醫(yī)學(xué)碩士研究生教育的保障體系論文
現(xiàn)代化生活方式使得人們運(yùn)動不足，營養(yǎng)過剩，各種各樣的富貴病、文明病應(yīng)運(yùn)而生。目前人們對運(yùn)動保健康復(fù)形式的社會化需求更加迫切，導(dǎo)致社會對運(yùn)動醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的需求向著多層次、多元化的方向發(fā)展，迫切需要掌握不同專業(yè)知識和技能的專門人才去處理現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的大量的新的醫(yī)學(xué)與運(yùn)動產(chǎn)生的問題。我國高等中醫(yī)藥院校運(yùn)動醫(yī)學(xué)專業(yè)正是應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)的需求和國外大眾體育的啟發(fā)而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。廣州中醫(yī)藥大學(xué)運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士點(diǎn)（科學(xué)學(xué)位）是經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)的臨床醫(yī)學(xué)項(xiàng)下的二級學(xué)科授予點(diǎn)，目前招生規(guī)模和國內(nèi)傳統(tǒng)招收運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)單位（如成都體育學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)）相當(dāng)，同時作為新增單位，不斷推進(jìn)運(yùn)動醫(yī)學(xué)研究生教育改革和創(chuàng)新實(shí)踐。本研究以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例，分析運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)、創(chuàng)新管理機(jī)制等角度，對運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生教育的保障體系構(gòu)建進(jìn)行探討，以期促進(jìn)運(yùn)動醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生教育在中醫(yī)藥院校的良好發(fā)展，為運(yùn)動醫(yī)學(xué)髙層次人才培養(yǎng)提供更多的實(shí)證支持。
1.廣州中醫(yī)藥大學(xué)運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀
1.1形成了頗具中醫(yī)特色的培養(yǎng)目標(biāo)和研究方向
和西醫(yī)院校、體育院校相比，廣州中醫(yī)藥大學(xué)運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)和研究方向具有明顯的中醫(yī)特色。如復(fù)旦大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)（專業(yè)學(xué)位）是“掌握運(yùn)動創(chuàng)傷和運(yùn)動康復(fù)的基礎(chǔ)理論、基本操作和基本技能，了解運(yùn)動醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和最新研究成果，能夠獨(dú)立處理運(yùn)動醫(yī)學(xué)臨床的常見病和多發(fā)病，達(dá)到高年資醫(yī)師水平”的臨床人才，其研究方向主要為運(yùn)動損傷的防治與康復(fù)。而廣州中醫(yī)藥大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)在強(qiáng)調(diào)“掌握運(yùn)動創(chuàng)傷、運(yùn)動性病癥的基本診療知識和技能、了解運(yùn)動醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最新研究成果”的基礎(chǔ)上，突出了“熟悉中醫(yī)藥手段，尤其是中醫(yī)骨傷手段防治運(yùn)動損傷，以及傳統(tǒng)體療手段對慢性病的防治作用”，其研究方向包括運(yùn)動損傷和運(yùn)動性病癥的中醫(yī)藥防治與康復(fù)，常見病和慢性病的醫(yī)療體育尤其是八段錦、易筋經(jīng)的研究。
1.2確立了“推免+統(tǒng)考”的嚴(yán)格篩選機(jī)制
從2012年開始招生以來，我校運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生的招收數(shù)量從3名穩(wěn)步提高到6名（同類比較，2016年成都體育學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生分別招生5名和3名），逐步形成了優(yōu)秀本科生推免加統(tǒng)考的篩選機(jī)制，推免生一般接受2名？3名，而統(tǒng)考生的錄取比例一般高達(dá)3：1。廣州中醫(yī)藥大學(xué)在接受推免生和統(tǒng)考生復(fù)試時，其考核內(nèi)容為基本技能、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)三個方面。基本技能主要包括計(jì)算機(jī)和英語水平，專業(yè)能力主要包括對運(yùn)動醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的相關(guān)問題和技術(shù)掌握情況（復(fù)試的筆試科目為運(yùn)動醫(yī)學(xué)），綜合素質(zhì)則涵蓋了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維特點(diǎn)、個性心理和對運(yùn)動項(xiàng)目的認(rèn)識等多個方面�？己嗽u價(jià)形式主要為專家提問、集體討論、專家評分，通過考核平均分加原始成績得到最終排名，按照排名先后順序錄取。
1.3構(gòu)建了“課程學(xué)習(xí)—臨床實(shí)踐—科研訓(xùn)練”三位一體的“個性化”培養(yǎng)機(jī)制
運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)周期為3年，目前已經(jīng)形成了“課程學(xué)習(xí)一臨床實(shí)踐一科研訓(xùn)練”三位一體的具有“個性化”的培養(yǎng)機(jī)制》其中半年時間為理論課程學(xué)習(xí)階段，一年半為臨床實(shí)踐階段，一年為科研訓(xùn)練階段。在課程學(xué)習(xí)階段，除了公共必修課和制定選修課（方法學(xué)課程模塊）之外，研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下依據(jù)個人興趣進(jìn)行專業(yè)課的選擇；在臨床實(shí)踐階段，研究生主要在廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院和廣東省第二中醫(yī)院的運(yùn)動創(chuàng)傷科、針灸科、康復(fù)科等相關(guān)科室進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容主要包括運(yùn)動損傷的防治康復(fù)；科研訓(xùn)練階段，研究生根據(jù)導(dǎo)師的研究方向和相關(guān)課題進(jìn)行科學(xué)研究，主要涉及運(yùn)動性病癥防治和慢性病的醫(yī)療體育兩大方面，主要依托廣東省中醫(yī)藥工程技術(shù)研究院。三個階段的培養(yǎng)科學(xué)銜接，課程學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐均是為科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，科學(xué)研究以課程學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐為依托。培養(yǎng)過程中尊重學(xué)生的個人興趣愛好，由導(dǎo)師和學(xué)生共同制定具體的培養(yǎng)方案。
2.運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生教育的保障平臺構(gòu)建
2.1形成了課程開發(fā)機(jī)制，不斷優(yōu)化課程體系設(shè)置
課程學(xué)習(xí)是研究生教育過程中的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，建立和完善高校研究生課程質(zhì)量的保障體系，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障[1]。目前廣州中醫(yī)藥大學(xué)和二級學(xué)院巳經(jīng)逐步形成了運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士點(diǎn)的課程開發(fā)機(jī)制，制定了中長期的課程體系建設(shè)方案。按照《教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》（教研[2014]63？5號）中關(guān)于“提供豐富、優(yōu)質(zhì)的課程資源”的精神，大學(xué)和學(xué)院在同類培養(yǎng)單位和運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，不斷挖掘大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科（如中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、針灸推拿學(xué)等）的開課資源，逐步形成了“必修和選修、基礎(chǔ)課和專業(yè)課”比例合適、中醫(yī)特色突出的課程體系[2]。除了馬克思主義理論和外國語公共必修課，以及衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合科研方法學(xué)、文獻(xiàn)檢索與利用和臨床醫(yī)技等方法學(xué)限定選修課之外，進(jìn)一步優(yōu)化了課程體系設(shè)置，穩(wěn)步增設(shè)了既代表運(yùn)動醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域前沿，又突顯中醫(yī)特色的多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，主要包括運(yùn)動醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展、中醫(yī)骨傷學(xué)、運(yùn)動創(chuàng)傷學(xué)、針灸臨床與基礎(chǔ)研究、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)和運(yùn)動康復(fù)學(xué)等核心課程。相關(guān)機(jī)制的確立和課程體系的不斷優(yōu)化，有利于學(xué)科專業(yè)的良性發(fā)展，有利于研究生教育質(zhì)量的保障。
2.2加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)
研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于導(dǎo)師素質(zhì)的高低[3]。按照大學(xué)研究生院的相關(guān)要求，運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士點(diǎn)圍繞導(dǎo)師遴選、導(dǎo)師考核、新增導(dǎo)師培訓(xùn)和導(dǎo)師隊(duì)伍后備力量培養(yǎng)等多個方面制定了導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，近年來尤其在導(dǎo)師隊(duì)伍后備力量培養(yǎng)方面不遺余力，2013年？2015年，分別培養(yǎng)了1名國外（美國）訪問學(xué)者和5名國內(nèi)訪問學(xué)者，新增正高1名、副高4名。目前廣州中醫(yī)藥大學(xué)運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生導(dǎo)師共有7名，后備人才近10名，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)超過100萬元。而聯(lián)合培養(yǎng)基地是培養(yǎng)單位為加強(qiáng)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)，與醫(yī)院、科研院所共同建立的人才培養(yǎng)平臺，加強(qiáng)基地建設(shè)是提升研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本要求，是提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。目前運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)分為臨床輪訓(xùn)和科研訓(xùn)練兩部分，其臨床輪訓(xùn)主要依托廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院、廣東省第二中醫(yī)院，科研訓(xùn)練主要依托廣東省中醫(yī)藥工程技術(shù)研究院。結(jié)合目前大力發(fā)展體質(zhì)健康與運(yùn)動促進(jìn)的國情，運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士點(diǎn)正積極與廣州市體育科學(xué)研究所洽談聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)事宜，致力于運(yùn)動與治病的聯(lián)合研究及培養(yǎng)平臺的建設(shè)。
2.3創(chuàng)新管理機(jī)制，重點(diǎn)突出
經(jīng)過多年實(shí)踐與創(chuàng)新，目前已經(jīng)形成了“學(xué)校（研究生院）_體育健康學(xué)院—運(yùn)動醫(yī)學(xué)教研室”三級管理和“主管院長—教學(xué)秘書—導(dǎo)師”各司其職的管理機(jī)制。從培養(yǎng)計(jì)劃制定到選課、臨床輪訓(xùn)、科研訓(xùn)練和學(xué)位論文管理，均體現(xiàn)了三級管理的有機(jī)結(jié)合。其中，學(xué)位論文的管理是重中之重。科學(xué)學(xué)位研究生教育的核心在于論文質(zhì)量，學(xué)位論文很大程度反映了研究生教育的成果和存在的問題。在研究生二年級下學(xué)期進(jìn)行開題，由教研室和教學(xué)秘書進(jìn)行統(tǒng)籌部署，開題報(bào)告會由主管院長全面負(fù)責(zé)，專家組由校外專家（主席，不含附屬醫(yī)院）和校內(nèi)專家（含本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師）共同組成，對研究意義、研究內(nèi)容和研究方法，及其可行性進(jìn)行全面論證；學(xué)位論文的撰寫由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)位論文按照大學(xué)要求進(jìn)行文獻(xiàn)查重，查重合格的論文提交教研室，由教研室負(fù)責(zé)送審，送審評閱合格，進(jìn)行學(xué)位論文答辯，答辯會由主管院長全面負(fù)責(zé)，專家組由校外專家和校內(nèi)專家共同組成，答辯通過后，提交學(xué)校學(xué)位委員會通過。
3.展望
廣州中醫(yī)藥大學(xué)成立于1956年，為新中國首批興建的4所中醫(yī)藥高等學(xué)府之一，是國內(nèi)首批有碩士、博士學(xué)位授予權(quán)以及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位、非醫(yī)攻博試點(diǎn)單位。長期以來，學(xué)校注重以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為龍頭，在中醫(yī)、中藥領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究一直處在領(lǐng)先水平。而中醫(yī)中藥在運(yùn)動醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究是當(dāng)今運(yùn)動醫(yī)學(xué)研究的一個重要方向，如中藥抗運(yùn)動性疲勞、中醫(yī)療法結(jié)合運(yùn)動處方治療慢性疾病等。目前，成都中醫(yī)藥大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)在內(nèi)的其他多所高等中醫(yī)藥院校都在致力于整合中醫(yī)藥資源，加快包括運(yùn)動醫(yī)學(xué)（二級學(xué)科）在內(nèi)的臨床醫(yī)學(xué)（一級學(xué)科）人才培養(yǎng)機(jī)制改革與實(shí)踐，如何鞏固中醫(yī)中藥在運(yùn)動醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的地位將是下一步改革實(shí)踐的重點(diǎn)。我們將繼續(xù)深化中醫(yī)藥院校運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生教育的改革與實(shí)踐，尤其是加大力度創(chuàng)建特色項(xiàng)目建設(shè)平臺，拓寬培養(yǎng)方式和途徑，凝練“中西醫(yī)結(jié)合，醫(yī)體滲透”的專業(yè)特色，完善西醫(yī)與中醫(yī)藥、中醫(yī)藥與體育相結(jié)合的具有中國特色的新型的運(yùn)動醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，以期為向全國體育和醫(yī)療隊(duì)伍輸送中西醫(yī)結(jié)合的運(yùn)動醫(yī)學(xué)人才。
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