體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育問題論文
一、在體育教改中進行創(chuàng)新型教學(xué)的必要性
1.1教學(xué)觀念過于單一
如今，我國大部分教師都采取傳統(tǒng)模式教學(xué)，在講授知識時只注重知識的本身，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。特別是體育課程教學(xué)，老師只看重體育考試成績，而忽略學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)模式上，教學(xué)方式比較單一，缺少靈活性，體育教學(xué)只是照本宣科，體育技能的訓(xùn)練也缺乏完整的體系。只注重知識的硬性灌輸，使學(xué)生在課程教學(xué)中始終處于被動地位，這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
1.2體育教學(xué)的評定標(biāo)準(zhǔn)過于呆板
現(xiàn)在的體育教學(xué)的評定標(biāo)準(zhǔn)中一個重要的評定指標(biāo)就是學(xué)生的體育考試成績，沒有注意到學(xué)生間的差異性，忽視了學(xué)生的主觀能動性；更嚴重的是體育課的講授都是一帶而過。這種評定方式以學(xué)生的考試成績作為最終參考依據(jù)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也無視學(xué)生心理方面的需要。這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方式對提高教學(xué)質(zhì)量毫無助益。
二、新型模式——體育教改中的創(chuàng)新教育
2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，注重創(chuàng)新
在體育教改實施的過程中，要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，避免硬性灌輸損害學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)只充當(dāng)傳授知識的人，而應(yīng)與學(xué)生一起加入課堂，或者退居二線，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生意識到自己才是課程教學(xué)的主人翁。也就是說，老師不應(yīng)該過分強調(diào)自己在課堂教學(xué)中的作用，而應(yīng)該多和學(xué)生交流，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。在教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生間的差異和學(xué)生的性格，不斷改良自己的教學(xué)模式。
比如：老師在教學(xué)生引體向上時，只需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，練習(xí)由學(xué)生自己去完成。當(dāng)學(xué)生對分解動作有疑問時，老師可以在旁邊稍加指點，或者讓學(xué)生與同學(xué)進行討論，達到資源共享的目的。如此可以極大地提高學(xué)生的積極性。另外，老師可以在上課之前組織學(xué)生觀看引體向上的教學(xué)視頻，通過對視頻的觀看，讓學(xué)生加深印象，如此在練習(xí)的時候?qū)W生腦子里就會有標(biāo)準(zhǔn)的動作分解步驟，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，這也是創(chuàng)新型教育的一種體現(xiàn)方式。在教學(xué)時要點燃學(xué)生的熱情，老師就必須以身作則，參與到學(xué)生的討論中，從而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣學(xué)生在教學(xué)過程中，既能記牢知識點，又能體驗到學(xué)習(xí)的快樂。那么體育課中的難點就能被“攻克”。
遇到學(xué)生有疑問的環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該對其進行指引。另外，可以讓學(xué)生相互討論，培養(yǎng)其獨立思考的技能。并且老師在指引學(xué)生去解決課程難點的時候，要延伸知識點，拓寬學(xué)生的知識面。例如在引體向上的教學(xué)中，老師在講授完引體向上的基本要領(lǐng)后，可以給學(xué)生5min的思考時間，讓學(xué)生聯(lián)想一下什么運動與引體向上有相似之處。學(xué)生積極思考的同時，就是在培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，這也是創(chuàng)新教學(xué)的一種方式。又比如，老師在講授百米短跑時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考該項運動中哪個國家的運動員是個中翹楚、其跑百米的時間是多少等等。這樣學(xué)生的思維就會活躍起來，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣�？傊畡�(chuàng)新性教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助。
2.2承認學(xué)生才是課堂的主體，打破常規(guī)進行教學(xué)
體育教師在傳授知識的過程中，可以改變以往的硬性灌輸模式。如果硬性灌輸模式再持續(xù)下去，學(xué)生就只會成為“被填滿了的鴨子”，既不利于消化所學(xué)知識，又會使其提不起學(xué)習(xí)的興趣。老師要采用新型的教學(xué)模式也就是“啟導(dǎo)式”，這也是活躍課堂氣氛的最有效的方法。在體育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生打破思維模式的桎梏，使學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題；并且在這種過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，做學(xué)生最信賴的“朋友”，而非居高臨下對學(xué)生發(fā)號施令。區(qū)別于常規(guī)的思維叫做創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育的實施就是在“打破常規(guī)”四個字上。一般情況下，打破常規(guī)思維的方法有：
�。�1）在體育技能的練習(xí)中，要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異；
�。�2）學(xué)生在體育技能的學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會思考甚至懷疑；
�。�3）使學(xué)生的想象力自由馳騁；
（4）在學(xué)生相互的探討中，要注意取長補短，也就是使自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點最大化。
2.3優(yōu)化課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在體育教學(xué)活動中，要創(chuàng)造創(chuàng)新型的環(huán)境。比如在教室中布置體育比賽的海報、利用幻燈片羅列出體育器械的種類等等�？傊嵘龑W(xué)生對體育課的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能。這種教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的硬性灌輸教學(xué)模式，可以引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主觀能動性。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新性思維具有開放、力求新意的特點。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于體育教改中的創(chuàng)新教育的初始階段來說，無需太復(fù)雜的課程，只需對學(xué)生進行潛移默化的影響即可。體育中的各種規(guī)則和技巧，通過多年的沉淀，已經(jīng)有其發(fā)展的規(guī)律，教師在教授體育知識時要為學(xué)生揭開它們的“神秘面紗”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：運動體系的建立過程，體育設(shè)備、康復(fù)物品的發(fā)明過程都可以成為教師課上的知識點。讓學(xué)生對上述方面進行理解，學(xué)生就可以帶著思考上課。這樣，能夠促使他們?nèi)ダ砬迨虑榈拿}絡(luò)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維；而非舊教學(xué)模式的中的只以體育考試成績?yōu)樽罱K評定標(biāo)準(zhǔn)。教師還可以考慮將學(xué)生平時的創(chuàng)新性表現(xiàn)納入期末的體育成績考核中，進一步激勵學(xué)生開動腦筋、勇于創(chuàng)新。另外，有條件的學(xué)校可以為創(chuàng)新性體育教學(xué)開設(shè)專門的課程，滿足學(xué)生理解未知領(lǐng)域的愿望。
2.5人文科學(xué)教育
科學(xué)與人文相融合的教學(xué)觀念，代表著新時代的教學(xué)潮流。所以，新時代的體育教學(xué)應(yīng)將科學(xué)與人文融合在一起：第一，注重體育知識講解的科學(xué)化；第二，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。體育創(chuàng)新教育應(yīng)該通過科學(xué)地教授課程內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生以下人生觀和價值觀：競爭與協(xié)作、自尊的建立、權(quán)利和義務(wù)、尊重自然等。與此同時，教育學(xué)生認識到自身價值，并承認別人的價值。這樣的價值教育模式應(yīng)貫穿于體育教學(xué)的整個過程中。顯而易見人文科學(xué)的融合并不是單純的疊加，也不是單純的比例關(guān)系，而是將二者有機結(jié)合。
2.6體育科技創(chuàng)新
體育科技創(chuàng)新包含以下內(nèi)容：體育知識創(chuàng)新、體育技能發(fā)明等。同時，理論完善的同時應(yīng)該由實踐來檢驗理論。體育知識創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，其中關(guān)鍵的一個要素是體育科學(xué)價值和規(guī)律的學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生明白體育科學(xué)價值和規(guī)律，才能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，從而對其進行研究，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。體育科技創(chuàng)新是經(jīng)濟與科技的完美融合。對于高等院校的學(xué)生來說，應(yīng)該了解體育科技創(chuàng)新的功用、體育科技創(chuàng)新的基本理念以及其基本架構(gòu)。
2.7創(chuàng)業(yè)教育
在大學(xué)等高等院校中，要讓學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)精神。在體育教學(xué)過程中加入創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生走出校園適應(yīng)社會的周期變短，而創(chuàng)業(yè)精神的形成也可以對學(xué)生未來的發(fā)展有所助益。另外，體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育應(yīng)與時俱進，使創(chuàng)新教育成為體育教學(xué)中的亮點。
三、結(jié)語
體育教改中的創(chuàng)新教育是著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的，它對學(xué)生的人生觀和價值觀的形成有著極大的影響。學(xué)生創(chuàng)新能力可以在此種教育模式下得到充分的發(fā)展，是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無法比擬的。在體育教改中實行創(chuàng)新教育，可以讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)體育知識。另外，相比于小學(xué)和中學(xué)的體育教學(xué)，高等院校的體育教學(xué)中，老師應(yīng)該傳授體育創(chuàng)新的理論、方法等，讓學(xué)生清楚自己所學(xué)內(nèi)容的原則和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的同時，為其樹立信心，形成健康的人生觀和價值觀提供幫助。相信不久之后，體育教學(xué)中的創(chuàng)新型教育將成為教育領(lǐng)域新的潮流。
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