎貧w”就是如大海退潮式的由洶涌到平靜的回復(fù)過(guò)程，主要是小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，做好放松運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，我們還重視改革課堂結(jié)構(gòu)，做到多樣化、韻律化、趣味化、愉快化，通過(guò)多種途徑，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，全面提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)體育的舉及自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，做到“寓教于樂(lè)”。
４遵循“樂(lè)學(xué)”原則，使課堂成為一片樂(lè)士
傳統(tǒng)的體育教育強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)程式化、強(qiáng)制化、訓(xùn)練化。這樣的教學(xué)使學(xué)生“身順而心違”地練習(xí)。要改變這一現(xiàn)象，使學(xué)生喜學(xué)、樂(lè)學(xué)，又讓其知道學(xué)習(xí)的目的和意義。我想，在課堂教學(xué)中應(yīng)從以下兩方面著手：
４．１新型的師生關(guān)系。要改變“嚴(yán)肅有余，活潑不足”的體育教學(xué)，真正創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，建立新型的師生關(guān)系至關(guān)重要。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，教師是在教育學(xué)生，教師既可以是學(xué)生的導(dǎo)師，又可以是學(xué)生的伙伴，還可以是學(xué)生的聽(tīng)眾。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能真正教學(xué)民主化，使學(xué)生處在一種自由寬松、生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和求知欲望才得以誘發(fā)和報(bào)償，他們的積極性、主動(dòng)性才得以充分的發(fā)揮，教學(xué)效果必然增強(qiáng)。
�。矗哺淖兘虒W(xué)過(guò)程中僵硬、枯燥的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。在以往的體育教學(xué)中，由“訓(xùn)”、“練”的過(guò)程占了主導(dǎo)，“學(xué)”和“玩”的因素均受到輕視甚至排斥，因此，“訓(xùn)練化的教程”難免帶有僵硬和村燥的缺陷，鑒于此，教師應(yīng)不斷變化教學(xué)過(guò)程，使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規(guī)陋習(xí)，給學(xué)生“學(xué)”和“玩”的時(shí)間。如耐久跑課，教師在學(xué)生面前直呼：“今天我們是耐久跑”。那么多數(shù)學(xué)生一定是聽(tīng)而生畏，象鼓足的皮球一下子泄了氣，如果教師換一名話說(shuō)：“今天我們是游戲，內(nèi)容是運(yùn)球、跳繩比賽”。學(xué)生們一聽(tīng)，“嘩”一下子來(lái)了勁，而且馬上想躍躍欲試。教師可因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，利用學(xué)生的興趣、愛(ài)好，讓學(xué)生在快樂(lè)或充滿激情的氣氛中不知不覺(jué)地完成最難達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
總之，應(yīng)該真正使課堂成為一片樂(lè)士，變要你練“為我要練”使學(xué)生感到課堂的每分鐘都是一種享愛(ài)，讓他們的個(gè)性得到生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展，達(dá)到強(qiáng)身、健體、育心的目的。
淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇2
摘要：素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與全面發(fā)展，對(duì)普通高校的體育教育提出了更高的要求，高校的體育評(píng)價(jià)體系也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，以有效滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求，進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。體育評(píng)價(jià)是根據(jù)體育教育區(qū)別于其他教育的特點(diǎn)，用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與一定科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，針對(duì)體育教學(xué)的過(guò)程與預(yù)期效果做出價(jià)值評(píng)價(jià)的活動(dòng)。本篇文章對(duì)我們國(guó)家高校體育實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出了簡(jiǎn)要分析并提出相應(yīng)的解決措施，期望可以對(duì)國(guó)家體育教學(xué)的評(píng)價(jià)領(lǐng)域具有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；評(píng)價(jià)問(wèn)題；探究
一、體育教學(xué)相關(guān)評(píng)價(jià)的工作現(xiàn)狀
1、體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一
體育教學(xué)相關(guān)活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，是一種師生間互相影響與作用從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的過(guò)程。在此期間，一定會(huì)有各種問(wèn)題的發(fā)生。因而對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式絕對(duì)不可以太過(guò)單一，一定要考慮到在教與學(xué)的相關(guān)過(guò)程中有可能發(fā)生的一系列問(wèn)題。然而，目前的情況是大多數(shù)的高校體育教學(xué)的相關(guān)評(píng)價(jià)方式都太側(cè)重于量化的評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)中的理解與感悟采取忽視態(tài)度，把學(xué)生技能的掌握冰冷地分割成具體的數(shù)據(jù)。這種情況不但不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的終身教育也會(huì)產(chǎn)生不利影響。
2、體育教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠具體及詳細(xì)
近些年來(lái)，體育的教學(xué)評(píng)價(jià)一直是國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題，也是體育教學(xué)理論研究的基礎(chǔ)內(nèi)容。體育的教學(xué)評(píng)價(jià)其內(nèi)容制定上既要包含一些具體的量化評(píng)價(jià)，如學(xué)生技能的掌握情況、體能改進(jìn)的情況等，也要包含對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的某些定性評(píng)價(jià)與分析，如學(xué)生情感與價(jià)值觀的教育等。這不但是現(xiàn)階段體育教學(xué)的相關(guān)改革方向，也是其有效滿足素質(zhì)教育的重要要求。
3、對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)重要性缺乏足夠認(rèn)識(shí)
對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行有效完善，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在體育教學(xué)中的不足之處，幫助教師更加準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，還可以更加清楚地對(duì)學(xué)生體育的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效掌握，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)中的進(jìn)步與錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的認(rèn)識(shí)，從而更清楚地對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的掌控，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)前哪怕是擁有比較前沿體育教學(xué)的高等學(xué)府，對(duì)體育的評(píng)價(jià)工作也不太重視，甚至僅僅把這項(xiàng)工作當(dāng)作單純的工作流程來(lái)進(jìn)行，缺乏內(nèi)涵，流于形式，對(duì)我們國(guó)家相關(guān)體育教學(xué)的工作產(chǎn)生嚴(yán)重?fù)p害。因此，教師一定要對(duì)其重要性進(jìn)行足夠重視。
4、不具備科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)
在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的變化與結(jié)果進(jìn)行全面考慮，避免產(chǎn)生過(guò)度看重結(jié)果而不重視教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)象，不能把學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)生的問(wèn)題及時(shí)有效地反饋給學(xué)生，從而使他們沒(méi)能及時(shí)地做出更好調(diào)整，這既不能有效改進(jìn)教學(xué)效果，也無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提升�，F(xiàn)階段，在國(guó)際上開(kāi)展的課程形成性評(píng)價(jià)，增加了針對(duì)學(xué)生階段性進(jìn)步及個(gè)體差異性的相關(guān)比較，應(yīng)該算是一種特別好的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
二、高校體育教學(xué)相關(guān)評(píng)價(jià)中的改革措施
1、高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)需要更加個(gè)性化與多樣化
現(xiàn)階段，我國(guó)的體育教學(xué)相關(guān)評(píng)價(jià)因?yàn)槟承┰蚨兊眯问教^(guò)單一，出現(xiàn)粗線條的持點(diǎn)，如概念過(guò)強(qiáng)、指標(biāo)太細(xì)等。這不但對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生影響，也無(wú)法適用于指導(dǎo)教學(xué)。時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)，學(xué)生的智能與體能也在不斷地發(fā)展，體育的教學(xué)評(píng)價(jià)也務(wù)必要做出相應(yīng)調(diào)整，以對(duì)這種變化進(jìn)行更好的適應(yīng)。要結(jié)合具體問(wèn)題做出具體分析，把教學(xué)評(píng)價(jià)的相應(yīng)作用充分發(fā)揮出來(lái)，科學(xué)合理地定制出可以滿足學(xué)生特點(diǎn)的有效評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)高校體育的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行全面提升。體育教學(xué)屬于特別復(fù)雜的一個(gè)過(guò)程，因而制定出的教學(xué)評(píng)價(jià)一定要更具個(gè)性化與多樣化，能夠?qū)逃膶?shí)際要求進(jìn)行更好反映，進(jìn)一步滿足體育教學(xué)的具體需求。
2、對(duì)評(píng)價(jià)量表的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換
高校在進(jìn)行體育教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，大多數(shù)會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)量表的方式，評(píng)價(jià)量表包括：評(píng)價(jià)的指標(biāo)、方法、標(biāo)準(zhǔn)、方法、等級(jí)與參數(shù)等重要要素，運(yùn)用具體數(shù)據(jù)的量化方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)進(jìn)行有效衡量。隨著不斷推進(jìn)的體育教學(xué)相關(guān)改革，這種方式產(chǎn)生了一些弊端。為了有效避免這些弊端，適應(yīng)相關(guān)變化，在定制評(píng)價(jià)的量表時(shí)要對(duì)評(píng)價(jià)教學(xué)的內(nèi)容做出側(cè)重，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是師生在教學(xué)中共同完成的活動(dòng)，也是整體教學(xué)過(guò)程中最重要的內(nèi)容，能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量與效果進(jìn)行充分的反應(yīng)，對(duì)教學(xué)中的缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)反饋。
3、重視體育教學(xué)評(píng)分值的客觀性
體育的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于主觀認(rèn)知過(guò)程，因?yàn)樵u(píng)價(jià)主體的人為因素，使得教學(xué)的評(píng)價(jià)分值有很大差異。如專(zhuān)家太過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)分值就會(huì)偏低，使教學(xué)評(píng)價(jià)的分值無(wú)法再作為教學(xué)參考，不能對(duì)教學(xué)過(guò)程及效果進(jìn)行真實(shí)的反映。為了有效消除這一問(wèn)題，確保獲得科學(xué)、客觀、正確的分值，具體可以從增多評(píng)價(jià)文體、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式、提升相關(guān)評(píng)價(jià)分值可信度的方式進(jìn)行改進(jìn)。另外，還需要運(yùn)用科學(xué)的分析方式對(duì)這種主觀性的欠缺進(jìn)行有效彌補(bǔ)。
4、對(duì)體育教學(xué)診斷性的評(píng)價(jià)作用進(jìn)行重視
診斷性的評(píng)價(jià)是對(duì)體育教學(xué)的活動(dòng)事前、事中進(jìn)行及時(shí)了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等做出檢測(cè)與評(píng)價(jià)的一種活動(dòng)。其不但有利于幫教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性與共性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，做到第一時(shí)間的預(yù)防與糾正，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更清楚地對(duì)自身的缺點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了解，并及時(shí)做出改進(jìn)，提升相應(yīng)的教學(xué)效率。這種評(píng)價(jià)作為即時(shí)性評(píng)價(jià)，具有操作簡(jiǎn)單、靈活多變的特點(diǎn)，因而一定要多運(yùn)用。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是在高校的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)練習(xí)對(duì)自我身體運(yùn)動(dòng)的變化進(jìn)行有效衡量的重要指標(biāo)，對(duì)體育的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行科學(xué)合理的分析，是對(duì)體育教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的直接手段，當(dāng)前高校不夠重視運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的指標(biāo)，或者相應(yīng)指標(biāo)制定的太過(guò)簡(jiǎn)單，使得教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)法對(duì)教學(xué)實(shí)際情況與效果進(jìn)行及時(shí)把握。所以，一定要強(qiáng)化對(duì)于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷指標(biāo)的充分研究，對(duì)指標(biāo)中的缺陷進(jìn)行修訂與改進(jìn)，以對(duì)高校的體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效提升。
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淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇3
1現(xiàn)狀分析
我國(guó)的中學(xué)體育教育始終以高考為終極目標(biāo),導(dǎo)致我國(guó)青少年健康存在種種共性問(wèn)題。據(jù)教育部、科技部等部委從1984～2004年組織的數(shù)次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研報(bào)告顯示,中國(guó)學(xué)生的耐力素質(zhì)在20年里持續(xù)下降,速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈階段性下降,學(xué)生中超重與肥胖檢出率不斷增加,25%的城市男生是“胖墩”[1]。由于學(xué)習(xí)壓力大、睡眠不足、飲食不科學(xué)、運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重不足及其家庭原因,致使我國(guó)青少年身心理健康水平堪憂,這樣的教育是不符合我國(guó)體育大國(guó)實(shí)際發(fā)展要求的,因此,要開(kāi)展適合青少年身心發(fā)展需要的體育運(yùn)動(dòng),提高中學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)一種終身體育的意識(shí);依據(jù)我國(guó)體育改革提出的,中學(xué)體育教學(xué)要以健康體育為教學(xué)目標(biāo);學(xué)校體育教育工作應(yīng)從校本管理工作入手,規(guī)范和完善學(xué)校體育教學(xué)規(guī)章制度,強(qiáng)化教師的綜合素養(yǎng)以及深化體育教師對(duì)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的理解,工作的重點(diǎn)應(yīng)是通過(guò)開(kāi)展合理有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其于其相適應(yīng)的教學(xué)方法,改善我國(guó)青少年群體的體質(zhì)健康問(wèn)題,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的體育大國(guó)的體育發(fā)展策略。
2中學(xué)體育教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
2.1我國(guó)學(xué)校體育思想體系有待進(jìn)一步完善
針對(duì)我國(guó)不同區(qū)域中學(xué)體育課的開(kāi)展及其在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展的今天,怎樣統(tǒng)一初級(jí)體育教學(xué)思想,一直以來(lái)都是教育學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn),加上國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流更使得學(xué)校體育思想無(wú)統(tǒng)一的定論。查閱我國(guó)學(xué)校體育思想的演變和發(fā)展的歷史綜述,發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育理論的革新與學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)更新不一致;學(xué)校體育理論革新比較快,但缺乏有效的實(shí)踐理論支撐;更為嚴(yán)重的是對(duì)國(guó)外體育教學(xué)思想未做完全深入了解的同時(shí),就把外體育教學(xué)思想融入到我國(guó)學(xué)校體育教育工作中來(lái),這是完全違背我國(guó)的國(guó)情。怎樣建立一個(gè)統(tǒng)一的健全的初級(jí)體育教學(xué)思想,滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、滿足人們對(duì)健康的渴望、符合青少年身體發(fā)展規(guī)律的需要等為宗旨的初級(jí)體育教學(xué)。充分考慮個(gè)人需要要與國(guó)家、社會(huì)需要相結(jié)合,繼承和借鑒好的體育思想,改革和創(chuàng)新新的體育思想,充分發(fā)揮中國(guó)學(xué)校體育特色教育思想。
2.2要強(qiáng)化學(xué)校的管理體制
新中國(guó)成立以后,我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展,逐步實(shí)現(xiàn)了不同階段歷史使命,使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步走向規(guī)范化與科學(xué)化。體育運(yùn)動(dòng)是展示一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱的載體,對(duì)體育起決定作用的是我國(guó)青年群體體質(zhì)的現(xiàn)實(shí)狀況,良好的教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ),學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育管理體制制度。要以形成的的三級(jí)課程管理體制為基礎(chǔ),探索適合我國(guó)不同區(qū)域發(fā)展要求以及不同區(qū)域?qū)W生的個(gè)體差異性,開(kāi)展有特色的學(xué)校體育。國(guó)家要進(jìn)一步完善和改革學(xué)校體育管理體制,加大對(duì)農(nóng)村體育教育資源的投入,調(diào)整結(jié)構(gòu)模式,提高學(xué)校體育管理效率,以促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展,更好的服務(wù)于人民。
3提高中學(xué)體育教學(xué)水平的策略
3.1更新體育教學(xué)的思想觀念
許多研究表明,體育鍛煉除了能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的作用外,還可以開(kāi)發(fā)人的智力,降低人的消極情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有壓力,產(chǎn)生消極思想,從而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。適度的體育鍛煉,是使得身體機(jī)能不斷增強(qiáng)的有利方式,體育鍛煉對(duì)排泄不良情緒,對(duì)人格的完善具有重要的促進(jìn)作用。革新學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)體育健康教學(xué)的認(rèn)識(shí),認(rèn)清體育教學(xué)在改善學(xué)生體質(zhì)健康中的的作用,做到從思想上提高對(duì)學(xué)校體育教育工作的認(rèn)識(shí),合理看待體育功能的多元化,最終建立學(xué)校、家長(zhǎng)和教師三者相協(xié)調(diào)的關(guān)系網(wǎng),共同幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的體質(zhì)健康。學(xué)校體育老師應(yīng)該以“健康第一”、“快樂(lè)體育”為教學(xué)主導(dǎo)思想,重視對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更新,通過(guò)編排與項(xiàng)目相關(guān)的趣味游戲,提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣,實(shí)現(xiàn)“健康第一”、“快樂(lè)體育”的教學(xué)課堂;學(xué)校還應(yīng)建立學(xué)生個(gè)人管理信息,做到與家長(zhǎng)有效溝通,共同督促學(xué)生參與運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)經(jīng)常參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣;學(xué)生應(yīng)該對(duì)體育課重視,身體是革命的本錢(qián),有一個(gè)強(qiáng)健的體魄才能應(yīng)對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力,依靠體育活動(dòng)還可以調(diào)節(jié)身心的平衡、疏散郁氣,有一個(gè)良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成在文化課學(xué)習(xí)時(shí)間好好學(xué)習(xí)文化課,在體育課時(shí)間好好進(jìn)行體育鍛煉,提高學(xué)習(xí)效率才是關(guān)鍵,不應(yīng)該拼時(shí)間。
3.2提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)
中學(xué)體育教學(xué)以人為本的策略實(shí)施的成敗,中學(xué)體育教師應(yīng)具有良好的運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)知識(shí),同時(shí)具有結(jié)合新的知識(shí)元素專(zhuān)研體育教學(xué)方法,做到與時(shí)俱進(jìn)。在中學(xué)體育教學(xué)中,體育教師應(yīng)該深層次的理解“健康第一”、“快樂(lè)體育”、“終身體育”的內(nèi)在涵義,結(jié)合不同學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及其學(xué)生個(gè)人特征,做到科學(xué)教學(xué)、正確引導(dǎo)、合理規(guī)劃。學(xué)校方面,重視對(duì)體育教師的教學(xué)能力的考核與監(jiān)督,要求體育教師在豐富自己的理論知識(shí)的同時(shí)要在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)能力。重視對(duì)中學(xué)體育教師事業(yè)心的培養(yǎng),只有具有良好的事業(yè)心,才能在教學(xué)不斷探索、發(fā)現(xiàn)新事物、探求新的體育教學(xué)規(guī)律,做到在課堂把有價(jià)值的體育知識(shí)與技能無(wú)保留地傳授給學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生以“健康體育”、“快樂(lè)體育”為基準(zhǔn),建立正確的運(yùn)動(dòng)理念,為以后我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.3對(duì)體育教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新
學(xué)校體育教學(xué)的體系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果,要想在教學(xué)中收到良好的效果,必須在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在學(xué)期開(kāi)始前,教師要對(duì)學(xué)生所喜愛(ài)的體育項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果安排本學(xué)期所授課內(nèi)容。另外,教師上課形式要靈活多樣,不能一味的準(zhǔn)備活動(dòng)跑步,學(xué)習(xí)新內(nèi)容,然后復(fù)習(xí)、放松練習(xí)、下課。依據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本訓(xùn)練原則、運(yùn)動(dòng)技能形成的特征以及青少年兒童的個(gè)體體質(zhì)的差異,增加相應(yīng)的特色輔助練習(xí)、體育游戲、趣味比賽,培養(yǎng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。比如在教授武術(shù)套路五步拳的課堂安排上,準(zhǔn)備活動(dòng)可用游戲代替跑步熱身,新內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以不按套路進(jìn)行教學(xué),把五步拳拆分進(jìn)行教學(xué)。教師再把五步拳的套路教授給學(xué)生,這樣不但鍛煉學(xué)生的自主能力,還可以讓他們通過(guò)比較自己編排的內(nèi)容和編排好的內(nèi)容對(duì)武術(shù)套路有更好的認(rèn)識(shí)和理解。所以,對(duì)教學(xué)體系的創(chuàng)新,要在學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)上,專(zhuān)研適合青少年兒童身體發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,使得體育課堂充滿歡聲笑語(yǔ)。
3.4體育教學(xué)設(shè)備要引進(jìn)和更新
在學(xué)校體育教學(xué)中,改善學(xué)生個(gè)體的機(jī)能,需要專(zhuān)業(yè)的器材結(jié)合相應(yīng)的訓(xùn)練動(dòng)作指導(dǎo),逐漸增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的體質(zhì)健康。因此,各個(gè)地方政府的財(cái)政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的財(cái)政支出中心，為學(xué)校購(gòu)買(mǎi)所需的體育用品和健身器材。學(xué)校應(yīng)注意體育器材的引進(jìn)和更新,因?yàn)榕f的體育器材在使用過(guò)程中可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成危險(xiǎn)。政府部門(mén)要對(duì)各個(gè)學(xué)校進(jìn)行檢查,以防有的學(xué)校會(huì)為了減少開(kāi)支對(duì)體育器材不進(jìn)行更新。學(xué)校要對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施定期進(jìn)行維修,修建籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地,以滿足體育教學(xué)和學(xué)生的各種所需。體育教師要充分利用學(xué)校的各種教學(xué)資源,對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要有計(jì)劃的使用,不浪費(fèi)學(xué)校資源,保證學(xué)生各項(xiàng)體育鍛煉所需。
4結(jié)語(yǔ)
我國(guó)中學(xué)體育教育思想有待進(jìn)一步完善,充分發(fā)揮體育教育者的學(xué)科資源優(yōu)勢(shì),使得中學(xué)體育教育對(duì)人的培養(yǎng)適合體育大國(guó)對(duì)體育人才的要求,從而促進(jìn)我國(guó)體育大國(guó)的發(fā)展更加的完善。對(duì)于不同區(qū)域?qū)W校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇,應(yīng)結(jié)合不同區(qū)域體育開(kāi)展的實(shí)際狀況、學(xué)校體育設(shè)施的實(shí)際狀況、學(xué)生個(gè)體體質(zhì)的差異性等因素。
淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇4
一、體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
大量的實(shí)踐表明，經(jīng)常參加鍛煉的人，大腦神經(jīng)的反應(yīng)速度較快，大腦皮質(zhì)的綜合分析能力也較強(qiáng)�？梢�(jiàn)，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可以促進(jìn)人類(lèi)大腦的生長(zhǎng)發(fā)育。同時(shí)，由于體育運(yùn)動(dòng)耗氧量大，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，還可以增加人體紅細(xì)胞的載氧能力，給大腦供給更多的氧氣。這些方面都充分說(shuō)明了體育鍛煉在人類(lèi)生活中的重要性。具體到體育教學(xué)而言，只要學(xué)生肯鍛煉、肯堅(jiān)持，積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，就一定能成為一個(gè)既有先進(jìn)文化知識(shí)，又有強(qiáng)健體魄和良好心理素質(zhì)的棟梁之才。因此，廣大體育教師一定讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，為進(jìn)一步提高體育教學(xué)效率打好思想基礎(chǔ)。
二、提高體育課堂教學(xué)效率的具體措施
�。ㄒ唬I(yíng)造體育教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造體育鍛煉的良好條件
依據(jù)青少年生長(zhǎng)發(fā)育的自然規(guī)律，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效提高體育教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)做好引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的工作，多與學(xué)校進(jìn)行溝通，建議學(xué)校加強(qiáng)體育工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園體育氛圍。同時(shí)，體育教師還應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展各種形式的體育比賽，為學(xué)生搭建參與體育鍛煉的平臺(tái)，提高其參加課外體育鍛煉的積極性，并讓學(xué)生在比賽的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的體驗(yàn)。只有這樣，才能吸引更多的學(xué)生參與到體育鍛煉中來(lái)，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，最終提高教學(xué)效率。
（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本技術(shù)技能的效率
體育課的教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響著本節(jié)課的教學(xué)效果，而教學(xué)效果的好壞，又直接影響著學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。因此，廣大體育教師在每一節(jié)課前，都應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排進(jìn)行深思熟慮，盡可能地使課堂教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合學(xué)生的性別特點(diǎn)；既要使學(xué)生在課上學(xué)會(huì)一定的知識(shí)和技能，又要使學(xué)生在適宜強(qiáng)度的身體練習(xí)中獲得快樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生參與體育活動(dòng)的欲望，為提高體育教學(xué)效率提供助力。
�。ㄈ﹥�(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生享受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣
在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，廣大體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)教學(xué)情境，運(yùn)用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法，提升體育課的教學(xué)效率。具體而言，教師在教學(xué)中應(yīng)多一些肯定與鼓勵(lì)，少一些否定與批評(píng)，充分利用自身的人格魅力和優(yōu)美的示范動(dòng)作，帶動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的情緒，讓他們充分體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。只有這樣，才能使學(xué)生從體育中學(xué)習(xí)到其他學(xué)科所學(xué)不到的知識(shí)，才能使學(xué)生展示其他學(xué)科所展示不了的能力，從而促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性，并進(jìn)一步提升體育課的教學(xué)效率。
（四）加大體育師資力量建設(shè)與體育場(chǎng)地、體育器材方面的資金投入
在體育教學(xué)中，體育教師是學(xué)生積極參與事體育鍛煉的良師益友，只有體育師資力量充足了，才能更好地帶領(lǐng)廣大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。與此同時(shí)，充足的場(chǎng)地、器材也是促使學(xué)生積極投入體育鍛煉的重要方面，是幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的有力保證。因此，要想提高體育課的教學(xué)效率，學(xué)校就應(yīng)加大投入，擴(kuò)充體育師資力量，增加體育場(chǎng)地和體育器材方面的投資。這樣做，才能更好地吸引學(xué)生，使學(xué)生形成終身體育的理念，為實(shí)現(xiàn)高效率的體育教學(xué)提供保障。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要作用
培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識(shí)，是體育教師在教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容之一。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，廣大體育教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識(shí)和自覺(jué)性作為教學(xué)的重點(diǎn)。具體而言，一節(jié)體育課，教師不僅要向?qū)W生傳授一定的體育知識(shí)和技術(shù)、技能，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)知能力，讓學(xué)生懂得每個(gè)體育項(xiàng)目對(duì)人體的生理意義，從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)改造人體機(jī)能的重要作用，更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)從事體育鍛煉的意識(shí)。學(xué)生一旦有了自主參與的意識(shí)，自然會(huì)對(duì)體育課充滿興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率將不再是一件難事。
淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇5
一、我國(guó)目前體育教學(xué)的背景
隨著國(guó)家高等教育呈現(xiàn)出急速擴(kuò)張的趨勢(shì)，其在各個(gè)領(lǐng)域到產(chǎn)生了巨大的社會(huì)影響，尤其在國(guó)民素質(zhì)提高，人才綜合培養(yǎng)和就業(yè)壓力上表現(xiàn)得很明顯。但是這樣迅速的教育擴(kuò)張，也帶來(lái)了很多的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:其一，此階段的跳躍式發(fā)展正好是我國(guó)教育體制改革的初級(jí)階段，各個(gè)學(xué)校處理規(guī)模式教育上還準(zhǔn)備不足，無(wú)論是觀念，手段，還是模式，認(rèn)識(shí)上都存在經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況。其二，擴(kuò)招以來(lái)，大批的學(xué)生進(jìn)入校園，其整體的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于以前，學(xué)校在設(shè)備上，師資上，管理手段上都存在不同程度上的不足�？此贫际窃跀U(kuò)招以來(lái)需要解決的問(wèn)題，如果長(zhǎng)期得不到解決就會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，是不利于教育事業(yè)發(fā)展的。尤其是對(duì)于一些偏向的學(xué)科，如體育在這樣的教育背景下，極容易被忽視或者弱化其重要性，從而使得體育教學(xué)的整體質(zhì)量不斷下滑，這是我們?cè)诮逃母锖徒逃龜U(kuò)招后的綜合結(jié)果，面對(duì)這樣的實(shí)際問(wèn)題，我們需要冷靜下來(lái)，仔細(xì)分析現(xiàn)有的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)于體育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行研究，以找出合適的教學(xué)思路，解決現(xiàn)階段體育教育的問(wèn)題。
二、我國(guó)體育教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題
1．體育教學(xué)觀念的缺失
由于教育體制的影響，學(xué)校往往將重點(diǎn)放在學(xué)生的成績(jī)上，無(wú)論是學(xué)校的政策，還是教師的引導(dǎo)上，乃至家長(zhǎng)的觀點(diǎn)上，都會(huì)認(rèn)為體育教學(xué)只是作為一門(mén)附屬的課程，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和成績(jī)構(gòu)不成影響。由此就產(chǎn)生了這樣的觀念，體育教學(xué)沒(méi)有必要像其他學(xué)科一樣進(jìn)行，如此就導(dǎo)致了體育教學(xué)觀念的不合理。在這樣的觀念下，可以想象其教學(xué)的質(zhì)量自然低下。
2．體育教學(xué)的設(shè)施不健全
體育教學(xué)，往往需要一定量的教學(xué)器材和設(shè)備以及與之相配套的教學(xué)場(chǎng)所，由于學(xué)校在此方面的投入嚴(yán)重不足，使得學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境惡劣。在這樣的環(huán)境下的教學(xué)，一方面，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;一方面，對(duì)于開(kāi)展教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)也是一種打擊。教學(xué)主體雙方在這樣的條件下，是難以保證良好的體育質(zhì)量的。
3．體育教學(xué)制度不完善
現(xiàn)階段，很多高校在體育教學(xué)管理制度上依然延續(xù)以前的傳統(tǒng)的模式，沒(méi)有依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的改變做出調(diào)整。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異，高校課程的設(shè)置層出不窮，其要求在特殊學(xué)科上要做出實(shí)時(shí)的調(diào)整，尤其是體育教學(xué)上。其教學(xué)的開(kāi)展，如果沒(méi)有相應(yīng)的管理制度進(jìn)行監(jiān)管，控制的話，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就會(huì)失去準(zhǔn)則和目標(biāo)，自然難以保證教學(xué)的質(zhì)量。
4．體育教學(xué)師資力量的不足
由于擴(kuò)招的影響，使得學(xué)校在體育師資上出現(xiàn)了嚴(yán)重規(guī)定不足，由此學(xué)校展開(kāi)的擴(kuò)招師資的工作。由于在招聘環(huán)節(jié)上的管理缺失，使得體育教學(xué)的師資素質(zhì)變低，有些教師甚至連基本的體育常識(shí)都不具備，在課堂教學(xué)上只知道讓學(xué)生自由活動(dòng)。由此導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的不斷下滑，也是在所難免的。
三、提高我國(guó)體育教學(xué)質(zhì)量的措施
1．加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的重視
眾所周知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的重視，將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。由此，廣泛的開(kāi)展體育教學(xué)質(zhì)量的宣傳和教育，以強(qiáng)化從領(lǐng)導(dǎo)到職工的體育質(zhì)量意識(shí)，尤其是使其意識(shí)到體育鍛煉的重要性，緊迫性，以學(xué)校交流，講座的形式來(lái)激發(fā)起對(duì)于體育的重視，由此形成全校良好的體育觀念，為體育教學(xué)質(zhì)量提高提供良好的人文環(huán)境。
2．健全有效的體育教學(xué)管理制度
強(qiáng)化制度建設(shè)，以嚴(yán)格的、科學(xué)的、有效的教育管理制度來(lái)提高體育教學(xué)質(zhì)量。從這個(gè)角度出發(fā)，保證教學(xué)監(jiān)控上的科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容上的規(guī)范有序，教學(xué)方法上的豐富多樣，使得體育教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)管理的重點(diǎn)。無(wú)論是在制度完善上，還是具體的操作上，都要保證有章可循，有法可依。
3．強(qiáng)化體育教學(xué)的師資力量
在師資力量方面，的確存在很多的客觀原因，如擴(kuò)招規(guī)模過(guò)大，社會(huì)體育教學(xué)人才極度缺乏。在這方面，需要政府和學(xué)校的雙方共同努力，首先政府機(jī)構(gòu)以津貼的方式來(lái)設(shè)立體育教師崗位，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀的體育教師進(jìn)入校園;對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，積極發(fā)揮現(xiàn)有的教師的積極性，與此同時(shí)開(kāi)展與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，使用嚴(yán)格的招聘制度去選取相應(yīng)的教師人才。
4．完善相應(yīng)的體育教學(xué)評(píng)估制度
在對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的考核上，需要注意的是堅(jiān)持以人為本，確保評(píng)估制度，評(píng)估對(duì)象，評(píng)估參與者的公平、有效、科學(xué)、合理。實(shí)施雙向的教師教學(xué)評(píng)估制度，對(duì)于教師在教學(xué)中的不足及時(shí)反映，以不斷提高其教學(xué)的整體質(zhì)量。我們需要明確，教學(xué)體育評(píng)估的關(guān)鍵在于強(qiáng)化教學(xué)的整體質(zhì)量，而不是單單作為一種評(píng)估去界定教師的工作。
5．加大對(duì)于體育教學(xué)的投資
學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)預(yù)算的時(shí)候，應(yīng)該將體育教學(xué)質(zhì)量作為參考對(duì)象，將其納入學(xué)校的預(yù)算范圍。不斷優(yōu)化學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境，完善學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施，使得學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境下安全，科學(xué)、有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得教師在相應(yīng)的環(huán)境下合理、高效、積極地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在教育擴(kuò)招和教育制度改革的背景下，我國(guó)的體育教學(xué)質(zhì)量令人堪憂，在很多方面和領(lǐng)域，我們對(duì)于體育教學(xué)的忽視，表現(xiàn)得很明顯。但是，我們應(yīng)該對(duì)此保持清醒的頭腦，有針對(duì)性地去分析其產(chǎn)生的原因以及我們應(yīng)該怎樣去解決實(shí)際問(wèn)題。首先，加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的重視，在意識(shí)上引起人們的注意;其次，健全有效的體育教學(xué)管理制度，確保教學(xué)有章可循;第三，強(qiáng)化體育教學(xué)的師資力量，確保教學(xué)的有效開(kāi)展;第四，完善相應(yīng)的體育教學(xué)評(píng)估制度，注重教學(xué)的良性循環(huán);第五，加大對(duì)于體育教學(xué)的投入，確保良好的教學(xué)環(huán)境。
淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇6
一、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題
1.教師的教學(xué)方法單一。在小學(xué)體育的實(shí)踐活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問(wèn)題之一。在許多學(xué)校中，體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對(duì)課程的認(rèn)知程度不夠。這種情況使得他們無(wú)法將學(xué)生帶入到課堂之中，并用自身的活動(dòng)方式去感染他們。通常情況下，一節(jié)體育課的模式都是基本固定的，除了及時(shí)列隊(duì)行外，教師還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生熟悉后，就完全沒(méi)有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測(cè)到教師下一步的教學(xué)內(nèi)容。因此，一些學(xué)生對(duì)體育的投入性并不高。
2.學(xué)生的積極性不高。受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生都更加看重?cái)?shù)語(yǔ)外等“主科”，對(duì)體育課的興趣并不濃厚。甚至少數(shù)學(xué)生為了能夠逃避體育課程，會(huì)選擇在室內(nèi)上自習(xí)。當(dāng)然，由于小學(xué)生的天性是比較好動(dòng)的，大部分人對(duì)體育課的期望值是很高的。但根據(jù)調(diào)查表明，低年級(jí)學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會(huì)在體育訓(xùn)練中受傷，從而沒(méi)有積極的參與到其中。另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。
3.體育場(chǎng)地和器材問(wèn)題。一些小學(xué)校園中沒(méi)有投入足夠的經(jīng)費(fèi)為學(xué)生去購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)器材，使教學(xué)實(shí)踐只能夠限制在長(zhǎng)跑、短跑、籃球等活動(dòng)中。教師在上課時(shí)沒(méi)有齊全的輔助工具，無(wú)法發(fā)揮課程的有效性。另外，在場(chǎng)地方面。少數(shù)的學(xué)校仍然采用的是水泥地板，如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象，很可能會(huì)使傷勢(shì)加重。一般情況下，學(xué)校應(yīng)該打造完善化的體育鍛煉場(chǎng)地，用塑料綠地來(lái)取代水泥地。這樣就算學(xué)生摔倒也不會(huì)感到太過(guò)疼痛。
二、小學(xué)體育實(shí)踐的有效探索
1.教材與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生興趣。首先，若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實(shí)踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課程的完善。由于小學(xué)生十分好動(dòng)，對(duì)一些集體游戲更感興趣。因此，教師可以通過(guò)小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。例如：可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩個(gè)小組，以男女搭配的形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比拼，開(kāi)展短跑競(jìng)猜。教師令學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，以列隊(duì)的方式將他們分成兩排。組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強(qiáng)的人員放在首位和末尾的位置。其次，教師發(fā)號(hào)示令，并為兩組學(xué)生分別計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營(yíng)造比賽的氣氛，使每個(gè)人都參與到其中，并感受到樂(lè)趣。同時(shí)，教師還可以布置“捕魚(yú)”游戲，令學(xué)生圍成一個(gè)圈，教師作為捕捉者開(kāi)展體能鍛煉活動(dòng)。每位學(xué)生都是一條小魚(yú)，牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開(kāi)了，教師捉到了某位同學(xué)，這名學(xué)生就要為其他人表演一個(gè)節(jié)目，可以唱歌、跳舞，也可以進(jìn)行詩(shī)朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺(tái)效果。開(kāi)展游戲活動(dòng)的好處是使學(xué)生能夠在活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣，愿意主動(dòng)的參與到其中。同時(shí)，也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達(dá)到鍛煉身體的目的。
2.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)體育。體育課也是特長(zhǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。首先，教師要學(xué)會(huì)因材施教，觀察每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，挖掘活動(dòng)能力，提升他們的整體參與性和融合性。例如：教師可以增加象棋活動(dòng)，看哪位學(xué)生的沉著性更強(qiáng)、穩(wěn)定性更加；可以組織足球運(yùn)動(dòng)，令跑步速度較快的學(xué)生充當(dāng)先鋒，集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)后衛(wèi)，使他們的長(zhǎng)處能夠得到擴(kuò)展。第二，教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動(dòng)或者游戲，使課程受到更多人的熱愛(ài)。例如：以場(chǎng)地轉(zhuǎn)換的形式增加學(xué)生對(duì)體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨(dú)立性。教師可以組織一場(chǎng)“野外活動(dòng)”，帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個(gè)人分為一組，選出一名組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)組織和任務(wù)安排，以此來(lái)使他們的動(dòng)手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。另外，教師在每次活動(dòng)完成后都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長(zhǎng)等方面進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，并給予他們充分的肯定，使每個(gè)人都更愿意加入進(jìn)來(lái)。
3.體育教學(xué)模式的設(shè)定和優(yōu)化。體育教學(xué)模式的設(shè)定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師可以對(duì)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行規(guī)劃，將學(xué)生帶入到特有的意境當(dāng)中，給予他們不一樣的課程感受。例如：教師可以將音樂(lè)與隊(duì)形隊(duì)列結(jié)合在一起，使學(xué)生通過(guò)跳躍練習(xí)來(lái)使身心得到放松。具體措施如下：教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)并隊(duì)和列隊(duì)。教師將學(xué)生分為兩個(gè)小組，其中一組同學(xué)負(fù)責(zé)跟著音樂(lè)的節(jié)奏打節(jié)拍，每通過(guò)一個(gè)音符，一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進(jìn)行比拼。而教師可以在一旁計(jì)時(shí)，看哪一組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)排列出最整齊的隊(duì)伍，并給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生的奮進(jìn)心。第二，通過(guò)角色扮演的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學(xué)們準(zhǔn)備好青蛙的服裝和相關(guān)道具，給學(xué)生們一個(gè)驚喜。其次，規(guī)劃好起點(diǎn)和終點(diǎn)，以交接棒傳遞的形式來(lái)完成一段距離內(nèi)的比拼活動(dòng)。這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，也使得學(xué)生的積極性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。
三、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐有的放矢的作用
1.使教學(xué)目的更加明確。通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化，教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它可以令自身能力得到提高，使得教學(xué)手段更加多樣化，模式更具有靈活性。對(duì)于學(xué)生而言，體育課程更加注重實(shí)踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時(shí)，教師更加注重因材施教，從每位學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，使活動(dòng)方式更加完善，課程結(jié)構(gòu)更加緊密。
2.有利于良好師生關(guān)系的建立。在活動(dòng)中，更加體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，教師作為輔助者進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學(xué)生執(zhí)行”的方法。同時(shí)，游戲的增添也使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師，將其當(dāng)做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式。從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學(xué)校應(yīng)該增添體育課程中的器材，為學(xué)生提供一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。教師則要改進(jìn)教學(xué)方式，將實(shí)踐與理論融合在一起，令學(xué)生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。
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淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇7
【摘要】自新課程改革以后，素質(zhì)教育已有所成效，其中之一就是高中體育教學(xué)的良性變化，學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的主動(dòng)性增強(qiáng)，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇性也有所拓寬，然而高中體育教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，本文主要探究新課改下高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題，以及思考解決問(wèn)題的辦法。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)；問(wèn)題探究；新課改；高中體育
在新課程改革帶來(lái)的變化里，教師的改變也是其中的一部分，現(xiàn)在教師的職責(zé)越來(lái)越多的是激勵(lì)思考，是引導(dǎo)、塑造學(xué)生發(fā)展。體育教師作為新課程改革的一線應(yīng)用者，在課程改革里產(chǎn)生著重要的影響。因此要研究新課改高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，還要從高中體育教師入手。下面我們就著重探究這些問(wèn)題及解決辦法。
一、新課改下高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題
1、學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的熱情不高。高中體育教學(xué)更多地是為了令學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的身體的好習(xí)慣，同時(shí)也是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，并在繁重的高中學(xué)習(xí)壓力中得到放松。但事實(shí)上現(xiàn)在的高中體育教材大多數(shù)都是著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技能，對(duì)于學(xué)生自身的興趣很少提及，同時(shí)體育教師的傳統(tǒng)教學(xué)也不能激發(fā)學(xué)生的體育興趣。因此這樣的課程很容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，導(dǎo)致高中體育的教學(xué)不能順利進(jìn)行。
2.學(xué)生體育水平不均衡。由于不同體育科目的難度不同，或者學(xué)生自身的喜好不同，有些學(xué)生高中時(shí)期的體育課程都只選了同一科目，那新課改的優(yōu)點(diǎn)就并未全部發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生自身的體育水平得不到均衡的發(fā)展，在授課時(shí)由于體育素質(zhì)水平的不同而給體育教學(xué)造成了較大的困擾。
3.學(xué)生體質(zhì)發(fā)展差異大。正常來(lái)講，學(xué)生個(gè)體之間都存在著一定的差異，但是現(xiàn)在學(xué)生在體質(zhì)和體育技能上的差距拉的越來(lái)越大，很多女生和部分男生在某些課程中無(wú)法達(dá)到正常的水平。比如從八百米跑步成績(jī)來(lái)看，快的很快，慢的很慢，然而還有很多人沒(méi)有參與跑步，因?yàn)樗麄兊纳眢w素質(zhì)不允許，這樣的情況出現(xiàn)后，會(huì)產(chǎn)生兩種起因不同但結(jié)果相同的負(fù)面影響，一是不能跑步的學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性降低，二是能跑步的學(xué)生想跟他們一樣休息，同樣運(yùn)動(dòng)的積極性降低。
4.學(xué)生的體育學(xué)習(xí)很被動(dòng)。高中體育教師的教學(xué)基本都是偏重技能的直接傳授，對(duì)于技能的知識(shí)和原理等存在一定的忽視現(xiàn)象，學(xué)生只是跟著教師被動(dòng)地學(xué)習(xí)技能，但對(duì)技能本身或許一無(wú)所知，這樣無(wú)法引發(fā)學(xué)生的思考，也挖掘不出學(xué)生的潛能。
5.評(píng)定結(jié)果有失客觀。上面已經(jīng)提到學(xué)生個(gè)體之間有差異，有的學(xué)生身體素質(zhì)雖然不錯(cuò)，其他考核項(xiàng)目也都能完成，但就是跳遠(yuǎn)無(wú)論如何也無(wú)法取得合格的成績(jī)；還有的學(xué)生也許為了八百米的考核每天都在練習(xí)跑步，但成績(jī)出來(lái)仍是不合格。作為唯一的參評(píng)人，教師一般只根據(jù)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，而以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的結(jié)果是有失客觀的。雖然評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)雖然有其合理性，但對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，這種單一的評(píng)定方式會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步，打擊學(xué)生的自尊心和信心，同時(shí)影響了學(xué)生的身心健康。
二、解決以上問(wèn)題的措施
1、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！币岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，就必須在體育教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)體育的興趣�？梢哉f(shuō)，學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣是體育教學(xué)成功的前提。因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的求知欲。因此這就需要體育教師在教學(xué)中改善教學(xué)方法，盡量使課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的。
2.體育課程的優(yōu)化。根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定制合適的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。由于高中體育教學(xué)里課程眾多，有些課程難度較大，師生可以互相探討，適當(dāng)、合理地修改教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師可以經(jīng)常與學(xué)生交流教學(xué)課程的內(nèi)容，以做出課程與學(xué)生興趣的統(tǒng)一，保證學(xué)生可以參與進(jìn)自己喜歡的體育課程內(nèi)，最終提高體育教學(xué)的效果。
3.提升自身水平，改變教學(xué)理念。高中體育教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)體育教育的責(zé)任心，尊重自身的教育事業(yè)。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題并改善問(wèn)題，還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教學(xué)內(nèi)容，逐漸充實(shí)自己，使自己能成為具有反思能力和研究能力的優(yōu)秀教師。教師之間應(yīng)經(jīng)常相互交流，吸取他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，緊追學(xué)校體育改革的步伐，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生主動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)能更好地提高學(xué)生的綜合能力，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在此過(guò)程中只作為引導(dǎo)者。比如讓學(xué)生自行組織比賽，參與隊(duì)員和裁判的篩選，以及戰(zhàn)術(shù)的選擇和分析�；蛘咦寣W(xué)生自己對(duì)熱身操進(jìn)行編排，體驗(yàn)之后可以與正規(guī)的熱身操進(jìn)行對(duì)比，嘗試講講感受。
5.改善評(píng)價(jià)方式。對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)該運(yùn)用多種形式進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。教師不應(yīng)該是唯一的成績(jī)參評(píng)者，學(xué)生自身、同學(xué)還有家長(zhǎng)都應(yīng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還應(yīng)參考學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，而且評(píng)價(jià)的目的不是為了“好”與“壞”，只是為了培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，并讓學(xué)生了解到自己的長(zhǎng)處與不足，從而進(jìn)行自我完善。因此好的評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容有利于學(xué)生對(duì)體育精神的培養(yǎng)，有利于體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成及體育意識(shí)的增長(zhǎng)。
綜上所述，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)取，一切以學(xué)生為主，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題，不斷進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，使體育教學(xué)在新課改教學(xué)中發(fā)揮重要作用，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，并且筆者相信，雖然在新課改的高中體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中遇到了許多問(wèn)題，但在廣大教育工作者的努力下，這些問(wèn)題終將迎刃而解。
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淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇8
一、高校體育教學(xué)管理的內(nèi)涵闡釋
�。ㄒ唬└咝ｓw育教學(xué)管理的概念
高校體育教學(xué)管理是高校體育管理的重要內(nèi)容之一，要了解高校體育教學(xué)管理，首先要了解高校體育管理。所謂高校體育管理是指學(xué)校體育的管理者通過(guò)一定方式整合資源，以實(shí)現(xiàn)高校體育目標(biāo)的活動(dòng)[1]。高校體育管理的內(nèi)容按范圍可分為宏觀和微觀兩大部分，前者主要是反映學(xué)校外部對(duì)學(xué)校體育工作的管理，而后者則是指學(xué)校內(nèi)部的體育管理工作。本文主要探討學(xué)校內(nèi)部的體育管理，它屬于微觀層面的高校體育管理。微觀層面的體育管理一般分為業(yè)務(wù)管理和行政管理兩類(lèi)，高校體育業(yè)務(wù)管理主要包括高校體育課程管理、高校體育教學(xué)管理、課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽管理、早操和課間操管理、余暇體育管理等；高校體育行政管理包括體育教師與組織管理、體育場(chǎng)地設(shè)施管理、體育經(jīng)費(fèi)管理、體育科研和體育情報(bào)管理等。綜上，本文對(duì)高校體育教學(xué)管理概念的界定是：高校體育教學(xué)管理是指高校體育管理者對(duì)高校體育教學(xué)實(shí)施科學(xué)的管理，使其達(dá)到程序化、制度化、規(guī)范化；它是為了穩(wěn)定高校體育教學(xué)秩序、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量、完成高校體育教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的管理活動(dòng)。
�。ǘ└咝ｓw育教學(xué)管理的特點(diǎn)
1、管理內(nèi)容的綜合性
高校體育教學(xué)管理內(nèi)容的綜合性，主要表現(xiàn)在它是對(duì)體育教師、大學(xué)生、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)施、教學(xué)文件及教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行一系列綜合管理的活動(dòng)。如果這些管理內(nèi)容中有一項(xiàng)管理不到位,就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)管理流程的順利進(jìn)行，也毫無(wú)疑問(wèn)地會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。所以,高校體育教學(xué)管理的內(nèi)容具有綜合性。
2、管理過(guò)程的連續(xù)性
高校體育教學(xué)管理具有連續(xù)性，是因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,對(duì)其管理自然也要遵循這一常規(guī)，即：也要保持循序漸進(jìn)，不能脫節(jié)與中斷。從時(shí)間序列上看,雖然可以把它分為不同教學(xué)階段與環(huán)節(jié)的管理,但是如果管理缺乏連續(xù)性,就不能形成和保持良好的教學(xué)秩序,也就不能確保順利地按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。所以，教學(xué)管理人員應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)階段與環(huán)節(jié),提出相應(yīng)的管理方法和措施,以確保整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程的連續(xù)性。
3、管理反饋的及時(shí)性
高校體育教學(xué)管理是一個(gè)受多種因素影響的動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng),在其運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中,要根據(jù)反饋原理，及時(shí)獲取各個(gè)方面的反饋信息,并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,以便能保持整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),進(jìn)而提高對(duì)人力、物力、財(cái)力以及場(chǎng)地、器材等的利用率和效能[2]。
�。ㄈ└咝ｓw育教學(xué)管理的內(nèi)容
高校體育教學(xué)管理是高校體育管理的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量，保證體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可忽視的作用。高校體育教學(xué)管理主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即：高校體育教學(xué)過(guò)程管理、高校體育課成績(jī)考核管理和高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。
1、高校體育教學(xué)過(guò)程管理
高校體育教學(xué)過(guò)程是指高校師生為共同實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。其內(nèi)容主要包括教務(wù)管理、課堂教學(xué)管理和意外傷害事故管理。
（1）教務(wù)管理教務(wù)管理是課堂教學(xué)管理前的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是順利開(kāi)展課堂教學(xué)工作的前期保障。它的具體內(nèi)容包括制定課堂常規(guī)、編班、安排課表、分配教師任務(wù)等工作。制度化、規(guī)范化的課堂常規(guī)是保持良好課堂教學(xué)秩序的前提，也是保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。編班、安排課表、分配教師任務(wù)等工作對(duì)能否順利開(kāi)展課堂教學(xué)工作起著重要作用。
�。�2）課堂教學(xué)管理課堂教學(xué)管理包括備課管理、上課管理和課堂結(jié)束管理。備課是上好課的前提，也是提高教師業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)過(guò)程。備課管理就是管理者對(duì)教師提出具體的備課要求，并定期或者不定期地進(jìn)行檢查與評(píng)比，確保教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，為順利完成課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。上課管理是指管理者要為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)課堂教學(xué)提出一定的要求，并經(jīng)常深入到課堂聽(tīng)課，加強(qiáng)對(duì)課堂的檢查和督導(dǎo)。課堂結(jié)束管理，是指要求教師做到按時(shí)下課，并對(duì)本次課進(jìn)行小結(jié)、安排課后作業(yè)、組織學(xué)生整理場(chǎng)地、收交器材，同時(shí)提出下次課的任務(wù)。
�。�3）意外傷害事故管理學(xué)校體育意外傷害事故是指在學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)期間發(fā)生的學(xué)生人身傷害或者死亡事故。由于體育教學(xué)多數(shù)是在戶外進(jìn)行，尤其是同場(chǎng)對(duì)抗類(lèi)和格斗類(lèi)項(xiàng)目更易造成意外傷害事故。對(duì)此，首要的是要樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主”的意識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)家和地方政府等的有關(guān)規(guī)定，加大投入和管理力度，確保體育教學(xué)設(shè)施符合安全標(biāo)準(zhǔn)，并定期對(duì)其進(jìn)行檢查和修繕。其次，要做好發(fā)生意外傷害事故的現(xiàn)場(chǎng)處理及管理，一是要正確判斷傷害事故的性質(zhì)并做好現(xiàn)場(chǎng)急救或者送醫(yī)院診治；二是重大意外傷害事故應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)嘏沙鏊扔嘘P(guān)部門(mén)，并填寫(xiě)發(fā)生傷害事故報(bào)告，說(shuō)明事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、后果與處理措施等，必要時(shí)應(yīng)提供人證和物證，如果發(fā)生意外死亡等重大傷害事故，最好請(qǐng)當(dāng)?shù)胤ㄡt(yī)做鑒定報(bào)告。
2、高校體育課成績(jī)考核管理
體育課成績(jī)的考核是體育教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，考核工作是否科學(xué)合理，直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣，故高校體育課成績(jī)考核管理也是高校體育教學(xué)管理的主要內(nèi)容之一。它分為高校體育教學(xué)部對(duì)成績(jī)考核的管理和體育教師對(duì)成績(jī)考核的管理兩部分。
（1）高校體育教學(xué)部對(duì)成績(jī)考核的管理主要是根據(jù)高校體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況確定體育課考核的內(nèi)容，制定考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法。審核各個(gè)班級(jí)體育課成績(jī)，及時(shí)上報(bào)學(xué)校教務(wù)部門(mén)，建立學(xué)生體育課成績(jī)檔案，安排不及格學(xué)生的補(bǔ)考事宜。
�。�2）體育教師對(duì)成績(jī)考核的管理按照學(xué)校和體育教學(xué)部的有關(guān)要求，認(rèn)真組織落實(shí)體育課成績(jī)考核工作。熟練掌握考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)，做到準(zhǔn)確、公正、客觀的測(cè)評(píng)，按照規(guī)定程序及時(shí)做好體育課成績(jī)的登記、錄入和上報(bào)工作，組織落實(shí)不及格學(xué)生的補(bǔ)考工作。
3、高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估
高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，是指根據(jù)一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，去測(cè)評(píng)和判定體育教學(xué)質(zhì)量狀況及其優(yōu)劣程度[3]，它可以分為兩大類(lèi)，即校內(nèi)評(píng)估和校外評(píng)估。校內(nèi)評(píng)估是指學(xué)校的自我評(píng)估，其目的是通過(guò)評(píng)估，客觀地了解本校體育課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量提供反饋信息，也為學(xué)校管理者在改進(jìn)和提高體育教學(xué)管理水平?jīng)Q策時(shí)提供依據(jù)，這類(lèi)評(píng)估可以一年進(jìn)行一次。校外評(píng)估是指由上級(jí)部門(mén)或兄弟院校組成的評(píng)估組的評(píng)估，它的目的主要是了解各校的體育教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)突出問(wèn)題和共性問(wèn)題，進(jìn)而采取措施解決問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，推進(jìn)各校體育教學(xué)工作的發(fā)展。
二、高校體育教學(xué)管理存在問(wèn)題分析
（一）管理理念滯后，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
教學(xué)質(zhì)量管理理念對(duì)于穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。教學(xué)管理的目的就是要為學(xué)生、教師和教學(xué)服務(wù)，教學(xué)管理的各個(gè)部門(mén)只有為學(xué)生、教師和教學(xué)提供最佳的服務(wù)，才能穩(wěn)定教學(xué)秩序和保障教學(xué)質(zhì)量。目前我國(guó)高校體育教學(xué)管理理念還存在管理理念滯后，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的弊端，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量管理的效率偏低，影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而阻礙高校體育教育的發(fā)展。尤其是分?jǐn)?shù)既是考察教師課程教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo),又是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)�？墒牵谖覈�(guó)高校體育教學(xué)管理中，分?jǐn)?shù)管理的弊端盛行，在這里分?jǐn)?shù)被絕對(duì)化了，高校體育教學(xué)質(zhì)量管理的價(jià)值取向被分?jǐn)?shù)管理觀念嚴(yán)重扭曲了，致使高校體育教學(xué)工作被蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩,造成教學(xué)質(zhì)量管理的低效。
�。ǘ┕芾眢w系不健全，評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系運(yùn)轉(zhuǎn)不暢
目前，我國(guó)高校的體育教學(xué)質(zhì)量管理體系普遍不夠健全，尤其缺少行之有效、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系,難以充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)和監(jiān)控對(duì)體育教學(xué)工作具有診斷、促進(jìn)、規(guī)范、導(dǎo)向和反饋等作用,它對(duì)于教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要價(jià)值。另外，由于許多體育教學(xué)工作具有較大的伸縮性,僅憑數(shù)量是無(wú)法客觀反映出工作質(zhì)量的,如體育教學(xué)的社會(huì)效益、協(xié)作精神和服務(wù)質(zhì)量都是很難量化的。所以，在不夠健全的高校體育教學(xué)管理體系的指導(dǎo)下，只以定量的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)體育教師的績(jī)效就會(huì)有失公平與公正，這無(wú)疑會(huì)影響到教師工作的積極性，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┕芾黻�(duì)伍不穩(wěn)定，管理水平待提高
隨著我國(guó)高校教育事業(yè)的發(fā)展,教學(xué)管理人員的整體素質(zhì)有了很大程度的提高,但對(duì)于高校的發(fā)展要求而言，教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)還存在較多的問(wèn)題。管理隊(duì)伍不穩(wěn)定就是一個(gè)很重要的問(wèn)題[4]，因?yàn)樵谖覈?guó)高校體育教學(xué)管理隊(duì)伍中，有相當(dāng)多的一部分人不是專(zhuān)職管理者，他們還承擔(dān)有教學(xué)任務(wù),他們的管理理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)顯然不足，同時(shí)也缺乏足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行管理工作，這勢(shì)必會(huì)影響到管理的質(zhì)量。另外，由于有些決策層的管理者對(duì)于教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，加上經(jīng)費(fèi)有限，從而使得高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后于專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而影響高校體育教學(xué)管理水平的提高。
�。ㄋ模┻x項(xiàng)課的教學(xué)模式，加大了課堂教學(xué)管理的難度
按照教育部2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，目前我國(guó)的高校普遍采用三自主的體育課程模式。該模式按照學(xué)生選報(bào)項(xiàng)目重新編排了教學(xué)班級(jí)，打破了原有的行政教學(xué)班授課形式，使得體育選項(xiàng)課教學(xué)班的組成情況變得復(fù)雜，一個(gè)教學(xué)班里的30個(gè)學(xué)生，往往來(lái)自多個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的行政班，少則來(lái)自6～9個(gè)行政班，有的多達(dá)10～15個(gè)行政班甚至更多，這對(duì)教學(xué)班學(xué)生之間的人際交往、良好班風(fēng)的形成等都造成了很大影響，也加大了課堂教學(xué)管理的難度，由于學(xué)生之間的平時(shí)交往較少，致使冷漠與不合作的課堂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，進(jìn)而影響課堂分組教學(xué)的有效實(shí)施。另外，由于學(xué)業(yè)要求，這些來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，每學(xué)期都要進(jìn)行不同時(shí)段、不同持續(xù)時(shí)間的集中實(shí)訓(xùn)，使得班級(jí)里同學(xué)之間實(shí)際參加體育教學(xué)的學(xué)時(shí)不均等，教學(xué)設(shè)計(jì)也難以從整體把握，致使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能掌握程度參差不齊。而一個(gè)行政班的學(xué)生被分到了不同的體育專(zhuān)項(xiàng)班之后，由于不同專(zhuān)項(xiàng)的考核內(nèi)容、考核方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的差異，對(duì)選擇不同項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)就會(huì)有失公平，而最后的體育課成績(jī)又是衡量一個(gè)學(xué)生是否全面發(fā)展以及評(píng)優(yōu)評(píng)先和獲得獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)，這也增加了體育教學(xué)管理的難度[5]。
（五）課外活動(dòng)管理機(jī)制不完善，不利于學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成
高校體育教學(xué)管理還存在一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，就是缺乏有序的課外活動(dòng)管理機(jī)制。具體表現(xiàn)在，由于管理機(jī)制不完善，沒(méi)有嚴(yán)密的組織和明確的目標(biāo)，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的需要與學(xué)科發(fā)展的需要，致使許多高校的課外體育活動(dòng)形同虛設(shè)，多數(shù)處于一種無(wú)序的、隨意的狀態(tài)，不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成及終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，也不利于課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)[6]。
三、加強(qiáng)高校體育教學(xué)管理的對(duì)策
�。ㄒ唬└鹿芾砝砟�，提高管理人員的綜合素質(zhì)
管理理念對(duì)管理工作起著導(dǎo)向作用，只有合理的管理理念才能取得有價(jià)值的管理效果。發(fā)達(dá)國(guó)家已提出“生命第一，健康第二，教學(xué)第三”的教育理念，應(yīng)引起我們的深思，管理工作要跟上時(shí)代的步伐，就得從根本上轉(zhuǎn)變固有的思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)管理理念的突破與創(chuàng)新。一流的教學(xué)質(zhì)量靠的是一流的教學(xué)管理，而一流的教學(xué)管理要有高素質(zhì)的管理人員來(lái)實(shí)施。在教學(xué)管理的諸要素中，人是核心要素，而人的積極性則是科學(xué)管理的動(dòng)力之源，只有充分調(diào)動(dòng)管理人員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能充分保證教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[7]。所以，要加強(qiáng)高校體育管理工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量，就要努力提高管理人員的綜合素質(zhì)，提高他們的服務(wù)意識(shí)，鼓勵(lì)、支持他們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高他們的管理水平，并使之由經(jīng)驗(yàn)管理上升到科學(xué)管理的高度。
（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則進(jìn)行管理
對(duì)高校體育教學(xué)實(shí)行管理，既要遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律，也要遵循高校教學(xué)管理的原則。對(duì)高校體育選項(xiàng)課的課程安排、教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇等，既要考慮是否符合學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)展水平、體育基礎(chǔ)知識(shí)技能等特點(diǎn)，又要考慮教師的教學(xué)能力與專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施、器材以及當(dāng)?shù)丶竟?jié)氣候特點(diǎn)等實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以便于教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
（三）民主與集中相結(jié)合，實(shí)施課內(nèi)外全學(xué)分制管理
為改變高校體育課外活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，完善高校體育教學(xué)管理機(jī)制，建議考慮民主與集中相結(jié)合，實(shí)施課內(nèi)外全學(xué)分制體育教學(xué)管理。具體做法是，取得學(xué)校相關(guān)部門(mén)的支持與配合，對(duì)學(xué)生的體育課內(nèi)、課外（俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)、課余鍛煉）全部實(shí)行學(xué)分制管理，規(guī)定學(xué)生在完成體育必修課學(xué)分外，還必須獲得若干體育類(lèi)的選修學(xué)分，上不封頂，鼓勵(lì)學(xué)生多拿體育學(xué)分。為了加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)課外俱樂(lè)部和教學(xué)俱樂(lè)部采用“末位淘汰制”。為改變學(xué)生課外鍛煉的無(wú)序狀態(tài)，也必須采取相應(yīng)的管理措施，可以借鑒北航的“體能鍛煉走廊”，對(duì)學(xué)生每一學(xué)期必須鍛煉的次數(shù)提出具體要求，并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)考勤，完成者獲相應(yīng)學(xué)分，體現(xiàn)民主與集中相結(jié)合，興趣與強(qiáng)制相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的體能與健康水平。
�。ㄋ模┮M(jìn)現(xiàn)代化的管理手段，提高教學(xué)管理質(zhì)量
高校體育教學(xué)管理的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)高校體育教育的總目標(biāo)服務(wù)。要優(yōu)化高校體育教學(xué)管理，就必須依靠科技的力量，采用現(xiàn)代化的管理方法與手段，革新現(xiàn)行的教學(xué)管理模式。目前，比較先進(jìn)的高校體育教學(xué)管理手段，是將ISO9000標(biāo)準(zhǔn)引入其中。ISO9000標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的關(guān)于質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系方面的標(biāo)準(zhǔn)，它最初應(yīng)用于制造業(yè),但很快被證明同樣適用于很多其它行業(yè)，根據(jù)國(guó)際認(rèn)可論壇組織（IAF）對(duì)行業(yè)的分類(lèi)，適合該標(biāo)準(zhǔn)的'行業(yè)已達(dá)39類(lèi)，其中，教育被列為第37類(lèi),截至2000年,全球通過(guò)了ISO9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證的高等學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)數(shù)量在北美洲有139所，歐洲有263所，亞洲有123所，其中包括哈佛、劍橋、牛津等名牌大學(xué)[8]。目前，我國(guó)也已有近百所高等學(xué)校通過(guò)了ISO9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證,而且高校體育教學(xué)管理引入ISO9000質(zhì)量管理體系，已成為提高高校體育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的有效措施。趙子建博士的研究認(rèn)為，運(yùn)用ISO9000標(biāo)準(zhǔn)建立的高等體育院校教育質(zhì)量管理體系，能夠樹(shù)立系統(tǒng)思想的管理觀念，改善教育管理體制，堅(jiān)持教育質(zhì)量管理的全員性、全面性以及持續(xù)改進(jìn)與提高，使教育管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和法制化，保障高等體育院校各項(xiàng)教育工作的有效落實(shí)，提升高等體育院校教育管理質(zhì)量[9]�？梢�(jiàn)，運(yùn)用ISO9000標(biāo)準(zhǔn)建立高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系，是一個(gè)值得進(jìn)一步研究與推廣的課題。
淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇9
摘要:文章結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐,對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,提出了體育教學(xué)評(píng)價(jià)的DEA方法,該方法可以根據(jù)輸入數(shù)據(jù)和輸出數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)決策單元的優(yōu)劣,達(dá)到了完整評(píng)價(jià)體育教學(xué)的目的,可以有效解決目前教學(xué)評(píng)價(jià)的定量評(píng)價(jià)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué)；評(píng)價(jià)；對(duì)策
1引言
教育評(píng)價(jià)問(wèn)題是教育發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題,作為教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),如果沒(méi)有評(píng)價(jià)這一重要操作步驟,就不能是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有多重功能,包括鑒定水平的功能,可以對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)指標(biāo)做出區(qū)分和認(rèn)定。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的這一功能也可以為選拔優(yōu)秀、淘汰不合格者提供依據(jù),可以對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行篩選、淘汰。還可以起到促進(jìn)發(fā)展的功能,通過(guò)體育教學(xué)評(píng)價(jià)為體育教學(xué)活動(dòng)提供有效的診斷和反饋,最終促進(jìn)教師、學(xué)生更好地向前發(fā)展。
2教學(xué)評(píng)價(jià)中面臨的問(wèn)題
2.1存在不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤認(rèn)識(shí)
高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是檢查教師的教學(xué)情況,幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量而且是了解學(xué)生的發(fā)展情況,使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。通過(guò)兩者的結(jié)合,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,并最終促進(jìn)師生共同發(fā)展。但在實(shí)踐處理的操作中,往往存在為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的做法,把評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)待,把這項(xiàng)工作當(dāng)做一種考核而進(jìn)行的,考什么就教什么。這樣功利性目的,導(dǎo)致許多問(wèn)題的出現(xiàn),在考試過(guò)程中教師只考慮如何使學(xué)生考試及格,忽視學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。學(xué)生也抱有同樣的應(yīng)付心理,忽視對(duì)自身水平和能力的提高。
2.2體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容相對(duì)較單一
長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能的鑒定和選拔的功能,因而在評(píng)價(jià)內(nèi)容上也往往呈現(xiàn)出內(nèi)容單一的現(xiàn)象。特別是偏重于體育技能、理論和身體素質(zhì)的考核,以此評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)的好壞、評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。在目前的情勢(shì)下,用競(jìng)技體育的評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)全體學(xué)生是不夠的,這樣忽視了體育意識(shí)、參與程度、合作精神等情感意志非認(rèn)知因素的發(fā)展和評(píng)定。因此,體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不應(yīng)該受到人為的扭曲,而應(yīng)當(dāng)更加全面,重視情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的促進(jìn)提高。
2.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法相對(duì)單調(diào)
目前,體育教學(xué)評(píng)價(jià)在方法過(guò)分注重結(jié)果性評(píng)價(jià),而忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值,特別是忽視了多目標(biāo)輸入、輸出之間的效率關(guān)系。結(jié)果評(píng)價(jià)只注重了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面達(dá)到的水平,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程身體素質(zhì)、技能及情感等多方面的發(fā)展和提高,不能體現(xiàn)體育教學(xué)的本質(zhì)功能。因此,以運(yùn)動(dòng)成績(jī)考試為核心的評(píng)價(jià),其量化結(jié)果一定程度存在不合理性。
3體育教學(xué)評(píng)價(jià)的DEA過(guò)程
DEA方法是一種處理具有多個(gè)輸入和多個(gè)輸出的多目標(biāo)決策問(wèn)題的方法。假設(shè)有n個(gè)部門(mén)或單元(decisionmakingunits),這n個(gè)決策單元都是具有可比性的。每個(gè)決策單元都有m種類(lèi)型的輸入(表示該決策單元對(duì)“資源”的消耗,例如教學(xué)課時(shí)投入)和s種類(lèi)型的輸出(它們是決策單元在消耗了“資源”之后,表明“成效”的一些指標(biāo),例如教學(xué)優(yōu)秀率、滿意率的指標(biāo))。我們對(duì)輸入和輸出的理解是:輸入越小越好,而輸出越大越好。
4結(jié)語(yǔ)
目前,盡管體育教學(xué)評(píng)價(jià)取得了一些進(jìn)展,但是仍存在著一些問(wèn)題。改革體育教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)策,應(yīng)當(dāng)與體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合,特別是要選擇合適的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法,這樣才能有效評(píng)價(jià)我國(guó)體育教學(xué)水平,有助于我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作朝著“以人為本、關(guān)注過(guò)程、關(guān)注全面發(fā)展”方面邁進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
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淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇10
摘要:體育舞蹈是一種內(nèi)容十分豐富的舞種,它又稱(chēng)為“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞”,它可以分為兩大類(lèi)即現(xiàn)代舞和拉丁舞,在這兩大類(lèi)之中還可以細(xì)分為十個(gè)舞種。如現(xiàn)代舞包括“華爾茲、探戈舞、狐步舞、快步舞”和“維也納華爾茲”;而拉丁舞則包括“桑巴舞、牛仔舞、恰恰舞、斗牛舞”和“倫巴舞”;它英國(guó)是體育舞蹈的發(fā)源地,而中國(guó)在很早之前便受到了這種物種的熏陶,尤其是到了現(xiàn)在,體育舞蹈已然成為了我國(guó)教育領(lǐng)域的一大課題之一,但是在近幾年的發(fā)展中,由于體育舞蹈越來(lái)越受到大眾的關(guān)注,所以它在教學(xué)方面的不足和弊端也逐漸的顯露出來(lái),那么該如何解決當(dāng)前體育舞蹈在教學(xué)方面存在的問(wèn)題呢？該文將對(duì)此進(jìn)行分析和討論,并為體育舞蹈教學(xué)找出一定的教學(xué)策略,以此來(lái)提高體育舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:體育舞蹈課；教學(xué)內(nèi)涵；現(xiàn)狀現(xiàn)狀；教學(xué)意義；教學(xué)方法
體育舞蹈教學(xué)是在學(xué)生們體育課上展開(kāi)的一大教學(xué)內(nèi)容,體育舞蹈的滲透豐富了體育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容、給體育課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的趣味性,這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)積極性。體育舞蹈的學(xué)習(xí)在一定程度上不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、愉悅身心,還能增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)、陶冶情操,對(duì)學(xué)生們的個(gè)性等方面的發(fā)展都是具有一定的影響作用的。所以體育教師們應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生體育舞蹈的教學(xué),制定一定的教學(xué)任務(wù),不斷強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),從而有效的提高體育舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。
1體育舞蹈教學(xué)內(nèi)涵
體育舞蹈不像傳統(tǒng)的古典舞或者是民間舞對(duì)柔韌性的方面有過(guò)高的要求,它的適用范圍是非常廣且不受年齡等方面因素限制的一種舞蹈類(lèi)型。體育舞蹈是男女雙人或是多人在音樂(lè)舞曲的伴奏下,以一定的步法和優(yōu)美的藝術(shù)舞姿為主要表現(xiàn)形式的一項(xiàng)舞蹈類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)。它可以在很大程度上直接、形象的表現(xiàn)出人體的形態(tài)美和個(gè)性美。我們可以通過(guò)享受體育舞蹈來(lái)塑造良好的形象、抒發(fā)一定的情感,并展現(xiàn)出高雅的氣質(zhì)和不凡的風(fēng)度。它在體育課堂中的主要教學(xué)內(nèi)容是以傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)和對(duì)不同舞種的競(jìng)賽方法、規(guī)則等等,相對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的表演技能來(lái)說(shuō)它更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生們高雅的氣質(zhì)和不凡的風(fēng)度。它的教學(xué)宗旨是希望學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)體育舞蹈之后掌握一定的社交禮儀和養(yǎng)成欣賞舞蹈美的能力。
2我國(guó)體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀
由于體育舞蹈是兼具了“體育”和“舞蹈”為一體的一種綜合運(yùn)動(dòng)方式,因?yàn)樗哂幸欢ǖ膴蕵?lè)興趣和較強(qiáng)的健身價(jià)值所以受到了學(xué)生乃至社會(huì)各界的關(guān)注。但是從目前我國(guó)體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,體育舞蹈在體育課堂教學(xué)的過(guò)程中還存在著許多不足和弊端,這些問(wèn)題成為了阻礙我國(guó)體育舞蹈事業(yè)發(fā)展的重要因素,因此我們需要迫切的解決并優(yōu)化這些不足和弊端,下面我將分析在體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中我們還需要改進(jìn)和完善的種種問(wèn)題。
2.1教學(xué)內(nèi)容的安排
體育舞蹈在教學(xué)的過(guò)程中可以將教學(xué)內(nèi)容分成兩個(gè)大的教學(xué)大綱,即“技術(shù)教學(xué)”和“理論教學(xué)”兩個(gè)部分,目前許多學(xué)校在體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中大多以技術(shù)教學(xué)為主而忽略了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的指導(dǎo),只有少部分學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中是即展開(kāi)了技術(shù)教學(xué)又展開(kāi)了理論教學(xué),還有許多學(xué)校甚至是直接忽略了理論教學(xué)的指導(dǎo)。極大多數(shù)的教師都會(huì)認(rèn)為體育舞蹈本就是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),當(dāng)然要以實(shí)踐技術(shù)教學(xué)為主,其實(shí)不然,例如學(xué)習(xí)汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,他們也是以修汽車(chē)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,但為什么幾乎所有學(xué)校的汽修專(zhuān)業(yè)都是先進(jìn)行較長(zhǎng)一段實(shí)踐的理論知識(shí)之后才會(huì)讓學(xué)生們展開(kāi)一定的實(shí)踐呢？那是因?yàn)槔碚撌菍?shí)踐最有效的指導(dǎo),學(xué)生們之后掌握了一定的理論知識(shí)之后才能在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中根據(jù)種種可能發(fā)生的情況運(yùn)用自身的理論知識(shí)進(jìn)行解決。而體育舞蹈的教學(xué)亦是如此,學(xué)生們只有掌握了體育舞蹈的基本知識(shí),知道不同舞種需要注意的細(xì)節(jié)和比賽的方法、規(guī)則等方面的內(nèi)容后才能快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)而大大的加快體育舞蹈課堂的學(xué)習(xí)效率。
2.2教材的使用情況
體育舞蹈教材是教師們教學(xué)的主要參考材料,同時(shí)也是非常重要的課程教學(xué)資料之一。但是我在體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),雖然許多學(xué)校都針對(duì)體育舞蹈這門(mén)課程制定了一定的教學(xué)大綱,但是卻沒(méi)有統(tǒng)一的體育舞蹈教學(xué)教材,這使得許多任課老師只能自行進(jìn)行組織和編創(chuàng),甚至是挪用網(wǎng)絡(luò)上一些專(zhuān)業(yè)院校的體育舞蹈教材,這對(duì)體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是不利的,因?yàn)槿握n教師自己編創(chuàng)的教材也僅僅只是在自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力的范圍內(nèi)進(jìn)行的,這樣呈現(xiàn)出來(lái)的教材存在著一定的不足和漏洞,而專(zhuān)業(yè)院校的體育教材則由于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)余學(xué)習(xí)之間存在著很大的差異,所以學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)便會(huì)覺(jué)得很難,進(jìn)而失去體育舞蹈學(xué)習(xí)的自信心,最終導(dǎo)致出現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)效果不理想的狀態(tài)。
2.3我國(guó)體育舞蹈教學(xué)的組織形式
目前大多數(shù)學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)都是以任課教師分解教學(xué)和學(xué)生們配合或是個(gè)人練習(xí)、雙人配合為主的教學(xué)形式。這兩種教學(xué)形式是有一定益處的,分解教學(xué)可以使學(xué)生們更清晰的看清舞蹈動(dòng)作,而個(gè)人練習(xí)可以讓學(xué)生們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正,雙人練習(xí)法可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的舞蹈配合能力,使得同伴之間相互協(xié)調(diào)、相互督促,發(fā)現(xiàn)對(duì)方的錯(cuò)誤并展開(kāi)有效的交流和改正,總的來(lái)說(shuō)我國(guó)現(xiàn)階段在體育舞蹈的教學(xué)形式上做的還算比較到位,但是如果教師在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生們多去展開(kāi)雙人練習(xí)法,且讓他們經(jīng)�；Q搭檔就更好了,因?yàn)檫@樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生們迅速適應(yīng)新搭檔的能力,還在一定程度上促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的友好交流,長(zhǎng)期下去班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)變得越來(lái)越好。
3體育舞蹈在我國(guó)體育教學(xué)中的意義
體育舞蹈是一種以舞蹈形式展現(xiàn)的一種結(jié)合了體育和舞蹈藝術(shù)為一體的文藝活動(dòng)形式,它旨在培養(yǎng)學(xué)生們的禮儀風(fēng)尚和形體姿態(tài),幫助學(xué)生們陶冶藝術(shù)情操、提高綜合素質(zhì)能方面的能力發(fā)展。在體育舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們可以直接的學(xué)習(xí)到許多國(guó)內(nèi)外舞蹈的知識(shí),提高學(xué)生們的藝術(shù)視野和審美能力�，F(xiàn)階段社會(huì)中許多晚會(huì)等場(chǎng)合都適用于體育舞蹈的展現(xiàn),因此學(xué)習(xí)體育舞蹈還可以提高學(xué)生們的社交能力。除此之外,舞蹈是培養(yǎng)人們協(xié)調(diào)能力、矯正人們體形最有效且最直接的藝術(shù)樣式,所以學(xué)好體育舞蹈對(duì)學(xué)生們今后的發(fā)展是起到十分重要的影響意義的。
4優(yōu)化體育舞蹈教學(xué)的方法及策略
4.1解決帶舞與跟舞問(wèn)題
體育舞蹈中男生的步法叫帶舞、女生的步法叫跟舞,我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)的過(guò)程中大多是男女生步法分開(kāi)教學(xué)為主,但是在課堂中常出現(xiàn)女多男少的局面,進(jìn)而使得很多女同學(xué)都沒(méi)能選到男搭檔,而教師想讓女生和女生進(jìn)行搭檔的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)倆人學(xué)的都是跟舞。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,教師應(yīng)該改善當(dāng)前的教學(xué)模式,即讓班級(jí)中所有的學(xué)生既要學(xué)習(xí)帶舞的步法還要學(xué)習(xí)跟舞的步法,以此在配合的時(shí)候避免再出現(xiàn)前面那種尷尬的情況。
4.2教學(xué)示范問(wèn)題
在體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中教師要對(duì)舞蹈中的所有動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)示范,這樣邊示范邊講解的過(guò)程其實(shí)對(duì)教師的細(xì)節(jié)講解是起到很大的制約作用的,例如教師想細(xì)說(shuō)某一關(guān)節(jié)的內(nèi)容,但是由于自己在做示范便使得解釋的過(guò)程變得比較含糊。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師可以挑選兩位協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生進(jìn)行示范,然后自己站在旁邊對(duì)他們的姿態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的擺放和指正,這樣學(xué)生們便可以更加清晰的看清楚動(dòng)作的要領(lǐng),進(jìn)而提高自身的動(dòng)作規(guī)范性。
5結(jié)語(yǔ)
體育舞蹈是一項(xiàng)結(jié)合了競(jìng)技性和趣味性為一體的休閑體育運(yùn)動(dòng),它不但可以起到鍛煉學(xué)生身體的效果,還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的禮儀風(fēng)尚和藝術(shù)情操,所以各大學(xué)校應(yīng)該予以高度的重視。
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淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇11
摘要：本文通過(guò)對(duì)無(wú)錫市30所職業(yè)院校體育教學(xué)情況的實(shí)際調(diào)查，總結(jié)了職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中伴隨的問(wèn)題，并結(jié)合多年教學(xué)心得及體會(huì)提出了相應(yīng)措施。以期及時(shí)解決職業(yè)學(xué)校實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程伴隨問(wèn)題，并能為推進(jìn)今后相關(guān)理論探究提供些許借鑒。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;體育教學(xué);問(wèn)題;措施
職業(yè)學(xué)校有著職業(yè)性的特征，而針對(duì)其學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)能夠更好地促進(jìn)其身心健康發(fā)展，因而需要重視體育教學(xué)活動(dòng)在職業(yè)學(xué)校中的實(shí)施效果。鑒于此，筆者選擇無(wú)錫市30所職業(yè)院校體育教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查并總結(jié)了本文。
1當(dāng)前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中伴隨的幾點(diǎn)問(wèn)題
1.1教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)有待進(jìn)一步科學(xué)化
就職業(yè)學(xué)校而言，不論是其辦學(xué)理念、還是其辦學(xué)特征抑或是其社會(huì)責(zé)任，和其他學(xué)校教育都有著差異。如此，也就決定了其進(jìn)行體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)也和一般學(xué)校有著差別。然而，當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)依然和一般學(xué)校教學(xué)類(lèi)似，并沒(méi)結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展，如此，自然難以體現(xiàn)出自身學(xué)校的職業(yè)特色。這樣一來(lái)，不但和素質(zhì)教育要求向違背，久而久之，也將會(huì)影響到職業(yè)學(xué)校體育教育效果。
1.2教學(xué)內(nèi)容組織有待進(jìn)一步合理化
調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，無(wú)錫市82.3%的職業(yè)院校的體育教學(xué)內(nèi)容和一般學(xué)校相比基本類(lèi)似，基本集中于田徑、足/籃球等幾個(gè)項(xiàng)目的教授上，難以將自身的職業(yè)院校特色體現(xiàn)出來(lái)，更沒(méi)有和職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特征進(jìn)行充分結(jié)合，這樣難以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)及習(xí)慣。很顯然，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容組織有待進(jìn)一步合理化。
1.3教學(xué)方法有待進(jìn)一步靈活化
筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)錫市近9成的職業(yè)學(xué)校體育教師在授課的時(shí)候仍然采取教師講規(guī)范，學(xué)生聽(tīng)和模仿的模式，如此不僅難以將學(xué)生的參與體育活動(dòng)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，也難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在筆者所帶的班級(jí)中，女生相對(duì)較多，筆者在體育課中發(fā)現(xiàn)，絕大部分女生對(duì)運(yùn)動(dòng)量較大的體育活動(dòng)存在排斥心理，而如果再繼續(xù)采用以往枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，將會(huì)使得她們更加反感體育課，教學(xué)效果可想而知，學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育素養(yǎng)也難以通過(guò)體育課得以提高。
1.4教學(xué)評(píng)價(jià)方式有待進(jìn)一步豐富
經(jīng)過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，無(wú)錫市81.6%的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式均采用單一的身體素質(zhì)考核方式，操作起來(lái)相對(duì)容易，但難以將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)，諸如進(jìn)步實(shí)際、創(chuàng)新表現(xiàn)、努力大小等較好體現(xiàn)出來(lái)，如此，評(píng)價(jià)結(jié)果就難以全面綜合地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)積極性也將受到很大影響。
2相應(yīng)措施
2.1結(jié)合學(xué)校職業(yè)特色，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的調(diào)整
就職業(yè)學(xué)校而言，其大多學(xué)生都是畢業(yè)之后直接走向工作崗位，因而需要有著較好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和身體素質(zhì)，因而，在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際以及就業(yè)方向來(lái)確定，如此才能使得其可以在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)得以更好的貫徹。
2.2結(jié)合職業(yè)學(xué)校實(shí)際，合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織
組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以從如下兩個(gè)方面入手：第一，在編寫(xiě)職業(yè)學(xué)校體育教材的時(shí)候，要將其學(xué)生體育教學(xué)特征凸顯出來(lái)，不能再和一般院校的教材基本雷同，而是要結(jié)合學(xué)校的職業(yè)特色和學(xué)生未來(lái)發(fā)展趨向，將適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教材編寫(xiě)出來(lái)。比如，可以結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際，在編寫(xiě)體育教材的時(shí)候，將預(yù)防職業(yè)病的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理穿插，從而引出對(duì)其進(jìn)行預(yù)防的體育運(yùn)動(dòng)，如此也就使得職業(yè)學(xué)校體育教材的針對(duì)性和實(shí)用性得以保障。第二，就職業(yè)學(xué)校的體育教育者而言，在進(jìn)行自身教學(xué)內(nèi)容組織時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況。筆者針對(duì)我班女生數(shù)量較多實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行了體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，選擇了女生較為適合的健美操以及各類(lèi)小游戲等內(nèi)容，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與體育活動(dòng)積極性得到了大大加強(qiáng)，而在學(xué)生身心綜合素質(zhì)得以鍛煉的同時(shí)，教學(xué)效果也得到了保證。
2.3結(jié)合職業(yè)學(xué)校實(shí)際，靈活進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新
就職業(yè)學(xué)校而言，在實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，因而需要結(jié)合職業(yè)學(xué)校實(shí)際，靈活進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，可以從如下兩點(diǎn)入手：第一，將以往灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)變。就教育教師而言，應(yīng)該選擇能將學(xué)生主體作用和自身主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)的教學(xué)方法，摒棄以往的灌輸式教學(xué)方法，從而將學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體性充分凸顯出來(lái)，進(jìn)而更好激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。第二，要摒棄以往“一刀切”的教學(xué)模式。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)差異，采取有針對(duì)性的體育教學(xué)方法，諸如小組合作教學(xué)、動(dòng)態(tài)分層教學(xué)等，從而使得體育教學(xué)的教學(xué)效率及效果得以保障。
2.4結(jié)合職業(yè)學(xué)校實(shí)際，重視教學(xué)評(píng)價(jià)方式的豐富
就職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)考核內(nèi)容而言，不但要重視學(xué)生身體素質(zhì)方面的考核，也要和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)及運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，另外，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及其在組織管理方面體現(xiàn)出來(lái)的能力。因而，體育考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該摒棄以往的單一評(píng)價(jià)模式，向著豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而將學(xué)生的進(jìn)步實(shí)際充分反映出來(lái)，將以往“關(guān)注體育成績(jī)結(jié)果”向著“重視學(xué)生參與體育活動(dòng)過(guò)程”的方向轉(zhuǎn)變，從而客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程，如此，也使得學(xué)生的自信心及學(xué)習(xí)積極性得到了更好的激發(fā)。
作者:華晨 單位:無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)
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淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇12
一、高職院校體育教學(xué)中的問(wèn)題
�。ㄒ唬└呗氃盒ｓw育教學(xué)中的現(xiàn)狀把握
面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于專(zhuān)業(yè)性崗位人才的需求量逐漸增大，高職院校被漸漸地推到了大學(xué)教育的前沿。而針對(duì)這一現(xiàn)象，高職院校也相應(yīng)地做出了自己的應(yīng)對(duì)方案。伴隨著課改的日益深化，理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練逐漸結(jié)合，突破了學(xué)科導(dǎo)向，然而高職院校的體育教學(xué)的改革卻顯得過(guò)于傳統(tǒng)，并未體現(xiàn)出有效的變革。
�。ǘ└呗氃盒ｓw育教學(xué)中的問(wèn)題分析
由于目前高職院校主要針對(duì)就業(yè)率，主抓專(zhuān)業(yè)課，從而忽視了體育教學(xué)。而從學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)，在高職院校的大環(huán)境下，自身亦缺乏體育主觀能動(dòng)性，幾乎所有的體育課都成為休假的最好課節(jié)，極大的影響了體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生自身的身體健康。
1、影響體育教學(xué)的學(xué)校方面問(wèn)題分析。
因?yàn)樽陨硇б骊P(guān)系，高職院校的入學(xué)率和就業(yè)率直接掛鉤。如果沒(méi)有一個(gè)良好的就業(yè)口碑，高職院校就無(wú)法收入更多的學(xué)生，從而會(huì)令學(xué)校走入一個(gè)惡性循環(huán)。收入的學(xué)生越少，變相的就會(huì)影響學(xué)校本身的就業(yè)率，而就業(yè)率又直接決定了學(xué)校的入學(xué)率。因此，沒(méi)有一所高職院校不將就業(yè)率擺在學(xué)校教育的首要位置。然而正是這一思想，促進(jìn)了高職院校對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)科的改革、發(fā)展和突破�？墒沁@種改革卻只是針對(duì)崗位相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課。而某些就業(yè)好的專(zhuān)業(yè)課得到了更好的發(fā)展后，確實(shí)給學(xué)校帶來(lái)了不低的就業(yè)率，也因此導(dǎo)致了就算這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)幾乎相當(dāng)于重本的學(xué)費(fèi)，還是會(huì)令大量的高考學(xué)生擠破腦袋。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校的這一改革收取到了巨大的效益，不論是針對(duì)學(xué)校的下一步建設(shè)發(fā)展，還是將來(lái)的招生口碑，都有著深遠(yuǎn)的影響。然而此時(shí)作為輔助科目的體育教學(xué)，便很自然的被學(xué)院擱淺在了一邊。由于高職院校對(duì)體育教學(xué)的忽視，體育教學(xué)費(fèi)用投入不足，不注意體育教師培養(yǎng)，致使專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱，影響了體育教學(xué)改革發(fā)展。
2、影響體育教學(xué)的學(xué)生方面問(wèn)題分析。
一般在經(jīng)過(guò)了嚴(yán)酷的高中學(xué)習(xí)和高考后，絕大部分學(xué)生都抱著一種解放了的心理走進(jìn)大學(xué)校園。而高職院校一般都采取著嚴(yán)格的半軍事化管理模式，全日制的教學(xué)方式，和專(zhuān)業(yè)理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段。因此，很多剛剛走進(jìn)高職院校，正打算輕松輕松的大學(xué)生心生逆反，一些非專(zhuān)業(yè)課和選修課便成為學(xué)生們逃課的主要課程。尤其因?yàn)閷W(xué)校對(duì)體育的重視程度有限，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于體育課的一種心理抵觸的形成，從而體育課成為高職院校學(xué)生必逃的課程之一。在目前的大學(xué)教育中，不管是高職還是本科，最終的考試成績(jī)與師生關(guān)系都有著密不可分的直接關(guān)系。基本上現(xiàn)在的期末考試成績(jī)，都是以出勤、平時(shí)成績(jī)、最終考試成績(jī)各自乘以百分比相加得出來(lái)的。只要與老師關(guān)系好，盡管是逃課，平時(shí)成績(jī)和出勤也會(huì)得滿分點(diǎn)。這樣一來(lái)，即使是先天身體條件不佳，最終的體育期末成績(jī)也不會(huì)太差。而如果其他科目的成績(jī)極端優(yōu)秀，就差體育這一課便能拿獎(jiǎng)學(xué)金，只要你善于溝通，就算是沒(méi)上過(guò)一節(jié)體育課，也一樣會(huì)拿到滿分點(diǎn)。這種種原因交織在一起，導(dǎo)致了學(xué)生從內(nèi)心深處就沒(méi)有將體育課當(dāng)成一個(gè)必須學(xué)習(xí)的科目。在學(xué)校忽視體育教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生更是將體育教學(xué)視如無(wú)物。
二、高職院校體育教學(xué)的改革發(fā)展措施
�。ㄒ唬┯绊懜呗氃盒ｓw育教學(xué)的問(wèn)題匯總
1、高職院校學(xué)生及校方本身不夠重視體育教學(xué)，體育課沒(méi)有起到應(yīng)有作用，影響到了學(xué)生的身體健康。
2、對(duì)于體育教學(xué)能否順利開(kāi)展，體育教學(xué)場(chǎng)地和體育教學(xué)器材是必不可少的。沒(méi)有體育場(chǎng)地和體育器材的教學(xué)，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，再加上學(xué)生本身對(duì)于體育的主觀抵觸和忽視，勢(shì)必會(huì)影響到體育教學(xué)的深入發(fā)展。
3、一個(gè)教師的教學(xué)水平將直接影響到教學(xué)的效果。而目前我國(guó)的高職院校普遍存在著體育專(zhuān)業(yè)教師缺乏的問(wèn)題，特別是西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，專(zhuān)業(yè)師資缺乏的問(wèn)題尤為嚴(yán)重。
4。體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新，基本上停留在示范、講解、練習(xí)這三個(gè)基本環(huán)節(jié)上。更多的教師教學(xué)是根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)模式固化為指標(biāo)式的教學(xué)任務(wù)，變相的扼殺了教學(xué)的探究性和實(shí)踐性。
�。ǘ└呗氃盒ｓw育教學(xué)的調(diào)整對(duì)策及措施
1、樹(shù)立正確的體育教學(xué)導(dǎo)向、開(kāi)展創(chuàng)新式教學(xué)。
熟話說(shuō)：變則通！針對(duì)目前高職院校體育的狀況來(lái)看，其已經(jīng)走到了一個(gè)低谷，如果再不進(jìn)行改革，很有可能在高職院校中被完全忽視，甚至被滌除。因此面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，高職院校的體育已經(jīng)到了不得不變的程度。如何才能樹(shù)立正確的教學(xué)導(dǎo)向，首要的任務(wù)就是正視舊模式教育的缺點(diǎn)，從根本上解決改善現(xiàn)在的教學(xué)狀態(tài)。固化式的教學(xué)模式之所以引發(fā)了如此多的問(wèn)題，最重要的一點(diǎn)就是沒(méi)有新鮮元素的介入，因此最好的改革就是樹(shù)立一個(gè)正確的多元化教學(xué)模式。通過(guò)多元化的開(kāi)放式教育，令學(xué)生快速地掌握一定的基礎(chǔ)，以引導(dǎo)的方式引領(lǐng)學(xué)生自主思考，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育的熱情。例如，在教學(xué)前期，可以把基礎(chǔ)的內(nèi)容全部交給學(xué)生，然后以挑戰(zhàn)、比賽等形式引發(fā)學(xué)生自主地去思考如何令自己快速掌握技巧，并活用技巧。而教師則完全扮演指導(dǎo)的角色，“游離”于學(xué)生之間，同學(xué)生一起參與各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)一些學(xué)生的錯(cuò)誤給予引導(dǎo)性的修正，在增強(qiáng)學(xué)生體育熱情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展和自主創(chuàng)新能力，做到師生和諧、共同進(jìn)步。
2、加大高職院校的體育教學(xué)資源投入。
體育教學(xué)順利開(kāi)展的首要設(shè)施就是體育場(chǎng)。一個(gè)美觀而又寬闊的體育場(chǎng)，首先就能帶給人一種舒適的心情。如果沒(méi)有一個(gè)好的體育場(chǎng)，到處充滿了泥濘，任誰(shuí)都無(wú)法順利地開(kāi)展體育教學(xué)，也沒(méi)有學(xué)生會(huì)甘心前來(lái)上課。因此各級(jí)教育部門(mén)第一步就是要加大對(duì)于學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，從根本上解決各學(xué)校體育場(chǎng)地的不足和相應(yīng)體育設(shè)施欠缺的問(wèn)題。而就學(xué)校本身而言，自己也應(yīng)該積極努力地籌備體育經(jīng)費(fèi)，不能單純依靠國(guó)家教育部的經(jīng)費(fèi)支援。其次，從體育教師本身而言，也應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有情況因地制宜，利用有效的體育資源積極開(kāi)展形式豐富的體育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好和興趣，因材施教，激發(fā)其個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)其自身?xiàng)l件給予其適當(dāng)?shù)倪x擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的權(quán)利，這樣才能保證學(xué)校體育教學(xué)的順利開(kāi)展。
3、建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大、穩(wěn)定而高質(zhì)的教師隊(duì)伍。
體育教師是體育教學(xué)的組織者，更是整個(gè)體育教學(xué)的靈魂所在。因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)狀況，直接決定影響著體育教學(xué)工作的進(jìn)行和開(kāi)展。想要強(qiáng)化師資建設(shè)，對(duì)于教師的培養(yǎng)和師資的延拓，以及人才的招聘引進(jìn)是必不可少的。只有不斷培養(yǎng)和延拓，不斷招聘人才注入新鮮血液，才能保證整個(gè)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性循環(huán)和發(fā)展。而想要做到不斷吸收招聘人才，薪資水平的提高當(dāng)擺在首要位置。只有確保了體育老師的生活需要，解決了其生活問(wèn)題才能保證他能夠全身心地投入到體育教學(xué)之中。再者學(xué)校應(yīng)該組織體育教師進(jìn)行體育理論、技術(shù)、技能等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)體育教師教學(xué)水平的鍛煉，以提高體育老師的整體知識(shí)水平和體育素養(yǎng)。最后為了確保學(xué)校能夠獲得最好的體育人才，應(yīng)當(dāng)與體育高校建立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，從而能夠確保每年都可以挑選到最優(yōu)秀的畢業(yè)生加入學(xué)校的體育教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)。
4、創(chuàng)新教學(xué)。
不管是專(zhuān)業(yè)課和體育課，從根本上都是為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。因此，學(xué)生和社會(huì)便成為體育教學(xué)中的一個(gè)不可忽視的主體。如何有趣的開(kāi)展體育教學(xué)，如何在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)加強(qiáng)其體能，如何通過(guò)體育教學(xué)使其更符合未來(lái)的職業(yè)需求，才是體育教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新改革的方向。首先要加大體育課程的比重，在課程中增加與其就業(yè)方向相應(yīng)的體育訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的壓力。面對(duì)當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)發(fā)展需要的是更有能力的人才，而學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要機(jī)構(gòu)，其責(zé)任重大。在以就業(yè)為主的高職院校，體育教學(xué)應(yīng)該居安思危，緊跟學(xué)校教育改革的步伐。只有不斷地加大體育教學(xué)資源投入、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，才能扭轉(zhuǎn)體育教學(xué)的劣勢(shì)，整體地提高高職生的身體素質(zhì)，為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。
淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇13
一、中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法單一
限于對(duì)教學(xué)指導(dǎo)思想的不深入理解以及對(duì)體育功能價(jià)值認(rèn)知的狹隘，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，往往選擇簡(jiǎn)單化、形式化、易于組織的體育項(xiàng)目，這類(lèi)項(xiàng)目過(guò)于陳舊，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，傳統(tǒng)的體操、田徑的鉛球等，雖然這些項(xiàng)目在推動(dòng)學(xué)生體育發(fā)展上不存在負(fù)面影響，但刻板地將這些項(xiàng)目填鴨式地教授給學(xué)生，忽略了學(xué)生的喜愛(ài)、興趣，忽略了當(dāng)下體育教學(xué)的時(shí)尚項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目，這是體育教學(xué)內(nèi)容的一種思想保守、不思進(jìn)取的體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度。另外，教師在教學(xué)方面深入學(xué)習(xí)不夠，教學(xué)理論與技能相對(duì)滯后，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法難以在學(xué)生體育課上體現(xiàn)出來(lái)，放鴨子式的教學(xué)模式依然存在。部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的體育教師，由其他科目教師兼任，體育課的組織與實(shí)施不單單是讓學(xué)生集合后集體動(dòng)動(dòng)手、抬抬腳，更主要的是通過(guò)教學(xué)組織與方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性、創(chuàng)造性，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育，又促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，形成體育鍛煉習(xí)慣。因此，體育教師素質(zhì)的不完善以及靠其他學(xué)科教師兼任體育課程，在教學(xué)方法上很難有質(zhì)的突破，也制約著體育課的實(shí)施。
�。ǘ⿲W(xué)校重視不足
中學(xué)體育的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的支持。體育的開(kāi)展既需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，又需要專(zhuān)業(yè)化的體育教師隊(duì)伍。因此，學(xué)校重視程度大不大直接影響著體育教學(xué)物質(zhì)資源的豐富與否，影響著體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是否過(guò)硬。當(dāng)前，部分中學(xué)注重學(xué)生的升學(xué)，全部精力與財(cái)力投入到學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為體育課可有可無(wú)，因而對(duì)體育課建設(shè)相對(duì)漠視，體育基礎(chǔ)設(shè)施落后，體育教師不受重視。有的農(nóng)村中學(xué)體育僅有幾個(gè)籃球和排球，根本就缺少體育場(chǎng)地設(shè)施，當(dāng)然這與地方教育財(cái)政具有一定關(guān)系，但不可否認(rèn)的是，國(guó)家在針對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育上針對(duì)學(xué)生體育鍛煉依然提供了教育經(jīng)費(fèi)與輔助政策，恰恰是學(xué)校對(duì)體育課的輕視，使得這部分經(jīng)費(fèi)沒(méi)有落實(shí)到體育中，嚴(yán)重影響了體育基礎(chǔ)設(shè)施的改善。
�。ㄈ⿲W(xué)生投入不足
受應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)生也把升學(xué)作為了中學(xué)學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。因此，學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度也較為冷漠，上體育課影響學(xué)習(xí)的思想較為廣泛。體育本身具有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的功能，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)健康的體質(zhì)，然而學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，缺乏體育興趣，上體育課走形式。學(xué)生是體育課的主體，學(xué)生對(duì)體育課的情感、興趣、時(shí)間等投入不足，在一定程度上制約著體育課的發(fā)展。
二、中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突出素質(zhì)教育理念
轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，真正領(lǐng)悟新課標(biāo)對(duì)于體育的基本要求，把突出學(xué)生綜合體質(zhì)放在首要位置。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅需要良好的理論知識(shí)與技能，更需要一個(gè)健全的身心。因此，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是一線的教師職工，應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)等途徑，學(xué)習(xí)目前體育教學(xué)改革的基本理念與要求，把握體育教改的實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生在體育課中應(yīng)獲得的成效。只有整體上把握體育新理念，才能在教學(xué)思想上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)的填鴨式教育理念放一放，強(qiáng)調(diào)自己要不斷學(xué)習(xí)和完善體育教學(xué)新理念、新技能，突出對(duì)體育課創(chuàng)新教學(xué)的重視，以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為主要目的來(lái)重新審視當(dāng)下的教學(xué)思想，做到與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，為學(xué)生上好體育課打下良好的思想基礎(chǔ)。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法
體育課開(kāi)展得好壞，與體育課內(nèi)容與方法有著重要的關(guān)系。為推動(dòng)體育課的改革向發(fā)展學(xué)生轉(zhuǎn)變，一方面體育課內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生基本要求相適應(yīng)，在本學(xué)�；倔w育資源的基礎(chǔ)上，適時(shí)引入新的教學(xué)項(xiàng)目，滿足學(xué)生多樣化需求。把健美操、機(jī)械舞、騎馬舞等時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)元素融入到教學(xué)內(nèi)容中，融入的方式既可以模塊化也可以元素化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容保守，突出課堂元素多元化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣；同時(shí)，課上教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)新性和發(fā)展能力方面改革。突出引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)涉獵教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行討論分析，以實(shí)際行動(dòng)解決自己面臨的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。當(dāng)前，推動(dòng)體育教改的教學(xué)方法研究較多，注入合作式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、多媒體教學(xué)等，雖然形式具有多樣性和創(chuàng)新性，但教改方法的主旨就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生綜合能力。教師要想豐富自己的教學(xué)方法，一方面要不斷加強(qiáng)理論積累，另一方面要多了解目前新的教學(xué)方法的應(yīng)用，把握原則和重點(diǎn)，不斷嘗試與改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法綜合化、差異化，以適應(yīng)多元的學(xué)生體育需求。
�。ㄈ┨岣咧匾�，加大投入
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，是體育課教學(xué)改革的重要指揮棒，體育課要想有系統(tǒng)的、科學(xué)的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是十分必要的。各級(jí)各類(lèi)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)充分認(rèn)識(shí)體育的基本功能，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育價(jià)值觀念，把體育課融入到學(xué)生整體培養(yǎng)環(huán)節(jié)。突出對(duì)體育課基礎(chǔ)物質(zhì)條件的支持，同時(shí)加大對(duì)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，為體育教師進(jìn)修提供良好平臺(tái)，建立體育教師教學(xué)激勵(lì)與獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)體育教師的教學(xué)積極性。
（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育
對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課基本理念的教育。具體途徑可以通過(guò)觀看體育比賽、體育辯論會(huì)、體育講座等形式，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展讓學(xué)生在思想上重新認(rèn)識(shí)體育，體育教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生認(rèn)識(shí)體育、喜歡體育、建立體育鍛煉的價(jià)值觀塑造良好的環(huán)境，以引導(dǎo)學(xué)生重視體育課，把體育課的教學(xué)效果真正落實(shí)到學(xué)生身上。充分啟發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的討論，認(rèn)真分析體育功能價(jià)值以及如何上好一門(mén)體育課，如何在體育課中學(xué)會(huì)提高自身綜合能力。這種通過(guò)教師組織學(xué)生進(jìn)行體育基本理念的教育以及學(xué)生間的相互討論與認(rèn)知，能夠較為快捷、有效地推動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的整體把握，為下一步上好體育課打好基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
中學(xué)體育教學(xué)改革關(guān)乎學(xué)生綜合體育素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)乎學(xué)生終身體育觀念的建立，各級(jí)中學(xué)應(yīng)充分重視中學(xué)體育教學(xué)中存在的軟硬件問(wèn)題，轉(zhuǎn)變思想，提高重視，既要完善中學(xué)體育課開(kāi)展的基本設(shè)施，又要建立完善的體育教學(xué)體系，重點(diǎn)突出對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教師素質(zhì)的改革，真正把學(xué)生主體地位落到實(shí)處，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)練習(xí)轉(zhuǎn)變。
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