談?wù)劥髮W(xué)新生入學(xué)教育有效措施
大學(xué)新生從四面八方來(lái)到了屬于自己的大學(xué)，或多或少都充滿了迷茫和好奇。入學(xué)教育關(guān)鍵要做到穩(wěn)定保推進(jìn)、創(chuàng)新謀發(fā)展、精育促成長(zhǎng)、總結(jié)助提高。
摘要：為了幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，做好角色轉(zhuǎn)換，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀意志品格，大學(xué)新生入學(xué)系列教育是必要的工作階段。在這一階段，采取有效措施，分步驟分時(shí)段地有序進(jìn)行，確保教育的實(shí)效性和持續(xù)性。歸納起來(lái)講，入學(xué)教育關(guān)鍵要做到穩(wěn)定保推進(jìn)、創(chuàng)新謀發(fā)展、精育促成長(zhǎng)、總結(jié)助提高。通過(guò)這一階段的工作，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)幫助新生樹立專業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵守規(guī)章制度，激發(fā)愛校榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生;入學(xué)教育;有效舉措
一、強(qiáng)化安全紀(jì)律，確保穩(wěn)定有序
入學(xué)教育應(yīng)該始終將安全教育工作擺在首要位置，常抓不懈，安全無(wú)小事，通過(guò)安全知識(shí)講座、安全教育報(bào)告、日常宿舍安全檢查等措施，強(qiáng)化新生安全意識(shí)、幫助同學(xué)們了解安全知識(shí)等，為新生的大學(xué)生活建立堅(jiān)固的安全保障體系。
從新生第一次以班級(jí)為單位集合開始，每次班會(huì)的第一項(xiàng)工作應(yīng)該是安全教育，從人身財(cái)產(chǎn)保護(hù)、宿舍防火防盜、校區(qū)交通安全、周邊環(huán)境特點(diǎn)、與人溝通技巧、人際關(guān)系協(xié)調(diào)等方面入手，結(jié)合真實(shí)案例為新生介紹安全知識(shí)和自衛(wèi)措施。
“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未來(lái)”，沒(méi)有安全作保證，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活將無(wú)從談起，沒(méi)有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念，很難做到步調(diào)一致、動(dòng)作統(tǒng)一。要將安全紀(jì)律教育常態(tài)化，使對(duì)“安全紀(jì)律”的“叮囑”時(shí)時(shí)縈繞在同學(xué)們耳邊，春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲地教育同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)。[1]進(jìn)而，為同學(xué)們創(chuàng)造穩(wěn)定、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，確保教育教學(xué)計(jì)劃有序、有質(zhì)地推進(jìn)。
二、主抓亮點(diǎn)工作，贏得新生認(rèn)同
(一)抓實(shí)新生大學(xué)第一課：軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是學(xué)生接受國(guó)防教育的基本形式，是培養(yǎng)“四有”人才的一項(xiàng)重要措施之一，更是增強(qiáng)新生歸屬感、集體意識(shí)、組織觀念、榮譽(yù)感的有效手段。新生軍訓(xùn)應(yīng)該特色鮮明、內(nèi)容豐富、版塊多樣，是集中時(shí)間教育培養(yǎng)學(xué)生的有力抓手。
各個(gè)教學(xué)單位應(yīng)該根據(jù)學(xué)校軍訓(xùn)工作安排，務(wù)實(shí)、創(chuàng)新地開展了各項(xiàng)具體工作，可以通過(guò)內(nèi)務(wù)評(píng)比、板報(bào)評(píng)比、隊(duì)列評(píng)比、歌詠比賽等競(jìng)賽機(jī)會(huì)，培育新生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)新生光榮感和使命感，進(jìn)而建立新生的歸屬感，使他們發(fā)自內(nèi)心的愛校、愛院、愛班。
(二)規(guī)范組織新生校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)。校規(guī)校紀(jì)是學(xué)生真正了解學(xué)校的工具，是新生開始大學(xué)學(xué)習(xí)生活的行為規(guī)范，組織新生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)有著非常重要的意義�？梢詮男律娪�(xùn)開始嚴(yán)抓學(xué)生紀(jì)律，召開專題學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，班主任通過(guò)主題班會(huì)、座談會(huì)等形式鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。在新生學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)跟蹤自習(xí)、督促自學(xué)、重點(diǎn)內(nèi)容專題講解、自編教案、自命試題、組織模擬考試等環(huán)節(jié)加強(qiáng)輔導(dǎo)。通過(guò)周密的計(jì)劃安排，就會(huì)形成“領(lǐng)導(dǎo)高度重視、班主任積極配合、高年級(jí)學(xué)生正面影響、歷年優(yōu)異成績(jī)鼓舞、新生不甘落后力爭(zhēng)榮譽(yù)”的良好風(fēng)氣。[2]
三、重視班級(jí)建設(shè)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)
大學(xué)班級(jí)是學(xué)生最基本的組織形式，建設(shè)學(xué)風(fēng)濃厚、班風(fēng)正氣的班集體是大學(xué)管理的應(yīng)有之義。班級(jí)建設(shè)要賦予先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的管理方法，大學(xué)班級(jí)建設(shè)不是出臺(tái)簡(jiǎn)單的幾項(xiàng)規(guī)章制度，而是通過(guò)班級(jí)系列細(xì)微、細(xì)節(jié)的工作，養(yǎng)成學(xué)生一種習(xí)慣，形成一種班級(jí)“性格”;是不斷挖掘班級(jí)的有限資源并將其發(fā)揮最大效能的過(guò)程。班級(jí)應(yīng)首先建立嚴(yán)格量化的標(biāo)準(zhǔn)和可操作易執(zhí)行的工作程序，以及基于工作程序的具體管理工具和有意義的班級(jí)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。
例如舉辦新生學(xué)業(yè)導(dǎo)航系列報(bào)告會(huì)。可以依照專業(yè)特點(diǎn)，分專業(yè)分別舉辦新生學(xué)業(yè)導(dǎo)航報(bào)告會(huì)。通過(guò)每場(chǎng)報(bào)告會(huì)，主講老師從不同角度切入，介紹學(xué)科體系、學(xué)科培養(yǎng)方案等內(nèi)容;老師們結(jié)合自身學(xué)習(xí)和科研經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)從專業(yè)思維培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法掌握、本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備等，與同學(xué)們進(jìn)行了探討與交流。同時(shí)，對(duì)于同學(xué)們關(guān)注的專業(yè)提升空間、就業(yè)前途等熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，老師們結(jié)合生動(dòng)的案例會(huì)為同學(xué)們予以悉心解答。旨在使新生盡快適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活。學(xué)業(yè)導(dǎo)航分專業(yè)講述，系統(tǒng)全面、師生互動(dòng)交流深入、收效明顯。
四、突出特色品牌，探索精育工程
大學(xué)班級(jí)建設(shè)試行“精育工程”不是打破常規(guī)尋求創(chuàng)新，而是在原有工作基礎(chǔ)上的改進(jìn)和優(yōu)化。班級(jí)建設(shè)試行“精育工程”過(guò)程中要求結(jié)合應(yīng)用“數(shù)學(xué)”和“語(yǔ)文”。[3]在掌握足夠細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)前提下，參照以往工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)班級(jí)學(xué)生的評(píng)估，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)各方面標(biāo)準(zhǔn)量化和考核，制定完善的管理制度，進(jìn)而使班級(jí)每天、每個(gè)時(shí)間段的運(yùn)行情況時(shí)時(shí)都處于正常的掌握之中。
“精育工程”并不是將學(xué)生管死，而要探索“嚴(yán)松有度、管放相當(dāng)”的育人之道;更不是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，是永續(xù)精進(jìn)的過(guò)程，是自上而下的積極引導(dǎo)和自下而上的自覺(jué)響應(yīng)的常態(tài)式管理模式。雖然它不是班級(jí)管理的最優(yōu)模式，但卻是一種有效模式，因?yàn)樗苁箮熒⑵鸹?dòng)關(guān)系，并不斷挖掘?qū)W生的潛能。通過(guò)與每個(gè)學(xué)生談心談話，對(duì)每個(gè)學(xué)生詳細(xì)情況的掌握，進(jìn)而對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性、有效的教育和引導(dǎo)，達(dá)到精心培育每位大學(xué)生的目的。良好的開始，是成功的一半。
大學(xué)新生從四面八方來(lái)到了屬于自己的大學(xué)，或多或少都充滿了迷茫和好奇。怎樣讓廣大同學(xué)能夠盡快走進(jìn)大學(xué)、投入到大學(xué)校園的學(xué)習(xí)生活中，是所有大學(xué)教育工作者應(yīng)該思考和探索的一個(gè)問(wèn)題，探索有效的入學(xué)教育措施，探索正確引導(dǎo)大學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度的方式，讓每個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)成才，成為國(guó)家棟梁、社會(huì)精英。
參考文獻(xiàn)：
[1]班級(jí)定義[EB/01].
[2]尹玉民.大學(xué)新生入學(xué)教育之我見.沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2005，1(2).
[3]“90后”大學(xué)生群體心理特點(diǎn)及新時(shí)期和諧師生關(guān)系定位.濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2010，10，10(5).
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