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加強(qiáng)學(xué)生語言文字訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考論文
隨著網(wǎng)絡(luò)語言和英語等外語的影響，漢語言文字正面臨著前所未有的沖擊，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高語文能力，語文教師責(zé)無旁貸。語言訓(xùn)練是提高語文能力的基礎(chǔ)和前提，重視初中學(xué)生的語言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生識記祖國語言文字,積累語言材料,掌握語言規(guī)律,提高語言運(yùn)用能力，是初中語文教學(xué)的首要任務(wù)。
一、立足教材，錘煉語言，感悟精粹
課文是語言的重要載體。在語文教學(xué)中，要充分利用教材,以課文為例，充分調(diào)動學(xué)生的語言積累,找準(zhǔn)課文的語言能力訓(xùn)練點(diǎn)。通過對課文的詞語、句子、表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)的感知，進(jìn)而理解課文的思想內(nèi)容。
如魯迅的小說《孔乙己》，借對孔乙己一生悲慘命運(yùn)的描寫，使人們認(rèn)識到舊中國病態(tài)社會的冷酷和科舉制度的罪惡。小說以塑造人物形象為中心并以此來反映社會生活，學(xué)習(xí)課文時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考孔乙己是怎樣一個(gè)人。
為此，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題。
1.課文中的哪一句話概括了孔乙己的身份？這一問題旨在培養(yǎng)學(xué)生提取相關(guān)信息的能力和概括能力，整體把握人物的特點(diǎn)�！翱滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人”一句點(diǎn)明了孔乙己獨(dú)特的身份，他在“短衣幫”和“長衫顧主”的夾縫中求生存。
2.文章中點(diǎn)明孔乙己地位的是哪一句話？體會其在文中的作用，它給我們哪些信息提示？這一問題旨在讓學(xué)生了解孔乙己在人們心目中具在怎樣的地位，初步感知他的不幸遭遇�！翱滓壹菏沁@樣的使人快活，可是沒有他別人也便這么過”一句話在文中起承上啟下的作用，預(yù)示了孔乙己的悲劇命運(yùn)。
3.理清文章的結(jié)構(gòu)，并概括出孔乙己的六個(gè)生活片段。這一問題旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。孔乙己的經(jīng)歷是數(shù)不勝數(shù)的，作者只截取幾個(gè)典型片段，生動而具體地刻畫出孔乙己的性格，體會作者選材精當(dāng)和布局巧妙的特點(diǎn)。
這六個(gè)生活片段是：1.眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；2.眾人譏笑孔乙己考不中秀才；3.孔乙己為偷書做辯解；4.孔乙己教小伙計(jì)識字；5.孔乙己給小孩子們分茴香豆；6.側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。
這一問題的設(shè)置在于讓學(xué)生明確小說以刻畫人物為中心，了解小說如何通過人物形象的塑造來反映社會生活。同時(shí)教給學(xué)生一種解讀人物性格的方法——矛盾分析法，由表及里，引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象、性格特征到社會地位和思想根源，全面深刻地分析“孔乙己”這一人物形象，加深對文章主題的理解。
二、積累語言，積淀語感，融會貫通
語言訓(xùn)練的目的歸根結(jié)底在于運(yùn)用。積累語言，積淀語感，然后融會貫通，為我所用，這是語言訓(xùn)練的根本目的所在。初中語文教學(xué)大綱對初中生的語言表達(dá)能力提出了具體要求：“說話比較簡明，有針對性”“說話要注意對象和場合”“語句要連貫，意思要完整、明白”。要達(dá)到這一要求，加強(qiáng)語感訓(xùn)練是最重要的途徑。
語感訓(xùn)練關(guān)鍵在語感實(shí)踐。語感實(shí)踐，就是讓學(xué)生自己去接觸、感受語言材料和運(yùn)用語言說話、作文。這方面的訓(xùn)練主要通過以下方式進(jìn)行。
1.課前5分鐘語言訓(xùn)練，如朗讀詩詞美文、講故事、演講、說相聲等。
2.讓學(xué)生每周寫一篇周記，兩篇課文心得，把教室的每一面墻變成會說話的“文化墻”。
3.成立班級文學(xué)社，由對文學(xué)感興趣的學(xué)生組成，經(jīng)常開展一些活動，如唐詩鑒賞會、名著推薦會、節(jié)日新聞采訪活動、編輯本班簡報(bào)、向�？托侣劽襟w投稿等。
4.開展多種形式的語言訓(xùn)練活動，如成語接龍、朗誦比賽、演講比賽、辯論會、課本劇表演等。語言訓(xùn)練的終極目的是使學(xué)生具備語言應(yīng)用的能力，只有語言訓(xùn)練的形式豐富多彩，才能讓學(xué)生徜徉在語言文字中樂此不疲，學(xué)生才會用凝練、準(zhǔn)確的語言提煉自己的瞬時(shí)感受。這種運(yùn)用語言的過程就是語言感覺不斷廣化、深化、美化的過程。日積月累，學(xué)生肯定能從這樣的語言訓(xùn)練中獲得益處。
三、駕馭語言，創(chuàng)新語境，打造佳句
2010年4月13日，著名語文特級教師余映潮應(yīng)邀到本校講學(xué)，在學(xué)生語言訓(xùn)練方面給予筆者許多啟發(fā)。為了得到余老師親自指導(dǎo)，筆者執(zhí)教了七年級下冊《國寶——大熊貓》一課。這是一篇說明文，篇幅長，內(nèi)容多，怎樣設(shè)計(jì)好這一節(jié)課的教學(xué)最初讓筆者頗為費(fèi)心。
《國寶——大熊貓》是一篇科普說明文，但我們讀來并不覺得枯燥無味，這是因?yàn)樽髡邔Υ笮茇堖M(jìn)行了形象生動的說明。為了讓學(xué)生理解這一特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)：請同學(xué)們對文中形象生動說明之處用“妙在……，寫出……”句式說話，這主要是引發(fā)學(xué)生去尋找、思考、理解、品味、欣賞文中用得巧妙的形容詞、動詞以及比喻、擬人、排比、列數(shù)字、作比較、作詮釋、舉例子等形象生動說明方法，引導(dǎo)學(xué)生真正體會本文的說明特點(diǎn)。如妙在“兩個(gè)眼眶，很像戴著一副八字形的黑眼鏡”這個(gè)比喻，寫出了大熊貓有兩個(gè)黑眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣；妙在“悠然自得、漫不經(jīng)心”的擬人手法，形象具體地寫出大熊貓玩耍時(shí)的可愛神態(tài)，等等。而余老師對此也給予了肯定。
總之，內(nèi)容豐富、形式多樣、美感洋溢、韻味十足的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)了表達(dá)的共享，并逐漸接近熱愛語文的理想狀態(tài)。
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