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  • 初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)中存在的問題和解決對(duì)策分析論文

    時(shí)間:2023-02-16 00:32:57 外語 我要投稿
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    初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)中存在的問題和解決對(duì)策分析論文

      互動(dòng)教學(xué)是初中英語課堂上的重要構(gòu)成元素, 初中英語教師必須給予足夠的重視。 互動(dòng)教學(xué)不僅包含師生之間的交流與互動(dòng),也包含學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)性學(xué)習(xí)。 此種教學(xué)模式符合當(dāng)前教育教學(xué)方式,尊重學(xué)生課堂的主體地位,改變了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的低效乏味,提高了英語課堂上學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)能力,鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)和應(yīng)用能力。 下面筆者分析一下當(dāng)前英語課堂互動(dòng)教學(xué)存在的一些問題并提出相應(yīng)的對(duì)策。

    初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)中存在的問題和解決對(duì)策分析論文

      一、當(dāng)前初中英語互動(dòng)教學(xué)中存在的一些問題

      (一)課堂上喜歡強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威

      初中英語課堂上實(shí)施的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是在平等民主的情況下進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng), 可是很多的英語教師在教學(xué)的時(shí)候喜歡強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威, 這在一定程度上可以讓學(xué)生對(duì)教師保持一種敬畏感, 可是這必然會(huì)讓學(xué)生受到一定的影響而讓互動(dòng)效果下降。 比如, 英語教師在課堂上提問后許多學(xué)生沒有勇氣舉手回答,又比如,學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)的過程中不敢提出心中所想的問題。 造成這些情況的主要原因就是學(xué)生多年臣服于英語教師標(biāo)準(zhǔn)答案的權(quán)威之下, 不敢鼓起勇氣進(jìn)行反抗,使得英語整節(jié)課都顯得沉悶無味,這就很難進(jìn)行所謂的互動(dòng)教學(xué)。

      (二)課堂氛圍不夠活躍

      英語是初中學(xué)生必學(xué)的語言學(xué)科, 而只要是語言學(xué)科, 就必須多說多練才能夠?qū)W會(huì)學(xué)好,才能夠有所收獲,英語課堂上教師和學(xué)生以及學(xué)生之間使用英語實(shí)施溝通與交流,才能夠快速提高學(xué)生的英語素質(zhì)水平和英語交流能力,因此,在課堂上實(shí)施互動(dòng)教學(xué)非常必要。 可是受傳統(tǒng)因素的影響,目前一些英語課堂上仍然是以教師的教為重點(diǎn), 以英語教師的講授為主要的教學(xué)方式, 基本上沒有顧及學(xué)生個(gè)性的需求和年齡特點(diǎn), 沒有對(duì)英語課堂上互動(dòng)教學(xué)給予足夠的關(guān)注, 深深地壓抑和限制了學(xué)生對(duì)英語的熱情和興趣, 這種情況會(huì)促使英語教學(xué)課堂沒有活躍的氣氛。

      (三) 英語課堂上學(xué)生沒有互動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

      因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中受到各種因素的影響,例如,學(xué)生的英語基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)興趣、記憶能力、教師授課方式、學(xué)生的性格特點(diǎn)等等,讓很多學(xué)生不能夠在喜愛學(xué)習(xí)英語的過程中建立和養(yǎng)成良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。 究其原因是初中生對(duì)于英語知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較感性,理性思維此時(shí)的發(fā)展還不夠成熟,對(duì)于英語的學(xué)習(xí)在一定程度上完全是根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,假如,一位學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)完全失去了自信,或者特別討厭本班英語教師的授課方法,這就使得這位學(xué)生不能夠主動(dòng)進(jìn)入到英語互動(dòng)教學(xué)過程中。 另一方面,一些學(xué)生在課堂互動(dòng)的時(shí)候表現(xiàn)得特別謙遜,因此,不能夠主動(dòng)回答英語教師的提問,心里擔(dān)心被其他同學(xué)看成是有意表現(xiàn)和炫耀賣弄,此種情況也是導(dǎo)致互動(dòng)環(huán)節(jié)冷場的主要原因。

      二、提高初中英語課堂上互動(dòng)教學(xué)水平的對(duì)策

      初中英語教師要想真正進(jìn)行互動(dòng)教學(xué),遵循當(dāng)前課改的要求, 有效提高英語課堂的效率, 就一定要在英語課前制定好完美合理的互動(dòng)教學(xué)策略, 給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個(gè)愉快、輕松、興奮的互動(dòng)氛圍,努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語互動(dòng)教學(xué)方式, 真正實(shí)現(xiàn)高效英語課堂,讓學(xué)生能夠一節(jié)課有一節(jié)課的收獲。

      (一)英語教師要在課前精心設(shè)計(jì)問題 ,激發(fā)學(xué)生互動(dòng)興趣

      日常的教學(xué)活動(dòng)中最為常見的師生互動(dòng)活動(dòng)就是教師提問學(xué)生回答,而互動(dòng)環(huán)節(jié)是否精彩以及學(xué)生參與積極性是否高直接決定于教師所提的問題是否具有吸引力,假如教師經(jīng)常提出一些無效問題,或者是比較乏味的問題,時(shí)間一長學(xué)生就會(huì)失去回答英語問題的興趣,在互動(dòng)環(huán)節(jié)參與度就會(huì)逐漸降低。 反之如果英語教師在課前能夠精心設(shè)計(jì)問題,讓問題可以環(huán)環(huán)相扣,并且問題具有趣味性、吸引性、提高性和思維性,就能夠在英語互動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度, 能夠使學(xué)生更好地融入課堂,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。 另一方面,英語問答互動(dòng)這一辦法不用僅僅局限于英語課堂上的師生問答,可以將之延伸。 比如,可以進(jìn)行學(xué)生和學(xué)生之間的問答,提的問題也可以不限于課內(nèi),也可以擴(kuò)充到課外,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成問答和提問的習(xí)慣,進(jìn)而幫助學(xué)生形成愛思考的好習(xí)慣,讓問答環(huán)節(jié)成為學(xué)生成長中的重要構(gòu)成部分。

      (二)教師與學(xué)生要重視角色上的轉(zhuǎn)變

      我們知道一個(gè)人在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)外語是最理想和合理的學(xué)習(xí)方法,可是一節(jié)課的時(shí)間畢竟有限,不能將大把的時(shí)間花在自然氛圍和英語學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造上,如果英語教師在授課的過程中長時(shí)間處于主導(dǎo)地位,那么一定會(huì)縮短學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語和交流英語的時(shí)間,使學(xué)生喪失作為英語學(xué)習(xí)者的主體地位。 因此,英語教師必須要注意師生之間角色的轉(zhuǎn)變,英語教師要盡量當(dāng)好引導(dǎo)者的角色,不要做課堂的主體,要把主體地位還給學(xué)生,關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,在互動(dòng)的過程中必須要注重學(xué)生的主體地位,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,最終幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。

      (三)豐富互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容與形式 , 活躍課堂互動(dòng)氛圍

      初中學(xué)生正是心理和身體成長的重要階段,也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,但是因?yàn)槠淠挲g特征,極易被外界環(huán)境干擾到他們的學(xué)習(xí)積極性,因此,初中英語教師一定要科學(xué)設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)教學(xué)方式,不斷滿足初中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的渴望, 來提高教學(xué)效果。 英語教師也可以增添一些學(xué)生喜聞樂見的互動(dòng)教學(xué)方法, 這樣更容易被學(xué)生接受,學(xué)生也樂于參與其中, 使互動(dòng)環(huán)節(jié)愉悅輕松,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。

      (四)教師要重視對(duì)互動(dòng)教學(xué)的管理

      初中英語課堂在進(jìn)行互動(dòng)的過程中常常會(huì)遇到各種各樣的問題,此時(shí)課堂上不僅需要一個(gè)傳播知識(shí)的教師,更需要一個(gè)睿智的教師,來引導(dǎo)課堂掌控節(jié)奏,并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的管理。 例如,在互動(dòng)環(huán)節(jié)如果課堂的紀(jì)律非常渙散和混亂的話,英語教師就必須立刻將學(xué)生的注意力吸引過來,維持好班級(jí)的學(xué)習(xí)秩序,要能夠冷靜及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,使學(xué)生能夠處于高效學(xué)習(xí)狀態(tài);(dòng)教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)的效率,能夠很好地改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端,能夠符合課改精神和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 初中英語教師要積極營造互動(dòng)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造思維,最終提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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