新課程標準下如何加強學校德育工作的思考論文
實施新課程標準后，教育教學理念、內(nèi)容和方式方法都發(fā)生了極大的變化。作為中學教育教學重要組成部分的德育教育也應(yīng)隨之而變，德育的內(nèi)容、主體和方法等方面都要改變。本文主要探討了新課程下的德育理念的新內(nèi)容，它包括“以人為本”的個性化德育理念、和諧發(fā)展的德育理念、創(chuàng)新意識的德育理念。新課程下的德育理念有哪些新內(nèi)容呢？
一、堅持“以人為本”的個性化德育理念
以往的德育教育壓抑人性，我們自始至終都強調(diào)、強化德育總目標，什么都要提高到共產(chǎn)主義的高度，忽視了現(xiàn)實背景中最基本、最實在的內(nèi)容，忽視了“以人為本”的個性化德育觀念。以人為本的德育理念要求德育工作者務(wù)必堅持如下原則：一是真誠理解，二是肯定認可，三是設(shè)身處地。素質(zhì)教育是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，確立“以學生為本”的德育理念，“以學生為本”是現(xiàn)行教育的基本理念和價值取向，它有著豐富的內(nèi)涵。以學生為本就是要把學生發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，要尊重學生的生命價值，尊重學生的人格尊嚴，尊重學生的個性發(fā)展，面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展。確立“以人為本”的個性化德育理念，學生是教育的對象，是教育的主體，也是教育的起點和歸宿。學校德育工作要把學生當作活生生的生命體來看待，只有充分發(fā)揮學生主體性作用，并讓這種作用體現(xiàn)在實現(xiàn)目標要求過程中，培養(yǎng)起學生強烈的參與意識、敢于進行道德體驗的勇氣，才會使學生在成功體驗中不斷前進，才能使學校的德育實效真正得到提高。
二、堅持和諧發(fā)展的德育理念
教育者的使命，就是讓學生各方面和諧的發(fā)展，堅持德育主體理念就是要求中學教育教學工作者根據(jù)人自身、教育與社會需要，通過啟發(fā)、引導學生內(nèi)在的德育需求，創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的德育環(huán)境，有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的德育活動，從而達到養(yǎng)成學生自主、主動、創(chuàng)造性地參加德育活動的目的。
這就必須把學生作為德育的主體，重視在德育過程中啟發(fā)學生積極思考，引導他們自主判斷，科學地認識自我與社會、集體、他人、自然的關(guān)系，做到根據(jù)自己的思考，自己的判斷，理解社會。順應(yīng)自然，接納外界，并自覺參與社會改造，從而認識自我存在的價值、鼓勵廣大師生展示自己的思想和才華，在教學樓宣傳櫥窗定期展出師生書法、繪畫、攝影等作品和世界名人的人生格言，讓校園文化更貼近師生的思想實際、生活實際和學校實際，體現(xiàn)文化的本土特點和人文關(guān)懷，實現(xiàn)環(huán)境育人，讓學生在潛移默化中接受熏陶，在耳濡目染中受到教育。加強社區(qū)教育，形成家庭、學校和社會“三位一體”的德育格局。
三、堅持創(chuàng)新意識的德育理念
德育方法要改革，就離不開創(chuàng)新，要有創(chuàng)新，就要花大氣力進行研究與實驗。增強德育的針對性，必須要有創(chuàng)造性。應(yīng)樹立符合社會進步需要的新倫理道德觀念。如對少數(shù)男女生交往過密的現(xiàn)象，我們只能對他們正確引導，不能禁止男女同學交往；又如國際互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的社會文明的載體，對學生上網(wǎng)我們不能用禁止的辦法來解決問題，而只能面對現(xiàn)實，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對青少年進行道德規(guī)范、道德責任感教育，提高青少年的個人修養(yǎng)和自律能力，用法律法規(guī)來規(guī)范青少年的網(wǎng)上行為。開放性德育觀念強調(diào)的是引導與實踐，讓學生在教師的引導下，在社會實踐活動的風浪中鍛煉成長，在實踐的體驗中提高自己的道德認識和道德能力。中學作為基礎(chǔ)教育的“主陣地”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重大意義是不言而喻的，因此，我在實踐中通過組織學生辦手抄報、參加知識競賽、舉行辯論會，廣泛開展各種課外活動，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。樹立以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為價值取向的德育理念。班主任要充分認識到創(chuàng)新教育的重要意義，認真學習創(chuàng)新教育理論，并在教育活動中大膽實踐，不斷總結(jié)創(chuàng)新教育的成果。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這的確為我們打開了創(chuàng)新教育的思路。它能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此，班主任對調(diào)動學生的學習積極性和主動性，對課堂學習小組的組織及對探究學習小組的組織顯得十分重要。引導學生在社會的風浪中明辨是非，經(jīng)受考驗；向家庭開放，引導家教協(xié)調(diào)于學校教育；向未來開放，教育者要站在新世紀現(xiàn)代化中國的高度來審視今天的教育，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來社會的現(xiàn)代意識。
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