體育文化在大學體育教學中的定位論文

　　摘要：體育是一種文化的傳承，兩者之間有著極其密切的關系，在體育文化的發(fā)展過程中，文化起著較為重要的作用。我國傳統文化對大學體育課程的影響較為深遠，基于大學體育課程的文化思考也成為社會所關注的焦點。我國正在進行廣泛的教育改革，在此過程中，大學課程中的傳統體育教學思想應當進行改變，加強體育文化教育成為此次教學改革的重要目標之一。大學體育教育不僅要培養(yǎng)學生良好的身體素質，也要使廣大學生的人文素養(yǎng)得到進一步提高。本文在研究大學體育文化現狀的基礎上，對大學體育文化與體育教育之間存在的問題進行分析，并對大學體育文化的進一步發(fā)展提出建議。

　　關鍵詞：大學；體育教學；體育文化

　　目前，我國大學校園的體育教學內容并不單純強調強身健體等方面，在體育教學過程中與文化教育相融合，在提高體育教學文化內涵的同時，還加強了大學生的文化素養(yǎng)，其中包括學生對體育文化的認識與欣賞能力培養(yǎng)。隨著體育文化理念的進一步深入，體育文化已經成為當前大學體育教學研究中的重要內容。

　　一、當前體育課程文化發(fā)展現狀分析

　　社會的不斷發(fā)展是文化進步的一種直接體現，在傳統文化不斷進步的情況下，體育文化作為其中的重要組成也在進行著自我發(fā)展與創(chuàng)新。世界各國之間的交流日益緊密，西方文化思想與我國傳統思想進行融合，體育課程文化逐漸成體系發(fā)展，新的體育課程文化不斷被發(fā)現并融入該體系中。大學體育教學是我國體育文化的集中體現，在融合了國內外文化的基礎上，形成了具有我國大學校園特色的體育文化，形成以培養(yǎng)大學生文化素養(yǎng)為核心，弱化體育競技性的體育文化。在體育教學過程中，重視學生對體育課程的體驗與感受，真正實現快樂體育、終身體育的理念。

　　二、大學體育課程中體育文化定位

　　大學體育課程作為大學課程中的重要組成，它在教學過程中有著極高的系統性與目的性。在體育教學過程中，為實現其預定的教學目的，廣大體育教師往往在開展體育教學過程中對體育課程進行統籌安排。通過系統的體育教學，使大學生在身體素質得到加強的同時，也能夠實現知識的不斷豐富。大學體育課程與文化相融合，不僅增加了體育教學的文化內涵，更能夠使大學生在體育教學過程中形成更加全面、健康的人格，培養(yǎng)其體育能力。

　　1.文化對大學體育課程的影響

　　文化是一個民族在發(fā)展過程中最為重要的產物，對人類社會的發(fā)展有著極其深遠的影響。體育文化是大學體育課程的重要組成部分，其影響主要體現在以下幾個方面：首先，文化是教育的核心內容，在設計教學課程的過程中，文化直接影響著教學內容的安排，體育課程雖然強調以競技、鍛煉為主，但也無法脫離文化而單獨存在。其次，大學體育課程的設計受生態(tài)、文化等各方面因素制約，在體育課程的設計過程中，應當與地區(qū)文化、傳統等因素相適應。最后，大學體育課程與體育文化要相吻合，不同類型的大學體育課程對文化內容的要求也不相同，不同發(fā)展程度的大學體育課程對文化的要求也存在一定差異，因此，文化水平與大學體育課程之間既相互促進，也相互制約。大學體育課程文化是大學生豐富自身文化知識的另一種途徑，在提高自身文化素養(yǎng)的同時，更能夠得到體育課程文化的精神支持。從某種意義上說，大學體育課程文化有著兩種不同的解釋，分別為顯性文化和隱性文化。顯性文化是傳統大學體育課程中一系列的制度、政策等，是在長期體育教學過程中不斷積累起來的。而大學體育課程文化則傾向于精神層面，除包含大學體育課程的人文素養(yǎng)、體育課程思想外，還有著對體育課程價值觀的引導，是文化傳播與發(fā)展的重要推動力。

　　2.大學體育課程的文化內涵

　�。�1）人文文化。作為體育課程文化的基礎，人文文化在體育教學中有著極其重要的為。人本主義心理學認為，人應提高聆聽自己內在感受的能力，明白自己的真正需求，通過自身感知明辨對錯、真假等，強調了人對自身價值取向的自我認識，是對人類自身內化過程的強調。體育課程的核心是人，而人則是體育課程文化所關注的重點，通過對參與體育課程人員的尊重、關心、理解，實現對人的培養(yǎng)，調動參與人員的積極性與主動性，提高體育課程參與人員的使命感與責任感，建立以體育課程和參與人員為核心的利益共同體，從而實現大學體育課程內在活力的不斷加強，最終實現大學體育課程的預期目標。

　�。�2）體育價值觀。價值觀是指導人類行為的重要依據，而體育課程文化所對應的價值觀則為體育價值觀。人類是文化的直接創(chuàng)造者與傳播者，在推動社會發(fā)展的同時，人類為適應社會的發(fā)展而形成了一定的價值取向，從而使自身發(fā)展與社會發(fā)展相適應。大學課程的直接目的則是通過將課程內容設定為教學目標，帶動學生形成統一的價值觀，完成學習任務。大學體育課程就是如此，通過建立最廣泛的價值目標使廣大學生形成較為統一的價值觀，不斷凝聚群體力量，在體育教師的帶領下，實現體育課程的最終目標。這種統一價值觀建立的過程就是學習體育文化的過程，通過價值觀的約束與指導，規(guī)范大學生在體育課程中的行為，是體育課程文化的精髓。

　　三、結束語

　　文化促進了人類的發(fā)展，而人類的發(fā)展形成了文化；人類創(chuàng)造了文化，而文化也在改造著人類。大學體育課程是人類進步的產物，是人類進行自我學習與完善的重要過程。強調體育課程文化是對傳統體育教學的一次重大改革，對培養(yǎng)更加全面的人才意義重大。而大學體育課程文化也是對我國傳統文化的繼承，對文化的進一步發(fā)展與傳播影響深遠。

　　參考文獻：

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