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聲樂(lè)教學(xué)中師生關(guān)系的處理論文
【摘要】聲樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科稍有不同,有著自身的特殊性,這特殊性就決定了在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中處理好師生關(guān)系的重要性。本文分析了聲樂(lè)教學(xué)中師生關(guān)系的重要性,提出了幾點(diǎn)聲樂(lè)教學(xué)中處理好師生關(guān)系的原則,以供大家參考批評(píng)。
【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué);師生關(guān)系;處理
聲樂(lè)教學(xué)有其特殊性,與其他的學(xué)科相比,一方面,在教學(xué)的內(nèi)容有不同,要求具有更高的藝術(shù)性與抽象性。另一方面,在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)節(jié)奏的把握,也有很大的不同。所以教師在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中需要更加注重教學(xué)形式與技巧,運(yùn)用更多的師生互動(dòng),才能達(dá)到更高的教學(xué)效果。
一、聲樂(lè)教學(xué)中師生關(guān)系的重要性
教學(xué)是師生互動(dòng)、交流的一種最常規(guī)的方式,這樣的師生互動(dòng)維系著師生的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系,是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。聲樂(lè)教學(xué)的特殊性決定了在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中師生關(guān)系需要更加緊密地連結(jié)在一起。只有采用積極的方式、正確的原則來(lái)處理聲樂(lè)教學(xué)中的師生關(guān)系問(wèn)題,克服并擺脫其中的阻礙因素,才能營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、影響聲樂(lè)教學(xué)中師生關(guān)系的因素
。ㄒ唬⿲W(xué)生個(gè)體的差異在聲樂(lè)教學(xué)中產(chǎn)生的影響。在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,有些老師偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,或者在聲樂(lè)上有特殊優(yōu)勢(shì)的學(xué)生,而在給成績(jī)較差的學(xué)生授課時(shí)會(huì)訓(xùn)斥較多,從而導(dǎo)致一部分人產(chǎn)生了厭學(xué)情緒、自卑心理,進(jìn)而影響到了師生關(guān)系的維系,最終不能取得良好的教學(xué)效果。
。ǘ┮粚(duì)一的教學(xué)模式對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生的影響。一方面,一對(duì)一的教學(xué)模式容易讓老師和學(xué)生兩個(gè)角色演變成主仆關(guān)系。中國(guó)現(xiàn)代的師生關(guān)系深受中國(guó)傳統(tǒng)師道的影響,失去了像外國(guó)的師生關(guān)系中的平等意味。在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,有的教師常將自己當(dāng)作權(quán)威,一切學(xué)習(xí)都得聽(tīng)從教師的智慧,不顧及學(xué)生在歌唱訓(xùn)練當(dāng)中的想法,在相當(dāng)程度上,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。另一方面,一對(duì)一的教學(xué)模式又容易讓老師與學(xué)生之間形成溺愛(ài)關(guān)系。受到傳統(tǒng)的師道觀念的影響,老師會(huì)將學(xué)生當(dāng)做弟子,以待子之心待之,從而導(dǎo)致溺愛(ài)的產(chǎn)生。師生關(guān)系太過(guò)于親昵,會(huì)使得教師逐漸失去應(yīng)有的威嚴(yán),從而有可能產(chǎn)生庇護(hù)與縱容。這樣就有可能使一些學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。
。ㄈ┞晿(lè)教學(xué)的反復(fù)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生的影響。聲樂(lè)教學(xué)有其特殊性,聲樂(lè)專業(yè)是一門(mén)人聲作為樂(lè)器的科目,需要對(duì)聲樂(lè)上的概念、技法不斷地反復(fù)練習(xí),以求能夠?qū)θ寺曈兴盐。學(xué)生在這樣反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程中,容易形成煩躁、焦慮不安的情緒,使得自身的精神壓力不斷增大,學(xué)習(xí)的效果會(huì)越來(lái)越差,無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,這樣一來(lái),聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的師生關(guān)系就會(huì)逐漸僵化。
三、聲樂(lè)教學(xué)中師生關(guān)系的處理原則
在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分把握師生關(guān)系,處理好師生關(guān)系,從而以此提高教學(xué)效果。
。ㄒ唬┰谧裱巧町惖幕A(chǔ)上力求人格平等。聲樂(lè)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)聲樂(lè)訓(xùn)練或者發(fā)聲當(dāng)中相應(yīng)部分的肌肉的發(fā)聲運(yùn)動(dòng)原理與規(guī)律。由于每個(gè)人的身份、身體結(jié)構(gòu)(比如聲帶)、音色、性格等方面的差異,所以其領(lǐng)悟各不相同。在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,老師應(yīng)該考慮到每個(gè)學(xué)生的差異,以不同的方式態(tài)度與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該保持著和藹可親的教學(xué)態(tài)度,盡量營(yíng)造出平等和諧的教學(xué)氛圍。并且在教學(xué)當(dāng)中,老師也可以以自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生,通過(guò)平等的互動(dòng)對(duì)話來(lái)將自己的專業(yè)知識(shí)技能與人格道德傳輸給學(xué)生,這就需要師生之間建立良好平等的師生關(guān)系。
。ǘ┙⒁越處煘橹鲗(dǎo)、以學(xué)生為主體的師生關(guān)系。教師在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)參與,改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。但是教師應(yīng)該給學(xué)生以指引,保持著以教師為主導(dǎo)的地位不動(dòng)搖。教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還要激發(fā)學(xué)生,鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立或合作式的創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。由于每個(gè)人在感官上、思維上都有著差異性,作為聲樂(lè)的教師應(yīng)該在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,指引學(xué)生走符合自己聲樂(lè)發(fā)展的正確途徑,少走彎路。
。ㄈ┙虒W(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)相長(zhǎng)是中國(guó)傳統(tǒng)教育當(dāng)中一條極其重要的教育思想,出自于先秦時(shí)代的《禮記學(xué)記》,經(jīng)歷千百年,依然有著它的重要借鑒價(jià)值。師生關(guān)系不單單是教師教、學(xué)生學(xué)這樣的固定化模式,教師可以在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的天賦與價(jià)值,在教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)到新的東西,不斷地充實(shí)自己,從而達(dá)到一種師生相融的良好關(guān)系。
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