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中職學(xué)校班主任德育工作困境與建議論文
摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量逐漸增多。中職學(xué)校是為社會(huì)輸出技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，中職學(xué)校教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，中職學(xué)校必須開(kāi)展德育工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。但是，由于中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)參差不齊，這在一定程度上加大了中職學(xué)校班主任工作的難度，導(dǎo)致中職學(xué)校班主任工作遇到了困境。
關(guān)鍵詞：班主任；工作困境；德育工作；有效途徑
班級(jí)是中職學(xué)校的關(guān)鍵組成部分，中職學(xué)校班主任又是班級(jí)的管理者，班主任開(kāi)展德育工作可以縮短師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
1中職學(xué)校班主任工作困境
1.1學(xué)生素質(zhì)參差不齊
很多中職學(xué)生都是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想才進(jìn)入中職學(xué)校，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)和基礎(chǔ)參差不齊。除此之外，還有部分學(xué)生是受到家里經(jīng)濟(jì)條件的限制沒(méi)有進(jìn)入高中，這部分學(xué)生比較自卑，缺乏自信心，而且思想比較極端，很容易受到外部不良信息的影響，以上因素給中職學(xué)校班主任工作帶來(lái)了困境。
1.2中職學(xué)校班主任工作方法不科學(xué)
受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多中職學(xué)校班主任都認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生屬于素質(zhì)極低，不學(xué)無(wú)術(shù)的，中職學(xué)校班主任對(duì)學(xué)生不夠尊重，班主任也沒(méi)有對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，不斷抬高自己的地位，壓低學(xué)生的地位，一旦學(xué)生犯錯(cuò)誤，班主任就會(huì)冷嘲熱諷，這樣下去學(xué)生不僅不會(huì)改正錯(cuò)誤，反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與中職學(xué)校班主任建立對(duì)立關(guān)系。目前，很多中職學(xué)校班主任的工作方法不科學(xué)，工作模式過(guò)于傳統(tǒng)，班主任工作問(wèn)題不斷凸顯出來(lái)，班主任工作開(kāi)展并不順利。為了實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校班主任工作目標(biāo)，中職學(xué)校班主任統(tǒng)一對(duì)學(xué)生采用軍事化管理手段，但是軍事化管理手段過(guò)于嚴(yán)厲，在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)人自由，也嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)校學(xué)生個(gè)性發(fā)展。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，這樣反倒會(huì)增加中職學(xué)校班主任工作開(kāi)展的難度。
2中職學(xué)校班主任做好德育工作的有效途徑
2.1突出中職學(xué)校德育工作的作用
目前，中職學(xué)校出現(xiàn)了以下幾類(lèi)惡性的事件：一是校園暴力，二是投毒，三是自殺，四是殘害動(dòng)物等等。中職學(xué)校學(xué)生正處在成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也正處于青春期，很多學(xué)生都存在叛逆的心理，不服從家長(zhǎng)和班主任的管教。對(duì)此，中職學(xué)校德育工作的開(kāi)展是十分必要的，中職德育工作的開(kāi)展不僅可以解決學(xué)生的心理問(wèn)題，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀，避免惡性的事件的發(fā)生。對(duì)此，中職學(xué)校班主任必須認(rèn)識(shí)到開(kāi)展德育工作的重要性，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定德育工作開(kāi)展方案和計(jì)劃，有目的性地開(kāi)展工作，不能盲目，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
2.2將中職教學(xué)與德育工作結(jié)合在一起
中職學(xué)校教育的最終目標(biāo)是讓每一位學(xué)生都能夠掌握專(zhuān)業(yè)技能，提高自身的職業(yè)能力，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，中職學(xué)校班主任需要把專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)與德育工作結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的榮辱感，讓學(xué)生能夠做到勇于擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)。事實(shí)上，我國(guó)教育部門(mén)并未出版有關(guān)中職德育工作方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，中職學(xué)校班主任需要結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作。
2.3創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)
中職學(xué)校班主任要想實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)就必須先創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)，班主任可以在班級(jí)內(nèi)多組織一些團(tuán)體活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)中，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，班主任也可以有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生把自己當(dāng)成朋友。每次團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間不需要太長(zhǎng)，中職學(xué)校班主任可以利用晨會(huì)的時(shí)間或者是課間操的時(shí)間通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)向?qū)W生傳達(dá)德育的精神。在條件允許的情況下，中職學(xué)校班主任也可以組織學(xué)生到社會(huì)上參加一些公益性活動(dòng)，比如到養(yǎng)老院為老人表演節(jié)目，給老人帶來(lái)歡樂(lè)等等，讓學(xué)生有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)，更好的迎接自己的未來(lái)。
3結(jié)語(yǔ)
很多中職學(xué)生都是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想才進(jìn)入中職學(xué)校，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)和基礎(chǔ)參差不齊。目前，很多中職學(xué)校班主任的工作方法不科學(xué)，工作模式過(guò)于傳統(tǒng)，班主任工作問(wèn)題不斷凸顯出來(lái)，班主任工作開(kāi)展并不順利。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，這樣反而會(huì)增加中職學(xué)校班主任工作開(kāi)展的難度。中職學(xué)校學(xué)生正處在成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也正處于青春期，很多學(xué)生都存在叛逆的心理，不服從家長(zhǎng)和班主任的管教。中職學(xué)校班主任必須認(rèn)識(shí)到開(kāi)展德育工作的重要性，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定德育工作開(kāi)展方案和計(jì)劃，有目的性地開(kāi)展工作。中職學(xué)校班主任需要把專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)與德育工作結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熱情和積極性。中職學(xué)校班主任要想實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)就必須先創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)，班主任可以在班級(jí)內(nèi)多組織一些團(tuán)體活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)中，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
參考文獻(xiàn):
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