題為物候?qū)W課程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的嘗試淺析的論文
實(shí)踐教學(xué)不僅有助于學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與深化，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、理解、分析、研究、自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作等各方面的能力.因此，實(shí)踐教學(xué)是課程實(shí)施的一個(gè)重要組成部分.
上世紀(jì)80年代初，楊國棟教授在我院地理科學(xué)專業(yè)開設(shè)了物候?qū)W選修課.近年來，我們又分別在旅游管理專業(yè)和學(xué)校通識(shí)課中開設(shè)了物候?qū)W課程.在教學(xué)過程中，結(jié)合課程特點(diǎn)，我們嘗試從教材、教學(xué)和考核入手，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并在實(shí)踐教學(xué)的過程中滲透研究內(nèi)容.
1物候?qū)W課程的特點(diǎn)
我國現(xiàn)代物候?qū)W奠基人竺可楨院士在他與宛敏合著的《物候?qū)W》一書開篇中指出:“物候?qū)W主要是研究自然界的植物(包括農(nóng)作物)、動(dòng)物和環(huán)境條件(氣候、水文、土壤條件)的周期變化之間相互關(guān)系的科學(xué)”可見，物候?qū)W的研究對(duì)象與人類的生存環(huán)境密切相關(guān)，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn).
2從教材入手，探索編寫“教學(xué)做合一”的教科書
陶行知先生在《教學(xué)做合一下之教科書》中指出:不做無學(xué);不做無教;不能引導(dǎo)人做之教育，是假教育;不能引導(dǎo)人做之書本，是假書本任何一門學(xué)科，收集第一手資料是其基本的實(shí)踐活動(dòng)，此外就是對(duì)于資料的整理甄別，以及進(jìn)行科學(xué)研究了.這些方面自然都需要在己有理論，包括一般的哲學(xué)和科學(xué)方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行，研究的結(jié)果，又會(huì)豐富以至修改己有的理論.
物候?qū)W課程在國內(nèi)尚無教材公開出版，國外同類教材也十分少.這使教師在編寫課程講義時(shí)，能夠更充分的反映自己對(duì)該學(xué)科的認(rèn)識(shí)和想法，探索從教材入手，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的可能性.現(xiàn)用講義共分為9章，第1-3章主要介紹了物候?qū)W及其發(fā)展簡史，以及物候現(xiàn)象發(fā)生的基本規(guī)律，可以說是總結(jié)己有的物候?qū)W研究，繼承前人的認(rèn)識(shí)成果;第4,5章主要介紹了物候觀測和物候記錄質(zhì)量審查方法，可以說是打好收集第一手資料和第二手資料的基礎(chǔ);第6-8章物候歷的編制、物候季節(jié)的劃分及物候發(fā)生期預(yù)報(bào)，是進(jìn)行物候?qū)W基礎(chǔ)性研究的訓(xùn)練內(nèi)容;第9章物候?qū)W的一些應(yīng)用領(lǐng)域，是學(xué)科拓展應(yīng)用的內(nèi)容，在打好學(xué)科基礎(chǔ)的情況下，將學(xué)習(xí)與應(yīng)用聯(lián)系起來.
從教材各章節(jié)的安排來看，強(qiáng)調(diào)了物候?qū)W的基礎(chǔ)，在掌握物候現(xiàn)象發(fā)生規(guī)律的基礎(chǔ)上，從物候資料的獲取與審核，到物候?qū)W基礎(chǔ)性研究訓(xùn)練，再到應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，既體現(xiàn)了物候?qū)W自身的基礎(chǔ)內(nèi)容和知識(shí)體系，又強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系.在教材編寫過程中，努力將理論與實(shí)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，希望能夠通過實(shí)習(xí)的內(nèi)容和過程，加深學(xué)生對(duì)理論的理解和應(yīng)用.
3從課堂教學(xué)入手，探索課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式
3. 1在課程實(shí)施的'過程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
物候?qū)W與自然地理學(xué)、生態(tài)學(xué)等有著密切的關(guān)系，從學(xué)科內(nèi)容來看，具有貼近生活，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn).
在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)科內(nèi)容上的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué).如針對(duì)物候現(xiàn)象變化快的特點(diǎn)，在教學(xué)中，每周結(jié)合教師的實(shí)際觀測，制作“本周發(fā)生的物候現(xiàn)象”課件，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解近期發(fā)生的物候現(xiàn)象，而且可以使學(xué)生盡快熟悉物候觀測方法.為了使學(xué)生能夠盡快熟悉校園植物，掌握物候觀測的方法，教師還布置了繪制校園植物分布圖，做自然觀察筆記等作業(yè).
春季是物候現(xiàn)象的多發(fā)季節(jié).因此，在每節(jié)課后，教師安排學(xué)生進(jìn)行校園物候現(xiàn)象的觀察實(shí)習(xí)，實(shí)地講解并做觀測指導(dǎo).此外，結(jié)合課程需要，教師還組織學(xué)生到公園進(jìn)行北京主要園林植物識(shí)別、植物配置和物候觀測實(shí)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解.在物候現(xiàn)象觀察的過程中，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)有些甚至成為師生開展研究的線索，如對(duì)我校栽培蠟梅的物候期觀察及其品種鑒定，就是學(xué)生和教師共同觀察和研究的成果.
在物候?qū)W課程的實(shí)踐教學(xué)中，我們深刻的體會(huì)到，要想更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，就要將實(shí)踐教學(xué)變成一種學(xué)生可以接受、融入到課堂教學(xué)，且學(xué)生愿意參與的教學(xué)活動(dòng).這就要求實(shí)踐教學(xué)能夠很好地體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，要有意義，有新鮮感，能吸引學(xué)生，能真正產(chǎn)生師生的互動(dòng).
3. 2結(jié)合課堂教學(xué)，探索開展研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)
大學(xué)本科教育的主要任務(wù)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才.研究性學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的綜合能力，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑之一.
研究性學(xué)習(xí)是基于人們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷認(rèn)識(shí)而形成的一種現(xiàn)代教育觀和學(xué)習(xí)觀，其含義是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式而進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在研究的過程中獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力.大學(xué)的職能強(qiáng)調(diào)教學(xué)與研究相結(jié)合，把科學(xué)研究引進(jìn)教學(xué)過程.利用研究性學(xué)習(xí)理念，在專業(yè)課或?qū)I(yè)選修課中開展研究性學(xué)習(xí)，可以以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識(shí)積累為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)過程去認(rèn)識(shí)、模擬科學(xué)研究.
在物候?qū)W課程的教學(xué)中，我們努力滲透研究性學(xué)習(xí)的理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn).在具體的實(shí)施過程中有以下幾點(diǎn)體會(huì):
第一，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合的研究性學(xué)習(xí)選題是開展研究性學(xué)習(xí)的前提.選題是科學(xué)研究非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為一門課程，從教學(xué)方面來看，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí).這就要求教師從教學(xué)內(nèi)容中尋找一個(gè)切入點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容即應(yīng)是課程的主要內(nèi)容，又應(yīng)具有學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的空間和完成的可能性.因此，在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)，其選題應(yīng)主要由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定.
物候現(xiàn)象的觀測和物候期預(yù)報(bào)是主要教學(xué)內(nèi)容，以此作為切入點(diǎn)，我們要求學(xué)生通過自己的實(shí)際觀測，收集第一手資料，并利用這一資料建立物候期預(yù)報(bào)模型.這一選題從課程教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選題具有實(shí)際意義，可操作性強(qiáng).實(shí)踐表明，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)可以完成這一選題.
第二，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，是完成研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分，因此將課堂教學(xué)與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)融合在一起，使教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有研究性，是一個(gè)在實(shí)際探索中值得深入研究的問題. 物候?qū)W課程主要分為三個(gè)階段開展上述研究性學(xué)習(xí)，這三個(gè)階段貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中.第一階段—準(zhǔn)備階段:由教師介紹選題的目的、意義和研究思路，并根據(jù)觀測對(duì)象對(duì)學(xué)生分組，進(jìn)行觀測培訓(xùn).第二階段—實(shí)施階段:學(xué)生以小組為單位，根據(jù)觀測要求對(duì)植物芽形態(tài)變化進(jìn)行觀測，并對(duì)觀測數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理、分析.這個(gè)階段大約持續(xù)2個(gè)月左右，在實(shí)際觀測過程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問題，教師要求學(xué)生每周上交一次經(jīng)過初步處理的觀測記錄.根據(jù)觀測記錄反映出的問題，教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流，并適時(shí)予以指導(dǎo).第三階段—總結(jié)階段:觀測結(jié)束后，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己小組的觀測記錄撰寫一篇關(guān)于物候期預(yù)報(bào)的學(xué)科論文.
由于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)選題與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還體驗(yàn)了科學(xué)研究從選題開始，到收集第一手資料、分析處理資料、查閱文獻(xiàn)資料、撰寫研究報(bào)告(或論文)的全過程.同時(shí)，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了科學(xué)研究的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的.
4從教學(xué)評(píng)價(jià)入手，探索針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的考核方式
重視對(duì)學(xué)習(xí)過程的考核，是開展實(shí)踐活動(dòng)的保障.實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與與學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，需要改變傳統(tǒng)終結(jié)性考核方式，建立以過程為主的考核方式.這種評(píng)價(jià)方式凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)也更客觀.
目前，地理科學(xué)專業(yè)物候?qū)W課程的成績主要由以下三個(gè)部分組成:
一是課堂小測驗(yàn)，這一部分約占總成績的30%.在上課前，往往要抽出幾分鐘的時(shí)間，要求學(xué)生根據(jù)教師提出的問題作答，如“本周在校園看到的正在開花的木本植物有哪些?”等等，這樣做的目的是為了督促學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的物候現(xiàn)象，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況.
二是學(xué)生觀測記錄，這一部分約占總成績的30%.學(xué)生通過觀察，以小組或個(gè)人的方式通過網(wǎng)絡(luò)提交觀測記錄，教師通過觀測記錄可以了解學(xué)生參與觀測、整理原始資料的情況，目的是提高學(xué)生收集和處理第一手資料的能力及團(tuán)隊(duì)合作的能力.
三是學(xué)科論文的撰寫，這一部分約占總成績的40 %.通過學(xué)科論文，了解學(xué)生分析處理資料，以及文字表達(dá)等方面的能力.
實(shí)踐證明，這種考核方式有助于推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，能夠較為客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況.
5結(jié)語
在大學(xué)本科教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容己經(jīng)具有顯著的專業(yè)特點(diǎn).因此，通過在專業(yè)課和專業(yè)選修課中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中模仿或模擬科學(xué)研究，不僅有助于學(xué)生觀察、思考、理解、分析、創(chuàng)新、實(shí)際動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作等各方面能力的培養(yǎng)，而且也有助于學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的形成.
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