高校健美操教學問題與理論新體系建設論文
健美操是一種外在美和內在美相結合的體育鍛煉方式，讓運動者在輕快的運動中進行全身各關節(jié)的鍛煉，是一種音樂與運動的有效結合。隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需要逐漸趨于復合型模式，從目前健美操教學模式來看，常年以固定的教學模式完成教學任務，并沒有做到與時俱進的去探究、實踐新教學模式，這使得高校健美操教學改革一直沒能前進，進而缺乏創(chuàng)新意識。而社會現如今需要的是復合型的創(chuàng)新人才，老套的教學模式對于提升學生的綜合素質是無效的，這種被迫式的教學模式制約了學生對健美操的學習鍛煉熱情，也阻礙了課改的進步。因此，探索健美操教學理論新體系迫在眉睫。
1 高校健美操教學中存在的問題
在我國的高校中，健美操的教學中普遍的都存在著只是一味的圍繞著基本的動作或者成套的動作為中心的，教學過程中側重于老師一方，過多的去強調教師在教學過程中的主導地位，教學的效果也只是注重于學生要學會特定做的動作和成套的動作，學生只能機械的去反反復復的去練習一個動作，根本沒有自己獨立的去思考、去探索問題的究竟，這種的教學方式只是側重于練習技術、實踐所學的技術，輕視了理論的研究，從而都值了忽落了創(chuàng)新的精神，忽略了創(chuàng)新能力，現在這個問題已經引起了健美操專家和健美操學者的廣泛關注和高度重視。因此，探索并研究高校健美操教學理論新的體系，是提高我國健美操文化的教學質量、和培養(yǎng)優(yōu)秀的健美操人才的重要課題，我們在要就高校健美操教學資料的基礎上，構建新的健美操教學新的理論體系，這對高校健美操教學理論的發(fā)展具有非常重要的意義。
2 構建新策略解決問題
2.1 構建以、技術、知識、能力為一體的健美操教學新模式
目前我國的高校對于健美操的教學應該采取構建技術、知識、能力為一體化的教學理論新模式，充實體育教育的內涵，讓體育教育從單一的教學變成集社會、心理等為一體的教學模式，不僅僅要突出教體育增強學生身體健康的教育功能，更要承擔起培養(yǎng)學生對人、事物、情感、意志力方面的教育作用，培養(yǎng)學生們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，讓學生具備進入社會、與人友善交流、適應工作的環(huán)境、和現代化生活節(jié)奏的能力，在健美操教學的新模式下，應該讓學生自主學習，掌握所學的內容，對學生的學習進行學習態(tài)度評價、過程評價和最終評價等綜合信息的評價，讓學生在第一時間內獲得教師評價的信息，值得強調的是學生應該在教師的指導下進行自主學習、互相討論、互相學習、互相評價，為學生創(chuàng)造一個完全自由、廣曠的思維空間。
健美操的新模式教學的主要內容應該是教學內容、教學思想、教學目的、教學手段，并且要將健身育人、以人為本的理念和具體的措施結合到健美操的教學教學理論體系中，這樣能夠有效地解決傳統(tǒng)健美操教學模式中的功能問題，讓單一的教學模式向著綜合式教學模式發(fā)展，擴大教學的功能，將健美操的教學改革向著正確的方向發(fā)展具有重大的意義和作用。
2.2 構建以健康育人、人文科學相結合的健美操教學的新理念
在健美操教學過程中，最深層的應該就是對人文理性的研究，它的核心和實質都是在研究健康育人，就是在教育人體的同事教育人的人文理念，所以，健康育人、人文科學在搞笑的體育教學改革創(chuàng)新中，扮演著提高思想水平、和教育層次的角色。以前的健美操教學中，教師只是一味的注重一套動作應該如何練，一個健美操動作應該怎樣教、怎樣學，就忽視了教學中怎樣全面的培養(yǎng)一個人，怎么樣通過健美操來提高一個人的身心素質，也同樣的忽視了體育教育對人性的探索，不可否認，它很重要，但是健美操真正的作用在于培養(yǎng)教育人，增進人的身心健康。體育就是對人身體的教育，它的功效就在于培養(yǎng)人的健全人格，補充教育的不足等等，健美操的教學實踐證明，藝術系祥和教育給與學生最深刻、最豐富的印象，學生們的表現效果就越來越好，這個本質就是將健美操重新上升了又一個高度。
科學和人文這兩個是有相關性的，健美操教學結合這些，可以有利于培養(yǎng)學生的人文精神和科學精神，同時還以生物學、社會學、教育學當做教育的基礎，構建健美操教學以人文、科學基礎為主體的新思想，這些對改革傳統(tǒng)的健美操教學理論有著非常重要的意義。因為由心理、身體、社會三者結合到一個才能稱之為一個完整的人，過去的健美操理論教學側重于研究人的身體，從而忽略了人的心理和社會，所以就不能稱之為完整的、全面的理論。
3 構建健美操教學新模式，實現師生互動
教師在教學的過程中應該積極地和學生進行互動，達到共同學習、共同發(fā)展的目的，慢慢的實現教師教學方式和師生互動方式的改革，只有當學生身處在這種互動的學習氛圍中，才能讓他們產生互動的行為，而且只有教師真正的和學生進行互動，才能改變原有的教師側重于教，慢慢的轉變成側重于學生的轉變，這樣也能建立良好的師生關系，在互動中學生能構建自己，同時也構建了老師。
新課程的目標就是需要學生具有創(chuàng)新意識、實踐能力，還要有扎實的基礎知識、基礎技術、基礎的技巧，要強調學生主動地參加、多動手、多動腦，這是時代對學生們的客觀要求，這也是要求在教學過程中教師和學生的主要任務就是完成自身的主題性的構建。
健美操的教學理論體系不可能是一成不變的，這篇文章是以健康育人、人文和科學相融合為理念，用師生互動的新方式，以知識、技術能力結合成一體化的創(chuàng)新，以能力、創(chuàng)新、和健身作為教學評價的新內容，將學以致用作為健美操教學理論的歸宿，構建了一套完美的健美操教學理論新體系，這些都為高校健美操的教學理論和教學基礎還有實踐的發(fā)展提供了有力的依據，擴大了教學的職能，健美操教學理要緊跟時代的步伐、與時俱進，不斷地完善自身，完善健美操教學理論體系。
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