試論中職學校班主任工作的幾點體會論文
論文摘要：就目前中職學校班主任工作存在的問題展開探討，對做好中職學校班主任工作、加強中職班級管理闡述了自己的幾點體會。
論文關鍵詞：中職學校；班主任；體會；工作指導
中職學校班主任工作在中職教育中有著十分重要的作用。班主任是學生健康成長的領路人，是學校教育工作尤其是德育工作的骨干。他們既要創(chuàng)造性地開展工作，又要落實學校學生管理部門的管理要求，及時反饋學生中存在的問題。因此，班主任的能力、素質(zhì)和工作效果，對中職學校德育工作和學生日常管理有著十分重要的作用。而中職學校的班主任主管部門，在用學校的規(guī)章制度管理和要求班主任同時，也要針對實際情況對班主任工作進行具體指導，這是貫徹落實學校管理要求，促使班主任做好班級管理工作的組織保障。
結(jié)合實際情況，筆者談幾點體會：
班主任必須要有使命感和責任心中職學校的班主任工作非常辛苦。但為人師表、育人成長的忙碌也最能充實人的心靈。一個班主任會影響學生的一生，會帶出有自己性格烙印的班級。因此，班主任必須明確自己工作的重要性，加強自身修養(yǎng)，樹立崇高的使命感和強烈的責任心。
班主任要有自信心在學生管理過程中，我們往往強調(diào)要幫助學生樹立自信心，其實，班主任對班級管理工作也要有自信心。個別班主任對自己能否勝任班主任工作也心存疑慮，存有畏難情緒。針對這種情況，中職學校班主任主管部門要幫助這些班主任樹立信心，應及時協(xié)助他們解決工作中的疑難問題，多鼓勵，指定他們與有能力和經(jīng)驗的班主任“結(jié)對子”，共同進行班級管理。要明確指出，有自信心的教師，才會帶出有自信心的學生。
班主任要有“無錯推定”的思想目前，部分地區(qū)中職學校生源比較復雜，學生素質(zhì)也參差不齊。但個別班主任片面地夸大了“差生”的數(shù)量，認為大部分中職學生素質(zhì)都低，從而導致他們在工作中工作方法出現(xiàn)偏差，影響了工作質(zhì)量。當發(fā)現(xiàn)這種傾向后，作為學生管理部門，應明確提出：所有學生，首先都是素質(zhì)良好的學生，其次才能說一些學生存在需要我們?nèi)椭m正的問題。班主任要通過工作來擴大合格學生和優(yōu)秀學生的比例，以證明中職學校的學生其實并不差。
班主任要學會“妥協(xié)”學生總是會犯這樣那樣的錯誤。有些學生犯錯后自己會有所反醒或認識。對這部分學生，班主任應在進行批評教育的同時適當給予鼓勵，引導他們按要求去做。千萬不要對犯錯的學生不依不饒，使用一些諸如通知家長、上報學生管理部門等“殺手锏”對待他們，因為這樣會使學生與班主任產(chǎn)生對立情緒，導致班主任日后工作更難開展。適當?shù)貙W生“妥協(xié)”、“做交易”，其實是班主任相信學生能改正錯誤、相信自己能教育好學生的表現(xiàn)。當然，對個別犯錯嚴重或?qū)曳覆桓牡膶W生，與家長、學生管理部門聯(lián)手教育也是必要的。 班主任要開好班會班會是體現(xiàn)班主任工作藝術的重要舞臺，是和學生溝通與交流，對學生進行思想教育，實行民主班級管理的重要形式。所以，班主任必須開好班會。但是在具體工作實踐中，一些班主任開班會存在以下問題：時間不能保證（一個班會幾分鐘、十幾分鐘就結(jié)束了）、內(nèi)容單一（成了“批判會”或者“算賬會”）、形式老套（一學期或一任班主任只用一種形式，缺乏新意）、“一言堂”（班主任一個人在說，學生參與性差）、地點不變（只局限在本班教室）。班主任應多動腦筋，多發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長，開出高水平的、更有助于提高學生素質(zhì)的班會。為此，我們對班會提出以下要求：時間要保證（要定期或不定期地開，根據(jù)內(nèi)容，可以作為一堂課來上），形式可多種多樣（可以有思想教育班會、娛樂形式的班會，還可以組織參觀、進行角色體驗等），有些班會可以讓學生做主角，可以邀請班外或校外人員參加，地點可以在教室、操場也可以在各種教育基地。通過召開班會，結(jié)合其他教育工作，班主任能夠更好地完成教育任務，帶出優(yōu)秀的有個性特點的班級來。
班主任要認識內(nèi)務整理的重要性班主任的工作像春雨一樣“潤物細無聲”。傾注了大量心血的思想教育工作也許無人知曉，學生宿舍內(nèi)務整理工作就是如此。這項工作開展得好壞影響的是一個班級、一個宿舍以及每個學生精神風貌的具體體現(xiàn)，也影響著對班主任工作能力和工作成績的評價。因此，班主任對這項工作不可掉以輕心，不能單純理解為搞不好只是學生懶惰的問題。要充分重視，常督促，勤檢查，讓學生充分認識到搞好內(nèi)務的重要意義。選出好的宿舍長，安排好值日生，按照要求搞好并保持好宿舍衛(wèi)生，使學生有一個良好的學習和休息環(huán)境。
班主任要做好“家訪”班主任應多了解班級學生的基本情況，對部分學生要了解比較詳細的情況，以便對他們進行教育、幫助。因此，在條件允許的情況下，班主任應進行家訪，要到學生家里去，與學生家長面對面地交流，找出合適的教育方式。此外，如果把宿舍當作學生的“家”，班主任也應經(jīng)常到宿舍去“家訪”。這種形式既能對學生內(nèi)務整理進行檢查，還能拉近與學生的距離，便于及時發(fā)現(xiàn)學生在日常生活中存在的問題，并及時予以幫助和解決。
另外，中職學校應對班主任進行有效管理，發(fā)揮每個班主任的積極性和創(chuàng)造性。建立積極向上的班主任文化，是中職學生管理部門長期需要思考和完善的工作。只有建立一支強有力的班主任隊伍，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
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