初中美術(shù)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略

　　在初中美術(shù)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)策略可以充分發(fā)揮其價值，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　摘要：在初中美術(shù)課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和新課標(biāo)的要求尚有差距。為了讓學(xué)生更有效地接受美術(shù)知識，提高美術(shù)素養(yǎng)，文章分析了自主學(xué)習(xí)策略運用于初中美術(shù)課堂的價值，在此基礎(chǔ)上闡述了自主學(xué)習(xí)策略運用于初中美術(shù)課堂的方法。

　　關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);自主學(xué)習(xí)

　　在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，有的初中美術(shù)教師由于過分注重技法教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體意識和個人情感，使他們由于無法自主思考和分析而喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，從而缺乏學(xué)習(xí)的動力和積極性。針對這一現(xiàn)象，筆者根據(jù)新課標(biāo)的理念和個人教學(xué)經(jīng)驗，分析并總結(jié)了將自主學(xué)習(xí)策略運用到初中美術(shù)教學(xué)中的必要性和方法。

　　一、自主學(xué)習(xí)策略運用于初中美術(shù)課堂的價值

　　自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和示范下，根據(jù)自己的實際能力，制訂自己在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的目標(biāo)，并以此進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)而實施的教學(xué)模式。在初中美術(shù)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)策略可以充分發(fā)揮其價值，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)相長[1]。

　　初中美術(shù)教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，進(jìn)而使學(xué)生擁有獨立學(xué)習(xí)和探究的動力與積極性，并使學(xué)生利用自身的思考方式掌握知識、提高能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自覺投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。其次，由于學(xué)生之間存在差異，每個初中生都有自己的性格特征、興趣愛好和思想觀念，初中美術(shù)教師必須要遵循學(xué)生的特點，鼓勵學(xué)生利用符合自身性格特點和興趣愛好的方式學(xué)習(xí)，而不能壓制學(xué)生的個性，強制所有學(xué)生都變成整齊劃一的“流水線產(chǎn)品”。這種倡導(dǎo)個性的教學(xué)理念必然需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高自己的能力，并在興趣愛好的驅(qū)動下全身心地投入學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和美術(shù)素養(yǎng)。

　　二、自主學(xué)習(xí)策略運用于初中美術(shù)課堂的方法

　　(一)設(shè)定相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)

　　首先，教師應(yīng)在課堂的初始階段告知學(xué)生美術(shù)課的目標(biāo)設(shè)置情況，以及實現(xiàn)目標(biāo)的意義。這樣可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到本節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的價值所在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具體課程的動機和熱情。其次，教師在制定目標(biāo)的同時，還要簡述本節(jié)課的主要內(nèi)容，之后給予學(xué)生一定的空間，讓他們根據(jù)已知的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容自行設(shè)定美術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，針對有的學(xué)生不愿意主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是復(fù)雜或抽象的學(xué)習(xí)任務(wù)這種現(xiàn)象，教師還可以把美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)分解成一個個具體、簡單的小目標(biāo)，把復(fù)雜或抽象的任務(wù)分解成便于完成、可操作性強、具體簡單的目標(biāo)，讓學(xué)生容易獲得成就感，從而通過一步步地完成小目標(biāo)增強自信心。在不知不覺中，學(xué)生就完成了教師制定的教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美術(shù)教師需要通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣來提高他們的學(xué)習(xí)動機。實踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈高，審美教育的效果會隨之提高。比如，在進(jìn)行素描教學(xué)之初，教師不妨這樣引導(dǎo)：“我先不給大家講素描的基本知識，先讓大家通過自學(xué)的方式理解知識，然后試著把講臺上的這個作品畫出來。

　　看看大家能不能達(dá)到無師自通的效果。”這樣的嘗試往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地利用自己的方法投入學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)肯定與鼓勵學(xué)生在自學(xué)過程中的進(jìn)步，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情[2]。除了語言的鼓勵和教學(xué)引導(dǎo)之外，教師還應(yīng)做好充足的課前準(zhǔn)備，所選擇的美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，從而提高學(xué)生的審美情趣。教師還可通過多媒體、投影儀等工具進(jìn)行范畫展示，而如果能利用與美術(shù)作品相呼應(yīng)的音樂來渲染意境，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)自學(xué)的效果。

　　(三)提供充足的自主時間

　　初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)必然要有足夠的自主學(xué)習(xí)時間，但在美術(shù)教學(xué)實踐中，學(xué)生很少擁有自主學(xué)習(xí)的時間，有時還會因為教師維持課堂紀(jì)律、分發(fā)學(xué)習(xí)資料、調(diào)試多媒體設(shè)配等原因浪費正常的上課時間，更不要說自主學(xué)習(xí)了。針對這個問題，教師應(yīng)提高教學(xué)效率，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時間。另外，教師還可通過開展美術(shù)興趣小組、舉辦美術(shù)知識競賽、開辦畫展等方式，讓學(xué)生利用課余時間投入到美術(shù)的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，從而有效延伸學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)的時間。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更廣，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，自主意識得到更大程度的發(fā)揮，實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高[3]。

　　三、結(jié)語

　　提高初中生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，有助于實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，也能讓學(xué)生實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。同時，自主學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生樹立其教學(xué)主體地位，并激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]鄭微.當(dāng)今美術(shù)現(xiàn)象與美術(shù)教育的研究[D].北京:首都師范大學(xué),2003.

　　[2]鄭成君.淺析初中美術(shù)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略[J].大觀周刊,2012(14):271.

　　[3]錢晶.美術(shù)教學(xué)中優(yōu)化自主教學(xué)的三種策略[J].中國美術(shù)教育,2004(6):30-33.

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