學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試對(duì)高校體育教學(xué)改革的作用的論文
摘要:青少年學(xué)生體質(zhì)健康對(duì)于國(guó)家和民族未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)世界各國(guó)都高度重視青少年學(xué)生的身體健康問(wèn)題，我國(guó)也出臺(tái)相應(yīng)的政策以提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。本文分析了我國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康水平的基本現(xiàn)狀，指出了學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響，闡述了高校要在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的影響下積極進(jìn)行體育教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞:學(xué)生體質(zhì)健康;學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn);高校體育教學(xué)改革
1．我國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康水平的基本現(xiàn)狀
自20世紀(jì)60年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了社會(huì)的巨大變革，這種變革波及到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也使得人們坐在計(jì)算機(jī)前的時(shí)間不斷增長(zhǎng)，而使參加鍛煉的時(shí)間相應(yīng)的減少了。這種狀況在青少年學(xué)生中的表現(xiàn)更為明顯。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生平均每天上網(wǎng)的時(shí)間為3－4小時(shí)，其中大部分時(shí)間被花費(fèi)在聊天、看電影等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上。學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間的增加將會(huì)使體育鍛煉的時(shí)間縮短，從而導(dǎo)致青少年體質(zhì)下降。如何使青少年學(xué)生從電腦前離開(kāi)，參加體育鍛煉，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)已成為世界各國(guó)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)高度重視學(xué)生的健康問(wèn)題，1979年開(kāi)展了第一次大規(guī)模的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研活動(dòng)，自此以后每隔幾年都會(huì)進(jìn)行一次學(xué)生體質(zhì)與健康的調(diào)研活動(dòng);2003年在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，為體質(zhì)與健康調(diào)研活動(dòng)提供了數(shù)據(jù)支撐，據(jù)2013年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，目前我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)健康總體呈現(xiàn)良好，中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢(shì)得到遏制，但大學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題卻并未得到緩解，仍呈現(xiàn)下降趨勢(shì);學(xué)生視力不良問(wèn)題仍然存在，且近視總?cè)藬?shù)以每年6%—8%的速度遞增，學(xué)生近視的年齡呈低齡化趨勢(shì)。根據(jù)調(diào)查顯示，長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)和電腦以及身體鍛煉意識(shí)差是學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因。同時(shí)學(xué)生體質(zhì)健康的概念與意識(shí)淡薄也是造成學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因，超過(guò)80%的學(xué)生對(duì)對(duì)正常健康狀態(tài)下身體各種生理指標(biāo)值都不清楚，更不了解如何通過(guò)科學(xué)的鍛煉方法以實(shí)現(xiàn)預(yù)防疾病，增進(jìn)健康的目的。
2．學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響
目前高校體育課主要采用分項(xiàng)選修課的模式，以某一種或兩種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生身體機(jī)能、身體素質(zhì)的全面發(fā)展，這是因?yàn)槊總�(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有著自身的局限性，只能改善和促進(jìn)身體某一部位的功能，而不能使身體所有部分都得到有效鍛煉。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的體質(zhì)也在不斷的變化著，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)也在不斷修正完善著。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)于提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康中重要性的認(rèn)識(shí)，改善和促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況有著積極的意義。
3．《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高校體育教學(xué)改革引導(dǎo)作用
3．1《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》可以明確體育教學(xué)目標(biāo)
體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)的核心，只有設(shè)立了目標(biāo)清晰的教學(xué)目標(biāo)并使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。目前我國(guó)高校在體育教學(xué)目標(biāo)的表述上沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)表述方法，常常使用“初步體會(huì)”、“基本掌握”“基本學(xué)會(huì)”等表示程度較為模糊的詞匯來(lái)反映教學(xué)水平的高低，這些不明確的表述使得教師不能明晰教學(xué)思路，無(wú)法做好教學(xué)設(shè)計(jì)，也使得教學(xué)效果很難被檢測(cè)出來(lái)�！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》分為必測(cè)項(xiàng)目和選測(cè)項(xiàng)目，其中身高、體重及肺活量屬于必測(cè)項(xiàng)目，具有強(qiáng)制性，測(cè)驗(yàn)的目的是檢查學(xué)生的身體形態(tài);針對(duì)男生和女生身體素質(zhì)的不同，采取了不同的測(cè)試項(xiàng)目，女生要從50米跑或立定跳遠(yuǎn)中選擇一項(xiàng)來(lái)測(cè)試，還要從臺(tái)階試驗(yàn)或800米跑中選擇一項(xiàng)測(cè)試，男生則是從臺(tái)階試驗(yàn)或1000米跑中選一項(xiàng)，明確了學(xué)生需要進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，規(guī)定了合格標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使教師有了準(zhǔn)確的教學(xué)方向，注重學(xué)生在教學(xué)后產(chǎn)生的變化，是否能學(xué)到知識(shí)、獲取技能，使工作更加規(guī)范、統(tǒng)一，具有較強(qiáng)的操作性。
3．2《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》可以建立科學(xué)合理的體育課程體系
為適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的需要，高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際大力推行體育教學(xué)改革，發(fā)展和打造體育特色，將足球、籃球等體育項(xiàng)目納入學(xué)校體育課程教學(xué)體系，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教練到校任教，補(bǔ)充學(xué)校師資的不足，逐步形成了自己的一套教學(xué)體制，以豐富校園體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育課是體育鍛煉的最主要渠道，很多學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目是不是從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，而是考慮該項(xiàng)體育課程容不容易過(guò)關(guān)、是否給高分、老師好不好相處等因素。構(gòu)建以實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為機(jī)制的體育教學(xué)體系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，改變以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)和考核的依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)健身原理和方法的掌握，使體育教學(xué)過(guò)程回歸到傳授、學(xué)習(xí)健身知識(shí)和技能的過(guò)程上，打破按競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體系編寫(xiě)的教材內(nèi)容，形成活潑、輕松、自由的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代體育教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，使學(xué)生建立自信心，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立熱愛(ài)體育的思想，體驗(yàn)體育的快樂(lè)，把增強(qiáng)體質(zhì)寓于體育教學(xué)的全過(guò)程，具有特別重要的時(shí)代意義。
3．3《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》可以?xún)?yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)
現(xiàn)階段我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生體育成績(jī)作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但如果單純的把成績(jī)考核作為唯一的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，則會(huì)把師生關(guān)系變?yōu)榛蔚墓蛡蜿P(guān)系，既不有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對(duì)體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)存在著科學(xué)化不足的問(wèn)題，將學(xué)生評(píng)價(jià)作為考核教師績(jī)效的指標(biāo)，由于學(xué)生的水平有限，而體育教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)又有著專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的特點(diǎn)，通常是學(xué)生在對(duì)體育教師的情況進(jìn)行對(duì)比分析之后，結(jié)合自己的好惡做出的主觀評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)有失公允，有失公道�！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的完善可以指導(dǎo)體育教學(xué)工作，將注重過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)的結(jié)合起來(lái)，使教師根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況有針對(duì)性的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，還能夠完善我國(guó)的教育評(píng)價(jià)體系，改變以前向分?jǐn)?shù)看齊、向升學(xué)率看齊的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操。
3．4《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》可以培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力
雖然不少大學(xué)生都有加強(qiáng)體育鍛煉的想法，但因?yàn)閼卸韬蜎](méi)有時(shí)間等原因，每周鍛煉超過(guò)10小時(shí)的學(xué)生只占整體學(xué)生的5%，大部分學(xué)生只有在應(yīng)付體育考試的時(shí)候，才會(huì)刻意增加運(yùn)動(dòng)量，其他時(shí)間很少主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)�！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定將學(xué)生體育測(cè)試成績(jī)與畢業(yè)證、評(píng)獎(jiǎng)及評(píng)優(yōu)相掛鉤，如果學(xué)生的體育測(cè)試成績(jī)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，則無(wú)法拿到畢業(yè)證，從而引起教師、家長(zhǎng)及學(xué)生自己對(duì)身體鍛煉的高度重視，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地上好體育課，運(yùn)用所掌握的各種體育知識(shí)、技術(shù)、技能及科學(xué)的鍛煉方法，進(jìn)行身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)健康，追求健康的生活方式，從學(xué)習(xí)和鍛煉中得到滿(mǎn)足的良好情感，體驗(yàn)知識(shí)使人變得崇高起來(lái)的力量。
4．結(jié)語(yǔ)
好的身體機(jī)能是保持健康生活的最基本條件，青少年學(xué)生體質(zhì)是國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是國(guó)家的寶貴財(cái)富，中國(guó)要想在未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須從整體上提高青少年學(xué)生的素質(zhì)�！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)引導(dǎo)高校體育教學(xué)改革，豐富體育教學(xué)理論和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際有重要意義。
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