四步教學(xué)模式在思想品德課中活用的體會(huì)論文
任何新生事物都有其發(fā)展的兩面性，自從“四步教學(xué)模式”這個(gè)新生事物在我校推廣應(yīng)用以來(lái)，老師們?nèi)收咭娙�，智者見智�！八牟浇虒W(xué)模式”像一泓清泉，滋潤(rùn)著發(fā)展著課堂教學(xué)這顆旱苗，受到了全體師生的青睞。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“四步教學(xué)模式”就是把課堂分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入示標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)，匯報(bào)交流，測(cè)結(jié)提升。四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中既有聯(lián)系又有區(qū)別。在課堂教學(xué)中，既要做到節(jié)節(jié)顯特色，步步有重點(diǎn)，又不能面面俱到，平均分量；既要做到遵循“四步教學(xué)模式”，又不能被“四步教學(xué)模式”所束縛。下面談?wù)劷谖疫\(yùn)用“四步教學(xué)模式”執(zhí)教《防范侵害，保護(hù)自己》一課時(shí)的收獲與不足。
一、導(dǎo)入示標(biāo)
這個(gè)環(huán)節(jié)教師要做到組織引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，確立本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生要做到做好預(yù)習(xí)筆記，理清本課內(nèi)容“是什么”“為什么”“怎么做”。由于社會(huì)復(fù)雜多變，以及未成年人身心還未成熟，他們有限的社會(huì)經(jīng)歷和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，不足以應(yīng)對(duì)各種來(lái)自外部的侵害。如未成年人單純幼稚，警惕性差，遇到侵害行為，不能冷靜思考。缺乏自我保護(hù)的方法和策略，尤其遇到不法侵害時(shí)，忍氣吞聲，大事化小，小事化了，不敢用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”的“學(xué)法用法”部分：學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，了解未成年人獲得法律幫助的方法和途徑，樹立自我保護(hù)意識(shí)，能運(yùn)用法律同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)，制定并出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解青少年自我保護(hù)的方法和技巧。
2.保持高度警惕是避免侵害的前提。
3.用智慧保護(hù)自己是有效的保護(hù)方法。
4.用法律武器保護(hù)自己是保護(hù)我們的最正規(guī)最有效的一種手段。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用有效方法，逐步形成自我保護(hù)的能力。
2.初步形成用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1.過(guò)安全充實(shí)愉快的初中生活。
2.樹立自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的勇氣和信心。
3.學(xué)會(huì)依靠家庭、學(xué)校、社會(huì)等保護(hù)自己。
4.學(xué)會(huì)敢于拿起法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。
注意：在這個(gè)步驟中，教師要提供有針對(duì)性的案例、圖片、人物故事等，師生通過(guò)欣賞剖析引導(dǎo)學(xué)生提煉出上述三維目標(biāo)。有了目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了準(zhǔn)確的方向，排除了教師教和學(xué)生學(xué)的隨意性和盲目性。有了目標(biāo)，學(xué)生會(huì)馬上激起一股主動(dòng)探究的熱情，為營(yíng)造良好課堂氛圍，落實(shí)課堂目標(biāo)奠定了牢固的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)自學(xué)
這個(gè)環(huán)節(jié)教師要做到引導(dǎo)學(xué)生，生生互動(dòng)解決問題，交流收獲，及時(shí)傳遞信息，深化目標(biāo)，及時(shí)列出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生要做到積極參與小組活動(dòng)，合作交流，發(fā)表個(gè)人見解，傾聽他人建議，爭(zhēng)取達(dá)到問題解決的最大化，然后順利列出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)一覽表。
注意：這個(gè)步驟對(duì)于學(xué)生了解本課知識(shí)，梳理學(xué)習(xí)要點(diǎn)，做到心中有數(shù)，為下一步驟的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一步驟教師要充分放權(quán)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生或單獨(dú)、或兩人、三人、四人進(jìn)行討論探究。這一步可能課堂氣氛有些“亂”，但教師要有清醒的認(rèn)識(shí)，這個(gè)“亂”的過(guò)程、正是學(xué)生能力培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)�！皝y”中孕育著實(shí)踐能力，“亂”中增長(zhǎng)才干，“亂”中方出英雄。
三、匯報(bào)交流
這個(gè)環(huán)節(jié)教師要做到再次出示目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)組織學(xué)生交流。先以小組為單位自行展示自己通過(guò)第二步驟取得的成果。做到人人有責(zé)，個(gè)個(gè)有份。教師要及時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)調(diào)控課堂，激勵(lì)評(píng)價(jià)，必要點(diǎn)撥、層層推進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)生要做好上講臺(tái)的充分準(zhǔn)備，自信展示自己的成果。
知識(shí)成果展示是課堂知識(shí)精華的再現(xiàn)，教師第一步與第二步的指導(dǎo)像條紅線要牢牢貫穿整個(gè)課堂，并在展示成果這一環(huán)節(jié)中閃亮生彩。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體地位進(jìn)一步得到加強(qiáng)，學(xué)生盡自己所能輸出的知識(shí)在此時(shí)相互碰撞，迸出智慧感悟的火花，知識(shí)能力迅速升華，達(dá)成目標(biāo)在不知不覺中得到內(nèi)化。如讓學(xué)生用多媒體、圖片、人物故事等展示收集關(guān)于侵犯未成年人合法權(quán)益甚至安全的種種事例，也可以講述自己身邊耳聞目睹發(fā)生侵害或者通過(guò)自我保護(hù)得到安全的事例；也可以展示提醒未成年人可能會(huì)受到的種種侵害；也可以通過(guò)角色扮演情景模擬等形式的展示，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)的信心，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。
四、測(cè)結(jié)提升
這個(gè)環(huán)節(jié)教師要做到出示精選題，激趣誘情，拓展思路，開啟智慧，挖掘潛能，提升創(chuàng)新能力。學(xué)生要做到梳理知識(shí)，自我反思，談心得，說(shuō)收獲。實(shí)踐出真知。如教師給出案例：某中學(xué)有一八年級(jí)學(xué)生張某，晚上在值日后鎖門離開了學(xué)校。當(dāng)他走到一個(gè)僻靜處時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地發(fā)現(xiàn)五個(gè)長(zhǎng)發(fā)青年手持木棍圍住兩名同校學(xué)生索要錢財(cái)。怎么辦？情急之下張某繞開他們跑到公用電話亭撥打“110”報(bào)警，之后巡警及時(shí)趕到，將正在實(shí)施搶劫的五人一網(wǎng)打盡。班會(huì)上老師表?yè)P(yáng)了張某做法很好，既保護(hù)了自己也保護(hù)了別人。
問：1.張某的行為是什么行為？
2.張某的做法給了我們什么啟示？
3.我們要向張某學(xué)習(xí)什么？（答案略）
注意：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生把知識(shí)活用內(nèi)化為能力的環(huán)節(jié)，教師要讓同學(xué)們充分發(fā)表自己的見解，然后形成共識(shí)達(dá)到提升的目的。
當(dāng)然我們得一分為二看待“四步教學(xué)模式”，如果教師掌控不了課堂，便會(huì)流于形式，造成亂哄哄的課堂。
“四步教學(xué)模式”，在當(dāng)前激活課堂教學(xué)中功不可沒。我在教學(xué)思想品德課教學(xué)中獲益匪淺。教師可以從死教中脫離出來(lái)變?yōu)槿そ�，學(xué)生可以從苦學(xué)中脫離出來(lái)變?yōu)闃穼W(xué)。教師駕馭“四步教學(xué)模式”可以讓學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力如探囊取物，學(xué)生享受“四步教學(xué)模式”，可以讓老師講授知識(shí)，傳遞能力似閑庭信步。教師與學(xué)生享有“四步教學(xué)模式”，如苗得雨，如魚得水，學(xué)生成績(jī)直線上升。“四步教學(xué)模式”，值得教師們探索與使用。
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