PBL教學(xué)法在藥劑學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)中的初探論文

　　【摘要】 在藥劑學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用PBL教學(xué)法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了初步探索，對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為今后更進(jìn)一步開展開放性實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】 PBL教學(xué)法; 藥劑學(xué); 開放性實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)模式是“以學(xué)生為主體、以問題為中心”，在教師的整體把握和指導(dǎo)下，學(xué)生充分運(yùn)用多種形式進(jìn)行自學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與的一種教學(xué)模式[1]。經(jīng)過(guò)30多年的完善和發(fā)展，PBL在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域獲得較快發(fā)展，被國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)院校所采用，逐步成為一種科學(xué)的、成熟的教學(xué)模式，也成為我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革的一種趨勢(shì)。

　　開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)建立的以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，可提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造出主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并能適應(yīng)不同水平和能力學(xué)生的要求，使學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位[2]。

　　藥劑學(xué)是綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，對(duì)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力要求高，在藥劑學(xué)中，施行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，它充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力和綜合技能，提高了學(xué)生的思維能力和綜合解決問題的能力。

　　在藥劑學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用PBL教學(xué)法，結(jié)合了藥劑學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)和開放性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體的特點(diǎn)，完善了評(píng)價(jià)體系，讓開放性實(shí)驗(yàn)更加規(guī)范、結(jié)論更科學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　1 研究對(duì)象和方法

　　1.1 研究對(duì)象

　　以湖北中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院2006級(jí)藥學(xué)本科1班學(xué)生為研究對(duì)象。

　　1.2 研究?jī)?nèi)容

　　1.2.1 方案設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)采取自愿報(bào)名，隨機(jī)分組的方式，每3人為一組，選擇一個(gè)題目。每個(gè)題目限定兩組同學(xué)參加。參加開放性實(shí)驗(yàn)的同學(xué)采用PBL教學(xué)方法，未參加同學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　在學(xué)生大三下學(xué)期開始進(jìn)行方案的實(shí)施。共設(shè)立5個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)的題目供學(xué)生選擇，由學(xué)生在課余時(shí)間查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制訂實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行討論，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)資料，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)方法組按藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中教師注意對(duì)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新思維進(jìn)行引導(dǎo)。

　　1.2.2 考核 考核成績(jī)分實(shí)驗(yàn)成績(jī)和考試成績(jī)兩部分組成。PBL組實(shí)驗(yàn)成績(jī)以實(shí)驗(yàn)中學(xué)生對(duì)資料的組織、討論發(fā)言的踴躍程度和實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作能力三部分為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各占30%的比例。另有10%比例為論文或研究報(bào)告書寫環(huán)節(jié)評(píng)比。此部分成績(jī)作為學(xué)生論文署名排序的依據(jù)。傳統(tǒng)教學(xué)組按藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。

　　在學(xué)期末的考試中，設(shè)計(jì)一題制劑設(shè)計(jì)題目，考察內(nèi)容包括處方擬定、制備工藝以及生產(chǎn)注意事項(xiàng)，目的在于檢測(cè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握以及靈活運(yùn)用的能力。

　　綜合實(shí)驗(yàn)成績(jī)與考試結(jié)果，評(píng)價(jià)此研究的效果及意義。

　　2 結(jié)果

　　2.1 考試成績(jī)分析

　　統(tǒng)計(jì)分析09年全年的《藥劑學(xué)》考試成績(jī)，得到如下結(jié)果。結(jié)果見表1。由表1我們可以看出，在《藥劑學(xué)》學(xué)習(xí)的前半年，參加開放性實(shí)驗(yàn)的同學(xué)卷面平均成績(jī)與全班平均成績(jī)相當(dāng)，制劑設(shè)計(jì)題得分與全班平均成績(jī)相當(dāng)。隨著學(xué)習(xí)的深入，成績(jī)有所提高，尤其在制劑設(shè)計(jì)題，得分有明顯提高，有顯著性差異。

　　2.2 實(shí)驗(yàn)成績(jī)分析

　　統(tǒng)計(jì)分析09年全年的《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)成績(jī)，得到如下結(jié)果。結(jié)果見表2。表1 考試成績(jī)分析表2 實(shí)驗(yàn)成績(jī)分析由表2我們可以看出，參加開放性實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，在實(shí)驗(yàn)成績(jī)上均高于全班平均成績(jī)。而且下半年實(shí)驗(yàn)成績(jī)明顯高于同期全班平均成績(jī)，有顯著性差異。

　　2.3 開放性實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　本次開放性實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)小組，分別進(jìn)行兩個(gè)選題的研究。其中，《鹽酸吡硫醇與硫酸鎂配伍研究》發(fā)表在《中國(guó)醫(yī)院藥學(xué)雜志》2010年第7期，而另外一篇也整理成文，有待發(fā)表。兩篇文章的署名順序，以開放性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的表現(xiàn)打分排序，學(xué)生對(duì)此表示贊同。

　　3 討論

　　教師在設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)選題時(shí)，應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)的可行性。一般選擇大小、難易適中的選題。學(xué)生理論知識(shí)水平要與之匹配，即使有些選題理論課還未涉及理論教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)能通過(guò)自學(xué)、查找資料來(lái)獲得相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)。

　　在開放性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生和老師的時(shí)間要配合好。學(xué)生的課余時(shí)間是有限的，而在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，最好老師在場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣更安全，實(shí)驗(yàn)的效率也大為提高。我們每周固定在周四下午和周六白天進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生和老師的時(shí)間都得到了保證。

　　開放性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生順利完成專題實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《藥劑學(xué)》的興趣和積極性，提高他們綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，參加開放性實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，讓學(xué)生在求職的過(guò)程中，增加了求職的砝碼。在2006級(jí)參加開放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生中，有3名同學(xué)因參與開放性實(shí)驗(yàn)，受到了用人單位的青睞，其余3人則順利考上研究生。

　　在開放性實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用PBL教學(xué)法，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更為科學(xué)。雖然這次開放性實(shí)驗(yàn)參與的學(xué)生人數(shù)不多，從期末考試卷面成績(jī)看實(shí)驗(yàn)組與全班平均成績(jī)無(wú)顯著性差異，但隨著學(xué)習(xí)和開放性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入，在制劑設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)兩項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)中實(shí)驗(yàn)組成績(jī)與全班平均成績(jī)相比，有顯著性提高。這表明PBL教學(xué)法運(yùn)用到藥劑學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)確實(shí)有一定的科學(xué)性、合理性，為今后更進(jìn)一步的開展開放性實(shí)驗(yàn)，更科學(xué)合理的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　1 丁敏，杜守洪，馬龍，等.基于我國(guó)實(shí)際對(duì)PBL與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合模式的探索和實(shí)踐.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008，12：111～113.

　　2 黃志超，于亞鷺，陳曉霞.高校開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的探討. 新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，31(10)：1480～1481.

【PBL教學(xué)法在藥劑學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)中的初探論文】相關(guān)文章：

PBL教學(xué)法醫(yī)學(xué)教育的論文02-16

PBL教學(xué)法在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用03-29

情景教學(xué)法在藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用論文02-13

淺談案例教學(xué)法在中專藥劑學(xué)教學(xué)中的實(shí)施12-08

PBL教學(xué)法在高校思想政治課中應(yīng)用的體會(huì)02-26

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案初探論文02-15

PBL教學(xué)模式在數(shù)據(jù)庫(kù)課程中的應(yīng)用論文02-21

婦產(chǎn)科教學(xué)中PBL教學(xué)方法的運(yùn)用論文03-01

關(guān)于PBL教學(xué)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐論文02-17

醫(yī)學(xué)泌尿系統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)中PBL教學(xué)應(yīng)用論文02-15